影響英語快速閱讀的不良習慣及科學閱讀方法探討

武奇

【摘要】英語閱讀習慣是影響學生英語閱讀能力特別是閱讀速度的重要因素。科學的閱讀習慣可以有效的提高英語閱讀能力。本文探討了幾種常見的不良閱讀習慣和幾種科學的閱讀方法，教師在英語閱讀教學中遇到學生的不良閱讀習慣應及時糾正，并使用科學的閱讀方法加以訓練，學生應當注意并努力克服這些障礙，運用科學閱讀方法培養良好閱讀習慣。

【關鍵詞】英語 閱讀習慣 科學閱讀

一、英語閱讀中的不良習慣

指讀。英語閱讀當中習慣性的使用手或筆指著單詞閱讀，這種習慣為指讀。指讀注意力會集中在單個單詞而不是整篇文章上。單詞一個一個讀也會理解片面。指讀會妨礙眼睛的運動，影響視力范圍，限制大腦對文章的快速反應。指讀會使阻礙英語閱讀速度，影響篇章理解。

過度依賴字典。遇到生單詞便去查字典這種方法不僅不必要，更會對閱讀造成不利影響。如果閱讀因為查字典而被頻繁打斷，閱讀速度肯定會受到影響，也會影響到文章的整體理解。掌握了一定量的單詞后，詞義可通過語境或構詞法推測出來。文章當中的單詞不是孤立的，段落或句子中有不同的線索和提示。

重讀 。重讀指讀者不斷退行重新閱讀剛讀過的內容。偶爾重讀無可厚非，次數太多形成習慣，勢必影響閱讀速度。重讀主要原因是讀者對閱讀材料不夠專注，對理解文章內容沒有信心，眼睛與文字不同步。讀者須迫使自己從左至右閱讀來克服這個問題，同時，注意力要專注于文章盡快理解內容，眼腦同步，閱讀速度也會提高。

發聲讀。發聲讀主要表現為嘴唇閱讀，舌頭閱讀和聲帶振動閱讀。閱讀時發音要比使用眼睛耗時更多，任何形式的發聲讀都會降低閱讀速度，甚至有可能和語速一樣慢。研究顯示，語速是正常閱讀速度的一半。語速要綜合運用眼、耳、嘴、腦，眼睛獲取的文字傳給大腦，大腦發出指令，嘴閱讀信息后耳朵對發音進行辨別，這是一個復雜的過程。而閱讀過程只涉及眼睛和大腦。學生在閱讀中要剔除不必要的過程。另一種是默讀。默讀是指讀者不出聲而在大腦當中閱讀。研究顯示，大聲朗讀文章閱讀速度可達每分鐘150詞，而科學的閱讀速度是大聲朗讀速度的三倍。發聲讀，默讀都會影響閱讀速度，科學的閱讀只需用眼和大腦來處理獲取的文字信息，不用考慮發音。

二、科學的閱讀方法

閱讀前要有明確的目標。閱讀若要取得預期的結果，必須在閱讀前設立明確的目標。在閱讀中，學生應該有明確的目的，弄清楚不理解的內容，努力擴大知識面提高閱讀技能，更要補短而不僅僅是取長。

學生學習英語最實際的目標是考試，英語閱讀在英語考試當中占很大比重。要在最短時間做出正確選擇。因此，在日常閱讀訓練目標就是在最短時間處理問題。學生也應該認識到各類文章的形式及規律。對文章特點的熟悉程度直接影響閱讀速度。議論文，科普文章，記敘文等都有比較鮮明的特色，熟悉各類文章所設問題都會提高閱讀速度。

計時閱讀。計時閱讀是提高閱讀速度最有效方式。計時閱讀是指在閱讀時記錄閱讀耗時，計算閱讀平均速度。計時閱讀有兩個關鍵，即開始時間和結束時間。計時閱讀需要注意的，一是選擇合適閱讀材料。閱讀材料應和學生閱讀水平一致，難度適當，要考慮體裁和主題。正確選擇閱讀材料會提高學生閱讀興趣，興趣是培養閱讀習慣的基礎。開始不要選擇太難的閱讀材料。二是學生要有時間觀念。閱讀一開始注意力就要高度集中，盡快獲取關鍵信息。思維散漫無法提高閱讀速度。計時閱讀也要掌握好時間，時間過長易疲勞反而影響閱讀效果。三是用計時閱讀結果來指導閱讀。正確率超過80%，閱讀速度應再提高；正確率低于60%，則需在維持閱讀速度的基礎上加強理解；正確率最好維持在70%左右，在此基礎上不斷提高閱讀速度。

意群閱讀。意群有相對完整性，可以表達部分意思。意群由幾個單詞組成，可以是一個短語，一個從句等。適當劃分意群對正確理解閱讀材料至關重要。意群閱讀的習慣會使學生不僅僅關注孤立的單詞，只關注單詞勢必會割裂意群，影響閱讀理解。意群閱讀要求正確劃分意群，對關鍵詞關鍵詞組有正確認知。科學的閱讀本質是覽讀，注意力不在一個詞或一個概念，而在幾行或者部分上，就像雷達目標跟蹤，敏銳地獲取文章關鍵點，持之以恒形成習慣終會受益。

三、結語

英語快速閱讀是一項綜合能力，是學好英語最重要最有效的方式之一。一些學生在閱讀中存在不良閱讀習慣，影響閱讀速度和閱讀理解。科學的閱讀方法可以大大提高閱讀速度，使學生快速高效的提高閱讀理解能力，從英語閱讀中獲取信息。教師和學生在日常學習中要相互配合大量練習，以取得良好效果。

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