淺議如何學好初中語文

陳光榮

摘要：語文教學是一門藝術，教師在開展教學活動的過程中，要善于把握學生的身心發展規律，對教學流程進行精心謀劃、周密設計、有效組織，將教學活動當作一項藝術來雕琢，提升教學活動的生動性。在初中語文教學中，教師要善于鉆研教學技巧，提高教學活動的藝術性。擺脫應試教學模式枯燥乏味的境況.讓學生對語文學習活動充滿興趣，提高學習投入程度。促進教學成效的提升。教師在初中語文教學中，應針對學生的身心特點以及語文教學的特點，開展積極的改革與創新，提高教學藝術性，對教學活動的深入開展也有積極的促進作用。

關鍵詞：初中語文；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0074-01

1.培養興趣語文正確看待應試語文

很多家長和學生認為語文即使漢語，是我們的母語。漢字的音、形、義是漢語的基礎。早在小學階段開始就已經開始積累。認為自己或著自己的孩子文化底蘊還不錯，常常忽略語文的學習，單方面的認為語文是比較容易的考試科目，所以常常不會花費太多的精力放在不會丟分數的考試科目上。 這就是常見的語文弊端，應試語文教育！

在大多數的初中學校中，語文雖然被列為主要科目。 但是多以注重課本知識，以文言文記憶和名師大家文學常識為主要學習目的，雖然這些對考試都起到很重要的作用。但是這些較為枯燥的記憶性知識，常常將處于青春期的學生廣闊的文學思維扼殺。眾所周知，語文考試中最能出彩那分數的當屬最后的作文書寫。而作文寫的好與不好決定了一個學生語文成績的高低。如何能寫出出彩的作文？成為眾多學生的煩惱。興趣語文現在已經受到很多人的關注，許多有創新概念的學校，已從學生的學習習慣開始，自覺地閱讀學習，培養其文學底蘊，讓他們看更多喜歡的文學書籍而不是課本的那幾篇文言古文，看更多的現在思想的文章，這樣更有助于提高對語文的興趣，也更容易寫出自己風格的文章也更好的與現在思想接軌，這樣就可以提高自己寫作的檔次，從而容易在作文寫作中得到高分。

2.加強理論學習，轉變陳舊教學觀

如今，在倡導樹立課程的主體意識，打造高效課堂的主導思想下，我們的教學思想應該由原來的由"以教定學"轉向"以學定教"。但是我們依然再走為了教而設計教的教學道路，強調教師怎么"教"，學生就怎么"學"，多以教師的"解讀"牽動甚至替代學生的"解讀"，喊著課改的口號，但在教學的過程中還是沒有真正意義上起到課改的實效，形是而神非。所以我積極的參加學校組織的每一次課改學習，仔細領會課改的精髓，摒棄陳舊不適用的教學理念，在思想和行動上真正地脫胎換骨的去領會課改的理念。因此，解決這一難點我認為從主體性出發解讀教材，備好課，"教材是最為重要的教學資源，我們要通過精心備課，思考并研究編者的意圖，思考并研究教材的變化，思考并對教材精心的"加工"。從而有正對性的備好每一堂課，設計好每一個教學環節，同時有了解學生的接受理解情況，才能很好的"以學定教"打造高效課堂。同時、在信息時代，知識更新速度快，我們也要及時"充電"，加強知識儲備，開發課程新資源，在教學設計中引入時代"活水"才能很好的服務教學工作。因此，在教學實踐中我把新課標中定量性的規定熟讀成誦，"依法行教"，一些綜合能力培養的學習靈活的滲透到課堂中去。

3.學生自主學習，教師做好學法指導

俗話說："授之以魚不如授之以漁"，在語文教學的課堂上更是如此，不能讓語文課變成朦朧詩，即不求甚解籠而統之，了解大意即可。因此，新學期伊始，我并不馬上急于教課文，首先對本學期的教學任務有針對性的提出學習方法，讓學生在學習這冊課本之前做好思想準備及好的習慣的養成。如讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源，善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。

4.善于適時引導、點撥，提高學生的語文素養

教育的真諦在于教給學生學習的方法去啟發智慧，而不僅僅是教給知識。知識是無止境的、是教不完，而啟蒙后的智慧可以自己發現和生成知識。教的本質在于引導、點撥。教學過程中提倡教師與學生的平等，并不等于教師在課堂中作用的淡出，而是"平等中的首席"，是學生發展的促進者、引導者。強調教師與學生平等交流、自主對話，實際上對教師提出了更高的要求。教師應善于抓住學生思維活動的關鍵點，及時引導、點撥，才能真正優化課堂教學，真正提高學生的語文素養。

如在教學《傷仲永》這一課時，同學們在討論時有一個同學提出了"家庭的經濟環境的好壞是一個人成才的關鍵"，并列舉了現實生活中許多貧困地區的學生因家庭困難就算考取了大學也沒法上學的事例。他的觀點再班上引起了激烈的爭論，雙方都各據一辭，無法說服對方，最后學生提議讓我做公證，我就適時地給以點撥，并沒直接肯定誰對誰錯，只是列舉現實生活中一些家境優越的同學的學習狀況和家境比較貧困的同學的學習狀況，讓他們自己去對比。最后學生通過再次的討論明白了"家庭經濟環境的好壞并不是一個人成才的'關鍵'"，通過這樣的引導，能夠引發學生的更深入思考，自己去判斷事情的對錯。既培養了學生對事物的分析能力、判斷能力，又使學生的認知水平得到了提高。

語文學科是基礎學科，在培養學生情感因素、審美能力和道德人格上更是有特殊功能。為了學生的素質和能力的發展，我們應充分發揮語文學科在學生素質教育上的優越性，在教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發展的聯系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質量。