試論高中英語閱讀理解

益西卓瑪

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0158-01

高中學(xué)生經(jīng)過初中英語的系統(tǒng)訓(xùn)練，已打下了比較扎實的基礎(chǔ)和具備了初步運用的能力。他們有興趣，也有一定的能力在英語閱讀和交際能力上達到更高 的水平。本文將結(jié)合本校高二年級閱讀選修課的開設(shè)，就本門 課程的選材及教 學(xué)方法作些探討。

1.閱讀選修課的材料選擇

閱讀選修課的傳統(tǒng)做法往往是選用一本現(xiàn)有的閱讀教材。課堂練習(xí)的主要方法是，在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成一定的閱讀量，然后完成文章后面的判斷正誤 題或多項選擇題。教師在此基礎(chǔ)上核對答案，并作一定的講解。這種教學(xué)過程 和方法主要的缺點是學(xué)習(xí)的機械性大，容易使學(xué)生感覺緊張又索然無趣。

因此，我們在高二開設(shè)閱讀選修課時，首先從材料的選擇上進行改革，放棄以往常用的短文閱讀理解，結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達能力，廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料 。這些材料的特 點之一是題材多樣，內(nèi)容豐富。具體內(nèi)容分類如下：英語國家歷史、文化背景類 （5篇）；文化 、教育類（5篇）；體育賽事、明星人物類（6篇）；時事、新聞 報導(dǎo)類（10篇）；幽默故事類（6篇）。每個大 類又包含各種不同的小題材，如 時事、新聞報導(dǎo)類中就有關(guān)于電腦發(fā)展情況、電腦巨人蓋茨、墜機、聯(lián)合國會 費、三峽工程、希望工程、國際熱點新聞、國際投資、亞運會等等。特點之二是文字 難度適中，篇幅長度靈活，如有的文章僅為二三百字的新聞報導(dǎo)，有的則是近 千字的事件描述。特點之三是把握時代特色，選擇那些能 吸引學(xué)生的文章，如很多學(xué)生對足球明星感興趣，我們就不失時機地選擇了一篇Van Basten Ends Glittering Career。這樣的選材使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和主動性都有了明顯的提高。

2.設(shè)計目標(biāo)明確的課堂教學(xué)活動

閱讀是讀者從各種材料中獲取信息從而主動構(gòu)建意義的過程，閱讀是一項智力活動，也包括心理情感的認知活動。只有在這個高度上認識閱讀教學(xué)的意義，教師才能在閱讀教學(xué)過程中，通過有機地選擇和使用各項閱讀技巧，幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高閱讀水平。教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀微技能、指導(dǎo)其閱讀策略、設(shè)計相關(guān)活動應(yīng)該在閱讀教學(xué)的三個階段都有所體現(xiàn)：

首先，讀前。用多種方式引起學(xué)生的好奇心和欲望，啟發(fā)學(xué)生對文章的預(yù)測和聯(lián)想。讓學(xué)生知道閱讀的目的、背景材料，提示文章的體裁，讓學(xué)生運用不同體裁的相關(guān)方法去展開閱讀。教師應(yīng)預(yù)測并掃除部分在閱讀中學(xué)生可能遇到的障礙。

其次，讀中。用多種方式維持學(xué)生注意力，觀察和糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高理解力，激發(fā)思考力。讓學(xué)生能夠通領(lǐng)全篇，掌握情節(jié)，避免歧義，抓住細節(jié)。學(xué)生可以積極思考、判斷，采取全班、小組、同伴交流等形式進行互動。

最后，讀后。設(shè)計具體任務(wù)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、總結(jié)和表達文章的中心含義、篇章結(jié)構(gòu)和語言意義。問題和活動設(shè)計不應(yīng)拘泥于教材本身和傳統(tǒng)的固定模式，形式可以活潑多樣，設(shè)計有潛在難度的問題。點撥語篇、語法、詞匯的主要特征，讓學(xué)生加深對所學(xué)語言的示范印象和模仿活用。

3.加強跨文化意識的培養(yǎng)

英語是一門語言學(xué)科，語言有豐富的文化內(nèi)涵，不僅是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。語言知識和語言技能是語言運用能力的基礎(chǔ)，而跨文化意識是得體運用語言的保證，因此文化意識的教育在英語教學(xué)中應(yīng)受到更多的關(guān)注。在新課程的理念下，英語教師的教學(xué)應(yīng)將重心移到運用語言能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和人文教育。在教學(xué)實踐的讀前導(dǎo)入過程中，教師可以提供豐富的背景資料拓展學(xué)生視野，補充文化常識，激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論與思考，探討文章中所體現(xiàn)的異國文化、風(fēng)土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式，以及在情感表達與思考、行為方式方面與中國人的差異。通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。而具備了一定的跨文化意識，反過來也會促進對英語文章深層次的理解，提高閱讀的質(zhì)量和水平。

4. 掌握閱讀技巧

當(dāng)前英語閱讀是一個互動的過程，也就是在作者的大腦接受外界信息的同時，會對各種信息進行重新加工，找出最能表達自己意愿的東西，閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息的方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學(xué)生的閱讀方法和技巧進行了指導(dǎo)。

4.1指點學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。開始時，有些學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣，如有的學(xué)生閱讀時愛出聲；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生"回視"的現(xiàn)象太嚴重，不僅影響讀速而且不利于把握整個句子、段落、全句的意義。要幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，幫助他們盡量減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

4.2指點學(xué)生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，這時要讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

4.3指點學(xué)生"依綱"閱讀。這個大綱就是文章的閱讀理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。

5.閱讀速度

一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。根據(jù)不同的閱讀目的區(qū)分運用。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識，如語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)和語言功能意念等，訓(xùn)練語言的基本技能，如聽、說、讀、寫、譯等和培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。學(xué)生進行精讀訓(xùn)練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概；再研究文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系；然后，剖析語言，分析內(nèi)容，把握文章的重點；最后綜合歸納，領(lǐng)會作者的意圖。目的在于提高學(xué)生的綜合能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)細致觀察語言及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增加文化背景知識。學(xué)生應(yīng)盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應(yīng)用文，以及各種體裁、題材的文字資料。與查讀不同，泛讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓(xùn)練和加強。在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內(nèi)迅速完成答題者和出題者書面交際的任務(wù)。在閱讀過程之中，略過無關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關(guān)鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀和查讀等。這也是高考中主要考查的技能。

閱讀是一種多方面考查學(xué)生能力、素質(zhì)的方法，是原始信息"輸入"與經(jīng)過閱讀→領(lǐng)悟→分析→引申→綜合等加工環(huán)節(jié)后新的信息"輸出"相結(jié)合的復(fù)雜過程。在英語教學(xué)中，閱讀必須加強，我們不但要重視閱讀的數(shù)量，更要重視在科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)下提高閱讀質(zhì)量。