民間游戲融入幼兒園課程的開(kāi)展與探索

林志芳

摘 要： 民間游戲作為幼兒園游戲的一個(gè)重要組成部分，既是傳承文化的需求，更是孩子本身對(duì)游戲的需要，如何將民間游戲作為一種有益的教學(xué)資源靈活創(chuàng)新地融合于現(xiàn)代幼兒園游戲教學(xué)中呢？作者結(jié)合實(shí)踐闡述了自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué) 體育活動(dòng) 民間游戲

面對(duì)各種外來(lái)文化的巨大沖擊，當(dāng)今中國(guó)教育體系中的民族傳統(tǒng)文化元素遭遇極大的缺失與冷落。2014年教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)并指出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，這對(duì)于幼兒園的課程改革具有重要的借鑒意義，尤其是作為民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一部分的民間游戲，更應(yīng)該將其當(dāng)做重要的幼兒教育資源重新審視。

一、民間游戲的特點(diǎn)

1.較強(qiáng)的民族性和地方性。民間游戲是經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的積累，逐漸演變形成的，民間游戲流傳和發(fā)展逐漸成為民間文化的一個(gè)重要組成部分。民間游戲有較強(qiáng)的民族性特點(diǎn)與地域性特點(diǎn)。不同民族、不同地區(qū)的居民都有自己的民間游戲，這些游戲都與自己民族的一些生活相關(guān)聯(lián)，并配有一些民族的音樂(lè)，在游戲的過(guò)程中很好地體現(xiàn)出民族性與地方性。

2.較容易開(kāi)展。民間游戲的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是較容易開(kāi)展，游戲的開(kāi)展不受場(chǎng)地條件、參與人的限制，不要求場(chǎng)地的大小，只要幼兒進(jìn)行游戲就可以進(jìn)行。幼兒可以自行進(jìn)行游戲角色的定位，自己規(guī)定游戲的參與方法，從游戲的選擇、玩具用品的準(zhǔn)備、游戲的進(jìn)行都由幼兒自己完成，在游戲的過(guò)程中幼兒始終處于主導(dǎo)的地位，這樣游戲比較容易傳播。

3.較強(qiáng)的娛樂(lè)性。民間游戲有著較強(qiáng)的娛樂(lè)性與趣味性的特點(diǎn)，這是幼兒民間游戲可以長(zhǎng)期流傳下來(lái)的主要原因。民間游戲在內(nèi)容上比較生動(dòng)具體，組織形式比較靈活多變，如打沙包、跳飛機(jī)格、丟手絹等游戲趣味性貫穿游戲的始終，這些游戲多配有一些有特點(diǎn)的兒歌與口令，幼兒在游戲過(guò)程中可以一邊唱歌一邊游戲，充分體現(xiàn)民間游戲的趣味性。

二、民間游戲在幼兒園教育中的具體應(yīng)用

1.構(gòu)建良好的游戲環(huán)境條件。良好的游戲環(huán)境和游戲條件，是實(shí)施民間游戲課程的必要前提。根據(jù)幼兒園自身特點(diǎn)獲取民間游戲的素材，結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的民間游戲開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)宗旨。如充分利用好幼兒園周邊的環(huán)境開(kāi)創(chuàng)民間游戲課程，幼兒教師可以利用鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，可以帶領(lǐng)孩子們到郊外抓昆蟲(chóng)，如果條件允許的話還可以將抓回來(lái)的昆蟲(chóng)制作成昆蟲(chóng)標(biāo)本。這樣的民間游戲不僅節(jié)省了幼兒園的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，還是環(huán)保游戲課程，讓兒童更好地接近大自然，并且讓家長(zhǎng)一同參與進(jìn)來(lái)，有利于幼兒園的教育課程改革，更重要的是使兒童更好地與生活實(shí)際相聯(lián)系，有助于智力和身體素質(zhì)的提高。

2.廣泛收集、科學(xué)分類民間游戲。（1）發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)，廣泛收集民間游戲。民間游戲來(lái)源于民間的現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容豐富，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，民間游戲逐漸被人們遺忘。要收集民間游戲用于幼兒園活動(dòng)，可采取的途徑有：一是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)，支持幼兒玩民間游戲；二是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查向家長(zhǎng)征集民間游戲；三是查閱民間游戲的相關(guān)書(shū)籍與文獻(xiàn)，搜集幼教人士在民間游戲方面的相關(guān)研究文獻(xiàn)；四是向社會(huì)相關(guān)部門(mén)與人士尋求支持，以期得到更多、更專業(yè)和更準(zhǔn)確的材料。（2）分類開(kāi)展，與幼兒園課程相融合。孩子都是愛(ài)玩的，玩是孩子生活的主題。把整合的民間游戲分成益智游戲、體育游戲、美術(shù)游戲、民間童謠說(shuō)唱游戲，分別投放到相應(yīng)的區(qū)角，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的游戲空間，為民間游戲與日常教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合找到切實(shí)可行的路徑。

3.改編創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲時(shí)代氣息。由于傳統(tǒng)的幼兒民間游戲內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，隨著幼兒智力的不斷提升，許多幼兒都認(rèn)為傳統(tǒng)民間游戲較為幼稚，無(wú)法產(chǎn)生游戲興趣。因此，在幼兒園教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)組合法、拓展法和發(fā)散引導(dǎo)法的應(yīng)用。所謂的組合法是將兩三個(gè)民間游戲進(jìn)行組合，如教師可以將“石頭剪子布”與“跳格子”這兩個(gè)游戲融合，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定新的游戲規(guī)則。而拓展法就是將傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓整個(gè)游戲變得更豐富，如“木頭人”這一民間游戲中，教師可以在其中添加童謠，符合兒童的審美需求，激發(fā)幼兒的游戲欲望。發(fā)散引導(dǎo)法就是加強(qiáng)民間游戲的益智性，利用民間游戲的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒發(fā)散自己的思維，展開(kāi)聯(lián)想，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如在“滾鐵環(huán)”這一游戲中，教師可以鼓勵(lì)幼兒思考其他玩法，讓孩子們更喜歡民間游戲。

4.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適宜的民間游戲。幼兒的身心發(fā)展水平?jīng)Q定幼兒的接受水平，同時(shí)幼兒由于年齡、性別、興趣愛(ài)好等原因，其喜歡的游戲各不相同。在組織和開(kāi)展民間游戲活動(dòng)時(shí)要根據(jù)幼兒的年齡、性別、興趣愛(ài)好等，選取適當(dāng)?shù)拿耖g游戲內(nèi)容。如小班的孩子，不怎么會(huì)與同伴進(jìn)行良好的合作，他們習(xí)慣獨(dú)自一個(gè)人玩，大一點(diǎn)的孩子會(huì)慢慢接受兩個(gè)人一起玩，再接著才是小組合作的玩。女孩子可能更喜歡扮演、情景化的游戲，而男孩子也許更愛(ài)跑跳鉆爬的運(yùn)動(dòng)游戲。而隨著孩子年齡的增加，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)，開(kāi)始關(guān)注游戲的勝負(fù)。在開(kāi)展民間游戲時(shí)，老師應(yīng)提供適合幼兒的年齡、性別、興趣愛(ài)好特點(diǎn)的游戲，體現(xiàn)多樣性和差異性，讓每一個(gè)孩子都能通過(guò)民間游戲構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)，獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

5.將民間游戲滲透在幼兒的日常生活中。除了將民間游戲與教學(xué)相結(jié)合之外，還應(yīng)積極將民間游戲滲透在幼兒的日常生活中，以更好地發(fā)揮幼兒民間游戲?qū)和硇陌l(fā)展、品質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)知能力培養(yǎng)及文化適應(yīng)的積極作用。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)等形式都能有效地促進(jìn)民間游戲向幼兒的日常生活滲透。

民間游戲是我國(guó)民族文化的精髓，是教師開(kāi)展幼兒教育工作的寶貴教育資源，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起著極其重要的促進(jìn)作用。在將民間游戲引入幼兒園教育中，教師既要繼承又要?jiǎng)?chuàng)新，慎重選擇并大膽改良民間游戲作為課程資源，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

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