侯開斌
中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0222-01
分數乘除法應用題是小學數學高年級教材中教學的一個重點,也是學生學習的一個難點。因為這類問題往往因為單位"1"不統一、結構復雜、數量關系隱蔽等特點,因此學生容易因分析失誤而錯解。很多同學在解答時不知道應該從什么入手來分析數量關系。在此介紹一些關于分數應用題的解題技巧。依據多年的小學數學教學經驗,摸索總結出一句分數乘除法應用題的解題口訣。應用這個口訣讓學生解答這類問題,能極大地提高學生解決這類題型的準確率,效果十分顯著。
1.口訣:知"1"用乘 求"1"用除
首先我們先來了解什么是"1"。 "1",就是單位"1",也就是"標準量"。
如: 我班男生人數是女生人數的 。這里是把女生數做為一個標準量,即單位"1",拿男生人數跟女生人數去做比較,我們就把這里的女生人數叫做單位"1"的量,即標準量。則男生人數就是比較量,而這里 就是分率。
再如:果園里桃樹的棵數比蘋果樹多 。這里是把蘋果樹的棵數看作單位"1"。即標準量。
那么單位"1"或標準量又是怎樣找的呢?通常就是題中那個分率是誰的或者比誰多(少),誰就是單位"1"或標準量。
2.分數除法應用題解題指導
分數除法應用題包括兩種基本類型,一是求一個數是另一個數的幾分之幾(求分率),一是已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數。
2.1求分率的應用題。例:甲數是20,乙數是30,甲數是乙數的幾分之幾?這里的單位"1"的量(乙數)和比較量(甲數)是已知的,求的是分率。解題關系式是:比較量÷單位"1"的量=。20÷30=2/3 。
稍復雜求比率:甲數是20,乙數是30,甲數比乙數少幾分之幾?這個題目中的單位"1"的量是乙數,是已知的。關鍵是判斷比較量,抓住問題"甲數比乙數少幾分之幾",應理解為甲數比乙數少的部分占乙數的幾分之幾,所以比較量是"甲數比乙數少的部分",求分率時要先求甲數比乙數少的部分:30-20,再用比較量÷單位"1"的量=,綜合式為(30-20)÷30=1/3 。
簡言之,單位"1"的量是已知的,求分率(幾分之幾),用除法,單位"1"的量作除數。
2.2求單位"1"的量的應用題。例:已知甲數是20,是乙數的2/3 ,求乙數。這里比較量(甲數)和分率(2/3)是已知的,求乙數就是求單位"1"的量。解題時有兩種基本方法:(1)方程方法,利用單位"1"的量×分率=比較量,設乙數為x,列方程為x×2/3 =20,求出來x=30。(2)算術方法,根據乘除法各部分之間的關系,由:單位"1"的量× 分率=比較量 ,得出:比較量÷ (分率)=單位"1"的量,20÷2/3 =30。這類題型是已知比較量和分率求單位"1"的量,用除法計算。
稍復雜的除法應用題。例:已知甲數是20,比乙數少1/3,求乙數。這里的比較量(甲數)是已知的,求單位"1"的量(乙數)。根據:比較量÷分率=單位"1"的量,這里還缺少對應的分率:甲占乙的幾分之幾。由"甲數比乙數少1/3 "可得甲占乙的(1-1/3)。(1-1/3)這個分率一定要先找出來,然后再用20÷(1-1/3 )求出乙數是30。這種求單位"1"的量類型的應用題,解題時先求分率,用1+ 或1-(比單位"1"多或少 ),再用比較量除以求得的分率,關系式是:比較量÷(1±)=單位"1"的量。
簡言之:單位"1"的量是未知的,求單位"1"的量,用除法,比單位"1"多 用1+ ,比單位"1"少 用1- 。
3.運用這個口訣時應注意的事項
3.1雖然有分數數量,但沒有分率關系的分數乘除法應用題,不適用于此口訣。如一輛汽車每小時行70千米,3小時行多少千米?
3.2有分率關系的百分數應用題和倍數關系應用題,都適用于這個口訣。
如:某村今年水稻的總產量是1980噸,比去年增長了10%,去年水稻的總產量是多少?
分析:這道題里是把某村去年水稻的總產量看作單位"1",求去年水稻的總產量是多少,就是求單位"1"的量。根據求"1"用除列式為:
1980÷(1+10%)=1800(噸)
某村去年水稻的總產量是1980噸,今年水稻的產量總比去年增長了10%,今年水稻的總產量是多少?
分析:這道題里仍然是把某村去年水稻的總產量看作單位"1"的量,而去年水稻的總產量是1980噸,是已知的。根據知"1"用乘列式為:
1980×(1+10%)=2178(噸)
再舉一個倍數關系的例子:
同學們折紙花。折了60朵紅花,折的紅花是粉花的5倍,折的粉花有多少朵?
分析:這道題里是把粉花的朵數看作單位"1",求粉花有多少朵,就是求單位"1"的量。根據求"1"用除列式為:
60÷5=12(朵)
3.3用口訣前教師應先讓學生明確算理,這樣學生用起來才會得心應手,不出錯誤;用口訣列式時,應注意數量與分率的對應關系,即:
知"1"用乘:單位"1"的量×所求的量對應的分率=所求的量