小學(xué)語文作文教學(xué)

尚毅平

摘要：小學(xué)教學(xué)是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)階段，保證好小學(xué)語文教學(xué)水平，對于學(xué)生今后整體的發(fā)展和整個國民素質(zhì)的提高都有重要意義。但小學(xué)作文教學(xué)難度大，效果不明顯，切實提高小學(xué)語文教學(xué)效果成了當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；教學(xué)；方法

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0374-01

在整個小學(xué)語文教學(xué)中，語文作文教學(xué)既是個重點(diǎn)也是個難點(diǎn)。小學(xué)語文作文教學(xué)該如何下手，是許多語文教師感到非常頭痛的問題。毫不夸張地說，從一個學(xué)生的作文就可以看出其語文水平，因為作文是學(xué)生語文能力的綜合反映。小小的一篇作文就囊括了語文的許多知識點(diǎn)：字詞句的應(yīng)用、標(biāo)點(diǎn)符號的用法、修辭手法的使用等等。由此，作文教學(xué)是個不容忽視的問題。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)的方法提出自己的幾個建議，以期共同提高小學(xué)作文教學(xué)水平。

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。實踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。"積學(xué)以儲寶，酌理以富才"。因此，本中知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再閱讀一些課外書籍，以此達(dá)到豐富詞語，進(jìn)行廣泛地語言表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，提高讀寫能力。所以，在不會加重小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)之上，我們小學(xué)語文教師應(yīng)充分除利用課外讀本，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀適合他們閱讀的少年讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣在閱讀時我們要注意讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的作文內(nèi)容和大量習(xí)作典范，學(xué)生自然感到作文不難，由此樂于寫作文。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2.讀寫結(jié)合，提高寫作有效性

注重培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀能力，讀寫結(jié)合，是提高小學(xué)生作文水平的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，主動培養(yǎng)審美情趣，不斷接受文化熏陶，為寫好作文儲備大量知識的能力。大詩人杜甫曾說："讀書破萬卷，下筆如有神。"大作家茅盾先生也曾說："一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。"這些名人的名言都充分說明了閱讀對寫作的重要性。實踐也告訴我們，閱讀大量的古今中外文學(xué)名著以及其他相關(guān)書籍，不但可以時學(xué)生的生活視野不斷擴(kuò)大，知識面不斷拓寬，還可以有效的提高學(xué)生的鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步豐富他們的詞匯、語言、寫作素材，掌握和領(lǐng)會寫作規(guī)律。不過，由于小學(xué)生認(rèn)知能力還比較低，培養(yǎng)和提高其閱讀能力是一項見效比較緩慢、時間比較長的工作，需要教師要有耐心來培養(yǎng)我們的學(xué)生。讀寫結(jié)合，除了讀，還要充分注重寫的訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，仿寫是一個很好的幫助學(xué)生提高寫作水平的方法，教師應(yīng)該有效運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫是仿寫文章的結(jié)構(gòu)、格式、觀察方法、寫作思路，以及文章中的名言警句。通過指導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)的仿寫練習(xí)，可以使學(xué)生掌握一定的基本方法，然后再在此基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的逐步提高小學(xué)生作文能力的方法。

3.活動中開拓思維

玩耍是孩子們的天性。捉迷藏、跳皮筋、踢足球……在玩耍中，讓孩子們學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，學(xué)會觀察、學(xué)會分析。除了玩耍，我們還要盡量帶學(xué)生走出課堂，走向大自然，如節(jié)假日，組織學(xué)生去郊外春游、秋游、夏令營等，讓學(xué)生觀看波瀾壯闊的大海，觀賞水平如鏡的西湖，攀登峰巒雄偉的泰山，游覽紅葉似火的香山；觀察螞蟻搬家、日出日落；傾聽鳥語蟲鳴、細(xì)雨纏綿；感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗；贊美葉落歸根的悲壯、皚皚白雪的純潔無暇。其次還可聯(lián)系生活實際，有意識地開展一些有意義的活動，如種花栽草，游園踏青，參觀訪問，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的小朋友奉獻(xiàn)愛心——捐物捐款，替孤寡老人做一些力所能及的事情等。這樣，學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實的內(nèi)心感受，既開拓了思維，又陶冶了情操，自然就對寫作有了濃厚的興趣。

總而言之，作文是學(xué)生思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也反映了教師的教學(xué)能力。教師在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該要按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知狀態(tài)，始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，讓學(xué)生從"厭寫"變"樂寫"，由被動變主動，由低效變高效，通過多方面的努力提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳霞. 淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，09：54-55.