高中生如何進行英語寫作教學與訓練

李貴群

摘要：高中生普遍害怕英語寫作，學生在寫作過程中多存在詞匯貧乏、語法概念模糊、病句多、漢語式表達及復合句使用不當等問題，以致形成"聽到寫作學生心煩，見到習作教師頭痛"的現象。在英語寫作教學中讓學生堅持常規訓練，并探索克服中式英語寫作的策略，可以幫助高中生鍛煉英語寫作能力，提高他們的英語寫作水平。

關鍵詞：英語寫作；三個階段；教學與訓練

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0152-01

《普通高中英語課標（實驗）》明確提出，高中階段的英語教學應注重培養和發展學生運用英語的能力，即用英語進行恰當交流的能力，用英語獲取信息、處理信息的能力以及用英語進行思維的能力。因此，如何在日常英語教學中培養學生用英語進行交流和思維的能力是目前高中英語教師應高度重視的問題。寫作是作者通過書面語傳遞信息和交流情感的重要方式，寫作過程不僅是一個語言輸出的過程，也是作者與潛在的讀者進行思想交流的過程。從這個意義上講，培養學生的英語寫作能力也就是培養學生用英語交流的能力。但是，無論是"說"還是"寫"，其先決條件是思維。因此，培養學生的英語寫作能力不僅是培養學生用英語交流的能力，也是培養學生用英語思維的能力。

1.英語讀、說、聽與寫的結合訓練

閱讀是寫作的基礎，閱讀面越廣、閱讀量越大，學生的寫作能力就有越大的提升空間。閱讀是語言輸入，寫作是語言輸出。語言的輸出量永遠會小于或等于語言的輸入量。英語教學專家亞歷山大Alexander）說："Nothing should be written before it is read."因此，應在閱讀的基礎上，開展各種形式的寫作訓練，讀寫結合。說和寫的技能都是語言的輸出，寫的要求更高。教師應創設良好的英語氛圍，多用英語進行教學，讓學生融入其中，用中學、學中用，從而提高學生寫的能力。聽寫結合訓練既能提高學生詞匯的拼寫能力，又能提高學生的聽力和寫作技能。

2.限時訓練

訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須使學生明白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求的是將所規定的材料內容經整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確表詞達意的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣："先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。"學生明確目的并掌握要領后，要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到30分鐘內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。

3.英語作文訓練的常用方法

在平常的教學中，教師應注重學生的日常寫作訓練，要讓學生認識到日常寫作訓練的重要性，并結合自己的英語學習，注意積、持之以恒。具體方法如下：背誦佳句，背誦佳句對寫作幫助極大。注意背誦一些名言佳句，掌握一些基本句型結構，積少成多，熟能生巧。背誦優美的語段及語篇，對學生掌握語段的寫作和謀篇布局都有極大的幫助。關鍵是學生在平時能注意積累，注意堅持。合并句子，美國語言學家和教師進行了大量的寫作教學法研究，發現合并句子有助于促進語言技巧的提高。長句和短句各具優點，在寫作過程中應適當交叉使用，使之相互補充。這樣可以使文章錯落有致，波瀾起伏，語言的表現力也能得以增強。聽寫，整體聽寫活動又叫作文聽寫法或語法聽寫法。在整體聽寫訓練中，教師用正常語速朗讀一篇短文，學生在聽的過程中記錄下他們認為的關鍵詞，然后分小組口頭討論，小組各成員利用所記下的關鍵詞，共同合作，重新構建短文。要求重建的短文盡量與原文一致，但大意一定要準確。整體聽寫活動是以篇章、任務為基礎，以學生為中心的教學法，同時又是一種把語篇聽寫和語篇重組結合在一起的控制性寫作。

4.自改互改和及時講評

對照范文，學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學生互改作業。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可請教老師。學生得到了滿意的答案，心里總是高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。

總之，通過長期的英語寫作訓練，狠抓了學生的基本功訓練，促進了學生寫作能力的提高。英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。熟讀成誦對寫作也很重要。因此，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到"下筆如有神"的境界。寫作訓練非一日之功，更不可棄之不管，要長期堅持，不懈努力，有計劃、有目的地進行方可見效。

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