試論小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提高

閻萌

摘 要： 近些年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育的改革力度不斷加大，在素質(zhì)教育過(guò)程中，英語(yǔ)教育的重要性越來(lái)越明顯。英語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著非常重大的意義，然而，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的落實(shí)情況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，有些甚至已經(jīng)嚴(yán)重影響我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程缺乏必要的興趣，厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教育缺乏實(shí)效性等問(wèn)題嚴(yán)重，采取有效的措施改變現(xiàn)狀已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文就在小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣提出三點(diǎn)建議，希望為教育工作者落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教育提供幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 興趣培養(yǎng) 實(shí)效性

興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)事情的最根本的原因，是保障，是成功的先導(dǎo)。因此要全面提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)效性，必須從提高學(xué)生興趣的角度出發(fā)，這樣才能為學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)提供保障，才能為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

所有人都熟悉這樣一個(gè)客觀現(xiàn)象：某個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)教師，那么該學(xué)生將更愿意在該教師教授的課程上花費(fèi)時(shí)間，該門(mén)課程的成績(jī)也往往更好。我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)之所以缺乏實(shí)效性，根本原因之一是師生之間缺乏融洽的交流氛圍：教育者永遠(yuǎn)處于高高在上的統(tǒng)治地位，而學(xué)生則永遠(yuǎn)處在被統(tǒng)治地位。

學(xué)生害怕教師，不敢與教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題成為奢望，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不佳，久而久之，必然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。基于此，想要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，首先，要給學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育者要善于和學(xué)生交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，將課堂教學(xué)環(huán)境打造得更輕松與愉悅，使課堂環(huán)境充分發(fā)揮為學(xué)生服務(wù)的作用。其次，教育者應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“師者為大”思想，尊重學(xué)生，和學(xué)生做朋友，不以傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式落實(shí)教育，也不用嚴(yán)厲的方式批評(píng)學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而是以朋友的身份關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課程，進(jìn)而愿意在英語(yǔ)上花精力、花時(shí)間。最后，教育者在落實(shí)英語(yǔ)教育任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”，在實(shí)踐中提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己。例如，在落實(shí)譯林牛津小學(xué)英語(yǔ)3A“My family and friends”一章時(shí)，教育者不僅要幫助學(xué)生掌握其中的句型、單詞，還要幫助學(xué)生懂得合理運(yùn)用該章節(jié)內(nèi)的句型，懂得在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用英語(yǔ)向別人介紹自己的朋友和家人。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，對(duì)于接觸較少的中國(guó)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生受客觀條件的制約，尚未摸索出適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，而教育者受傳統(tǒng)教育思想束縛，只懂得一味向?qū)W生灌輸，或是強(qiáng)行要求學(xué)生以盲目的、死記硬背的形式記憶英語(yǔ)，不僅花費(fèi)時(shí)間，更消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志，一旦學(xué)生的付出未能換來(lái)與付出相匹配的成績(jī)，學(xué)生往往會(huì)因巨大的心理落差對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

現(xiàn)階段已有學(xué)者證明，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教育者應(yīng)該有意識(shí)地改變自身的教學(xué)方式，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極地進(jìn)入課堂，積極地配合小學(xué)英語(yǔ)教育者落實(shí)教學(xué)。值得一提的是，教育者在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，一定要充分考慮自身的實(shí)際情況，選取與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備“道具”，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的一分子，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

例如在教授譯林牛津小學(xué)英語(yǔ)3B“Shopping”一章之前，教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間制作“商品”，并在上課時(shí)組織不同的學(xué)生分別扮演商品買(mǎi)賣(mài)雙方，利用課本中的教授的對(duì)話演繹“Shopping”活動(dòng)。如此不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，高科技不僅深入我們的生活，更引起教育方式和教學(xué)過(guò)程的深刻變化，為符合時(shí)代的要求，教育教學(xué)的思路需要進(jìn)行全面的改革。利用先進(jìn)的現(xiàn)代化科技手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。從相關(guān)的理論研究可知，良好的學(xué)習(xí)情境可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，受傳統(tǒng)的中國(guó)教育模式的限制，英語(yǔ)老師的教育一直停留在強(qiáng)迫灌輸、劃重點(diǎn)機(jī)械記憶的“填鴨式”教學(xué)方法上，缺乏新意的教學(xué)模式讓學(xué)生倍感枯燥乏味，繼而產(chǎn)生“不愿學(xué)”、“不想學(xué)”的逆反心理。

采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ谶m宜的時(shí)機(jī)將現(xiàn)代化科技引入英語(yǔ)課堂，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中感知英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，繼而落實(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更深層次的思考和探索。英語(yǔ)是一門(mén)極適合直觀教學(xué)的語(yǔ)言類(lèi)藝術(shù)，要熟練掌握英語(yǔ)，利用英語(yǔ)交流創(chuàng)設(shè)融洽的交流情境必不可少。然而，中國(guó)人的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，因而無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)從談及提高教學(xué)實(shí)效性等問(wèn)題。

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，利用現(xiàn)代技術(shù)增強(qiáng)課堂教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，充分利用多媒體教學(xué)手段的直觀性、可視性、可聽(tīng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。值得一提的是，教育者在利用多媒體技術(shù)的時(shí)候一定要合理地把握教學(xué)的內(nèi)容，選擇與課上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體素材。例如在落實(shí)譯林牛津小學(xué)英語(yǔ)4B“Breakfast”一章時(shí)，可以為學(xué)生播放與早餐相關(guān)的國(guó)外影視資料，讓學(xué)生感受外國(guó)人早餐餐桌上的氛圍，用更為直觀的視覺(jué)感受刺激學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)效性的根本目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)教師通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)對(duì)于提高小學(xué)生總體成績(jī)而言十分重要。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)格外重視對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。綜上所述，要落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)生興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)教育者應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)思想的束縛，用新的教學(xué)理念來(lái)落實(shí)教育活動(dòng)，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面提升自身英語(yǔ)成績(jī)及英語(yǔ)素養(yǎng)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈立嬌.論小學(xué)英語(yǔ)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2016，09：92-93.

[2]肖輝.淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2014，29：73.