例談初中地理說題

吳秀莉

摘要：地理說題，對加強中學教師解題析題的能力，增強課堂教學的有效性、針對性有重要的作用，是一種既有利于學生學習，又可以促進教師專業發展的有效途徑。

關鍵詞：說題；地理

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0279-02

近年來為加強中學教師解題析題的能力，增強教學的針對性，提高中學教師的教學水平，各學科紛紛舉行教師說題比賽。那什么是說題呢？說題是指教師在認真做題的基礎上，闡述命題意圖、考點及對應的考綱要求；要求詳細解答試題，進而對試題進行拓展延伸及變式分析；從而總結出經驗性的解題規律及其反思。從說題的要求中不難看出，說題可以促進教師加強對習題、高（中）考試題等的研究，從而更有效地把握命題的方向和方法，用以指導課堂教學，利于改變教師傳統的講課模式，增強課堂教學的有效性、針對性，是一種既有利于學生學習，又可以促進教師專業發展的有效途徑。

一般說題會有以下要求：①闡述命題意圖；②說明考點及對應的考綱要求；③解題過程；④試題的拓展延伸及變式分析；⑤試題的價值、反思及感悟等。那么在實際中我們要怎么說題呢，下面我以具體的案例來說明。

例：讀圖 ，回答 1～4 題。

（1）如圖所示，此時北半球的節氣是 （ ）

A. 春分B. 夏至C. 秋分D. 冬至

（2）在太陽直射點由圖中的A點所在的緯線運動到B點所在緯線的這段時間內，泉州的晝夜長短變化情況是（ ）

A.晝變短，夜變長B.晝夜平分C.晝長變，夜變短D.晝長夜短

（3）如果甲乙兩個人分別從圖中A、B兩地同時出發（假設地球不運動），向東環繞地球一周回到原點，最先到達的是（ ）

A. 甲B.乙C.同時到達D.無法判斷

（4）圖中C點位于A點的哪個方向（ ）

A.西南B.東南C.正北D.正南

【命題意圖】一圖兩考是本題的特色，本題的第1-2小題是先把此圖作為"光照圖"來判讀，考查學生從太陽直射點入手分析判斷有關地球運動的地理意義，進而考查學生的讀圖分析能力、邏輯推理能力等。而第3-4小題則是把此圖作為"經緯網圖"來判讀，考查學生從經緯網入手分析判斷經緯線的特點以及在經緯網上方向的判定，進而考查學生的讀圖分析能力和綜合應用的能力等。

第（1）題：

【考點及考綱】掌握地球公轉的意義。

【試題分析】在日照圖中，根據太陽直射點，判斷其位置，在北回歸線時為夏至，在南回歸線時為冬至，在赤道時為春分或秋分。夏至，太陽直射點在北回歸線，為圖中②的位置。就此得出正確選項"B"。

【拓展及變式】

（1）可考查其他點的節氣。

例：如果太陽直射點位于A點所在的緯線，那么對應的節氣是______。

（2）可考查太陽直射點的位置。

例：如圖所示，此時太陽直射點位于_____。

（3）可考查對應的時間。

例：如圖，此時正值是一年中______（日期）。

例：我們中考（6月20號）太陽直射點更接近圖中______點所在的緯線。

（4）可考查地球公轉一些基本概況。

例：請在圖中用箭頭表示地球自轉的方向。

例：地球自轉的周期：_______。

例：以下現象主要是由地球自轉造成的是（ ）

A.晝夜更替B.晝夜現象C.四季變化D.五帶

（5）可考查五帶及特征。

例：圖中A點所對應的溫度帶是（ ）

A.熱帶B.北溫帶C.南溫帶D. 北寒帶

例：圖中A、B、C三點可能出現極晝極夜現象的是_______。

【反思及感悟】

在地球運動的知識點考察中，常常需要用到節氣的判斷方法，下面歸納一下：在日照圖中，一是觀察太陽直射點的位置，在北回歸線時為夏至，在南回歸線時為冬至，在赤道時為春分或秋分。二是利用晨昏線及地球上的晝夜狀況來判斷，如果當北極圈及其以北出現極晝（或南極圈及其以南出現極夜）時為夏至；反之，則為冬至；如果晨昏線同時經過南北兩個極點（全球晝夜等），則為春分或秋分。

第（2）題：

【考點及考綱】晝夜長短變化的基本原理的應用。

【試題分析】對于北半球來說：春分日太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，都為12小時，從春分日到夏至日太陽的直射點由赤道向北回歸線移動，北半球各地的白晝時間逐漸增加，黑夜時間逐漸減少。就此得出正確選項"C"。

【拓展及變式】

（1）可考查晝夜長短的特點。

例：如圖所示，此時福建地區晝夜長短情況是（ ）

A. 晝長夜短B.晝短夜長C.晝夜平分D.無法判斷

（2）可考查影子長短變化情況和影子方向。

例：當太陽直射點位于圖中A、B兩點中的______點所在的緯線時，身處泉州的小明（假設身高不變，在不考慮方向的情況下）一年中身影較短。

【反思及感悟】關于晝夜長短和晝夜長短變化的判斷，在實際的應用中很容易混淆，我們來區分一下：晝夜長短的判斷主要指的是某個時間點，而晝夜長短變化主要指的是某個時間段。

第（3）題：

【考點及考綱】經緯線特點的判斷。

【試題分析】圖中的A點位于赤道，B點位于北回歸線，甲乙兩人從A、B兩地向東環繞地球一周回到原點，甲走過的路程相當于赤道的長度，乙走過的路程相當于北回歸線的長度。而在地球儀上，緯線圈的大小不等，赤道為最大的緯線圈，從赤道向兩極緯線圈逐漸縮小，到南、北兩極縮小為點。所以甲的路程比較長，所花時間比較長，先到原點的是乙，就此得出正確選項"B"。

【拓展及變式】

可考查經緯線長度特點。

例：如果從圖中A點出發，向東環繞地球一周回到A點，行程大約是多少（ ）

A.6371千米B.4萬千米C.5.1億平方千米D.4千米

第（4）題：

【考點及考綱】在地圖上表示方向的基本方法和應用。

【試題分析】經緯網地圖上，按經緯線定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向，故就此得出正確選項"B"。

【拓展及變式】

可考查其他點的方向。

例：圖中B點位于A點的哪個方向（ ）

A.西南B.正南C.正北D.西北

例： 圖中A、B、C點位于南極點的哪個方向（ ）

A.西南B.正南C.正北D.西北

【反思及感悟】

地圖上辨別方向有三種方法：①一般定向法：面向地圖，上北下南，左西右東；②指向標定向法：指向標的箭頭指向北方；③經緯網定向法：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。在同一經線上只有南北的差別，在同一緯線上只有東西的差別，北極是地球的最北方，站在北極點上判定方向，其四周都是南方。南極是地球的最南方，站在南極點上判定方向，其四周都是北方。

當然在課堂教學中，教師要根據實際情況，考慮學生的基礎和能力，以及時間和環境來靈活處理說題的一些環節。在課堂教學中，說題要注重師生互動，師生互動穿插，互相補充， 碰撞思維的火花，從而創造全新的教學氛圍，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]林蕾纓.福建基礎教育研究.分析試題反思日常教學——例談初中地理"說題"崗位練兵[J].教育科研，2014（02）：104-105