職校英語教學中互動式課堂教學模式探討

孫海英

【摘要】隨著職業院校的不斷改革和發展，英語教學在職業院校中的地位也正逐漸的突顯出來。通過一系列的實踐教學我們不難發現，在實際英語教學中，教師只有積極地開展互動式教學模式，才能更有效地打造出高效、有趣的教學課堂，才能讓學生更好的融入到課堂之中。互動式教學模式主要是以師生互動、生生互動為核心的，即通過交流溝通來達到教學目標的教學方式。現階段的素質教育更為強調“科學”教學，主張以生為本的教學理念，要求學生在教師的引導實現英語知識向學習能力的轉化，并使教師在創建互動式教學課堂的同時，營造良好的教學氛圍、促進學生英語交流能力的提升和發展。本文就將以如何更好的在職校英語教學課堂中應用互動式教學為主要內容，進行相應的策略探究。

【關鍵詞】職校英語 互動式教學 模式探究

影響職校英語教學質量的最主要原因，就是教師在教學中多表現的教學觀念以及教學手段。為了更好的打破傳統英語教學中的弊端，改變落后、乏味的教學方法，在實際教學中，教師就要努力樹立以生為本的意識，讓學生在互動中展現自我，進而使學生更好的激發學習英語興趣、促進職校英語教學課堂效率和質量的進一步提升。

一、加強課堂互動，促進學生進行思維

互動教學的實質，就是指在實際的教學和學習中，師生、生生之間借助互動和交流來發現問題、探究問題、解決問題，進而實現教師預設英語教學目標的達成。其中，生生之間的互動主要是在教師的引導進行的，即由教師為學生創造合作交流的機會。首先，增加師生互動機會。為了讓學生對教師產生親切感，教師首先要做的就是改變自己以往的教學態度，將不茍言笑的教學形象轉化為和藹可親的、平易近人的，并在這一基礎上，主動地與學生拉近距離、保持互動，具體的做法為：定期的與學生交流，了解學生的學習現狀；主動的與學生進行學習經驗的交流以及探究學習方法的討論等。同時，教師還要適時的增加教學上的提問互動環節，這里所說的提問主要是指學生向教師提問，這種方式的運用能有效地讓教師了解到學生對新知識認知程度的深淺。之后，教師還要積極運用鼓勵機制，以此來使職校英語教學課堂向更好的方向進行發展。例如在學習以zoo為主題的英語內容時，教師就可以讓學生用英語對tiger、elephant等動物進行自由描述，根據學生的表述，教師可以提問道：“Can you describe the monkey character？”而學生也可以向教師進行提問：“You can add it for me？”像這樣你來我往的互動，不僅能讓學生時刻保持著興奮的學習狀態，同時還可以讓學生在交流中加深對新知識的認識和記憶。其次，增加生生互動機會。為學生創設交流契機的最主要的方式，就是將學生進行小組的劃分，讓學生在雙人互動或是小組互動的學習形式中進行英語表演、講英語故事等，使學生在互動中實現成長。當然，教師對學生的表現還要給予打分和評價，并將其作為考試的參考之一。

二、創設互動情境，營造良好學習氛圍

良好的教學氛圍是教師展開有效互動式教學的關鍵所在，就職校的英語教學而言，其教學的內容或許是固定不變的，但是創設的互動情境的內容或形式卻是可以選擇和創新的，為此，在教師開展備課工作的時候，就要積極抓住英語教材中的知識點，并以此為依據，設計合理的互動情境。同時，為了更好的讓學生融入互動情境，教師在情境的選擇上就要更關注日常生活，以此來留給學生更多想象與發展的空間、增加學生對課堂的親切感，而且也只有這樣，互動教學情境的價值才會得到更好的體現。在英語教學中，教師就可以通過實際的教學安排，定期的在教學中展開“互動情境”的創設，借助角色扮演的教學方式，來幫助學生練習英語，從而使學生實現綜合素質的全面發展。

三、遵循互動原則，推進互動教學發展

首先，合作性原則。就職校的英語教學而言，其主要是由學生的學以及教師的教這兩部分組成的，而教師與學生之間的互動以及學生與學生之間的交流則有效地實現了教學的整體性、連貫性。為了更好的在英語教學課堂中應用互動式教學，教師就要努力構建良好的師生關系，讓學生明白合作的價值及意義所在，促使學生在互動交流中實現優勢上的互補、學習上的共同發展。同時，也只有切實地遵循這一原則，互動式教學才能真正的發揮其應有的價值。其次，自主性原則。當學生在課堂中獲得更多的展示及想象的空間的時候，就會在極大程度上激發自己的求知欲，就會更愿意參與到互動式英語教學之中。因此，在教師引導學生明確了具體的學習目標之后，就可以將課堂交還給學生，讓學生有更多進行自主選擇的機會，即選擇適合自己的學習明確、選擇可促使自己發展的學習方法等，使學生在提升自主能力、探究能力的過程中，實現互動交流的學習意識。最后，創造性原則。

四、小結

為了更好的發揮互動式教學的價值，在實際教學中，教師就要樹立全局意識，加強互動上的起承轉合。教師是教學的設計者、引導者，為了更好的幫助學生實現英語素養的提升，教師就要在互動教學中幫助學生進行思維的遷移，合理把握互動時機。“教而有法、教無定法”，總而言之，好的教學方法可以起到事半功倍的作用，因此，教師在職校英語教學中，就要與學生一起，對其進行合理的應用。

參考文獻：

[1]蔡向凡.互動性原則與大學英語多媒體網絡教學模式研究[J].西安外國語學院學報，2005.

[2]許凡.職校英語教學中互動式課堂教學模式探討[J].考試周刊，2015.