高中化學數字化教學研究

秦愛東

摘要：本文就數字化教學與高中化學教學有機融合進行探索，旨在提高高中化學教學效率.

關鍵詞：高中化學數字化教學

隨著新課改的深入發展，很多教師都在積極探索新的教學方法，完善高中化學課堂教學，從而使數字化教學得到廣泛應用.在新課改基本理念得到貫徹落實的基礎上，教師要善于結合教材內容，實現數字化教學與高中化學教學有機融合，激發學生的學習興趣，幫助學生突破重、難點，引導學生進行探究性學習，從而提高高中化學教學效率.

下面結合自己的教學實踐談點體會.

一、利用數字化實驗，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”.在學習過程中，學生一般比較關注他們所感興趣的內容，能夠積極主動地進行思考、探究，并參與到有關教學活動中.相反，如果學生根本不感興趣，學習效率就比較低.因此，要想讓學生學好化學，就要讓學生對化學感興趣，讓學生喜歡上化學.高中化學抽象性較強，學生學習起來感覺難度陡升，長此以往，他們就對化學不怎么感冒，甚至有的學生討厭化學.要想改變當前不利的局面，教師可以考慮利用數字化實驗的直觀性，激發學生的學習興趣，讓學生重拾信心，注意力更加集中，以主動的態度投入到化學學習中，積極參與課堂活動，真正成為化學課堂的學習主體.例如，在講“工業乙醇的蒸餾”實驗時，該實驗有一定的局限性，不僅實驗準備時間比較長，而且實驗過程比較復雜，操作不當往往很難看到明顯的實驗效果，也就達不到實驗教學的目的.教師可以利用數字化實驗的直觀性，將實驗過程錄制成視頻向學生播放.同時，向學生展示實驗數據的有關圖表.這樣，學生能夠認真觀察到實驗現象和實驗數據，進一步加深對實驗的理解.乙醇這種化學物質，學生再熟悉不過.如果教師仍像傳統教學那樣講解化學實驗，學生就會失去學習興趣，更別提吸引學生的注意力.通過數字化實驗，死板的化學實驗頓時變得形象生動，富于動態化，使學生的注意力更加集中，也使學生對化學實驗更加積極主動地進行深層次探究.可見，通過數字化實驗，能夠激發學生學習化學的興趣，提高學生的學習效率.

二、利用數字化教學，幫助學生突破重、難點

作為一門自然科學課程，高中化學最大的特色就是知識點比較抽象.在教學過程中，教師要花費很多的時間對學生進行講解，很多時候學生只能領會其中一部分內容，導致學生感覺難度很大，特別是重、難點內容.因此，為了幫助學生提高學習效率，突破化學內容的重、難點，教師應該在化學教學過程中利用數字化教學方式，將抽象復雜的理論知識變得簡單形象，進一步降低重、難點知識的難度.這有利于學生加深對重、難點的理解.在教學過程中，教師格外關注學生在接受化學重、難點時所遇到的實際困難，有針對性地幫助學生理解所學知識.此外，教師應注意到，自己在課前歸納的重、難點在學生看來不一定都是重、難點.教師可以專門針對學生認為的重、難點幫助其進行分析，利用數字化教學方式幫助其對重、難點進行突破.例如，在講“糖類”時，要掌握的內容有很多，既要掌握糖類轉換機制，又要掌握糖類與烴的衍生物之間的聯系.學生在初涉有機化學時都會感到很抽象，接受起來有難度.教師應當注意到這一點，及時利用數字化的教學方式，讓抽象的知識點以直觀動態的形式展現在學生的面前.這樣，學生在理解糖類構成以及性質特點等內容時就會感覺很簡單，那么在理解糖類相關知識點時也就更加容易.對于學生來說，通過數字化的教學方式，幫助他們克服了化學重、難點，使他們的學習效率得到提高.

三、利用數字化教學，引導學生進行探究性學習

在新課改背景下，教師重視學生主體性的發揮，鼓勵學生進行探究性學習，使學生有更多機會參與課堂活動.前面提到，高中化學抽象性比較強，學習難度比較大，如果教師盲目地鼓勵學生進行探究性學習，難度會很大，取得的成效就會比較小.這就需要教師及時轉變教學方式，利用數字化教學方式，引導學生進行探究性學習，讓他們知道進行探究性學習的切入點的位置，從而完成所選課題.有時候，學生感覺到課本上有的知識點與自己的理解有出入，這時教師不要急著進行解釋，而要引導他們進行探究性學習.這樣，不僅能夠幫助學生對相關知識進行鞏固，而且能夠改變學生思考問題的方式，促使學生善于用化學的觀點看問題.例如，在講“高分子材料”時，教師可以利用數字化教學方法向學生展示高分子材料的特性，引導學生對其所選材料進行分析.從某種程度上，這對學生進行探究性學習是一種激勵，有利于學生拓展化學知識.

參考文獻

徐顯啟.如何應用數字化實驗，有效提高高中化學教學效率[J].東方教育，2015（11）.