組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐改革

劉鳳云

河南能源焦作職工醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)教研室，河南焦作 454000

組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐改革

劉鳳云

河南能源焦作職工醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)教研室，河南焦作 454000

組織胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，實(shí)驗(yàn)課又是必不可少的內(nèi)容，研究與實(shí)踐組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有非常重要的意義。文章通過探索在教學(xué)中利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開展第二課堂等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高了組織學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合水平。

組織胚胎學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐改革

組織胚胎學(xué)是借助于顯微鏡來研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)和相關(guān)功能的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生必修基礎(chǔ)課，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。由于課程內(nèi)容以顯微鏡下的形態(tài)結(jié)構(gòu)為主，因此決定了該課程內(nèi)容的抽象性。為更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課具有不可替代的地位。如何提高組織胚胎學(xué)教學(xué)效果，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)課。如何通過實(shí)驗(yàn)課提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為將來的臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，該研究在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

1.1 增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課在醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，如解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科，不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳遞和驗(yàn)證，更重要的在于通過實(shí)驗(yàn)課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、開拓學(xué)生的思維想象能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)課的課堂上，對(duì)理論課上的知識(shí)要簡明扼要加以介紹，盡可能讓學(xué)生自己操作和實(shí)驗(yàn)，這樣可以達(dá)到全面提升學(xué)生的綜合能力。組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)課又有其自身的獨(dú)特性。因?yàn)榻M織胚胎學(xué)所授課的內(nèi)容雖然是正常的人體結(jié)構(gòu)，但由于基本都是顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，相對(duì)來說比較抽象，而老師在進(jìn)行理論授課時(shí)的形式多是對(duì)著圖片或模型講解有關(guān)的結(jié)構(gòu)和功能，特別組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，都是有目標(biāo)性的講解，而學(xué)生面對(duì)的是整個(gè)器官的結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下，讓學(xué)生觀察到圖片或模型上的結(jié)構(gòu)，還是有一定的差距的。解決這個(gè)問題的最好辦法就是多觀察。因此，在組織胚胎學(xué)特別是組織學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，一般的標(biāo)準(zhǔn)基本是理論課與實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)1:1，這樣就有充足的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室觀察切片和結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合理論課的內(nèi)容加深對(duì)組織結(jié)構(gòu)的理解。

1.2 增加學(xué)生的動(dòng)手內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到組織胚胎學(xué)的樂趣。①對(duì)實(shí)驗(yàn)工具的多練習(xí)，如對(duì)顯微鏡的使用，要熟練掌握；②對(duì)切片中不懂的知識(shí)要多觀察、查對(duì)組織學(xué)圖譜；③可以增加自制切片的內(nèi)容。在組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，長時(shí)間的觀察顯微鏡容易引起學(xué)生的疲勞感和乏味感，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，可以適當(dāng)開設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，如血涂片的制備這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，就可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行取材、涂片、染色及觀察，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在同學(xué)間進(jìn)行對(duì)比，分析原因。

1.3 開放實(shí)驗(yàn)室，開展第二課堂

第二課堂是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，作為組織學(xué)這類的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)科，開展第二課堂的最好方式是開放實(shí)驗(yàn)室。利用放學(xué)后、自習(xí)課或晚自習(xí)的時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，開展第二課堂，可以給學(xué)生提供充足的時(shí)間來觀察組織切片，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室可以結(jié)合標(biāo)本觀察，這樣既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法、動(dòng)手能力等方面發(fā)揮著重要的作用[1]。

2 增加標(biāo)本的考核力度

對(duì)于組織胚胎學(xué)這門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的除了驗(yàn)證鏡下所看到的結(jié)構(gòu)是否與理論課所講的內(nèi)容一致外，更重要的是使學(xué)生達(dá)到能在光鏡下識(shí)別各種組織、器官的微細(xì)結(jié)構(gòu)，并能用繪圖、文字描述鏡下所看到的內(nèi)容[2]。標(biāo)本考核的方法有很多，可以隨時(shí)測試，也可以階段測試。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課中隨時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組測驗(yàn)考核，每組人員不可過多，3～5名同學(xué)一組，給每名同學(xué)1張內(nèi)容不同的切片，讓學(xué)生分別判斷切片的內(nèi)容。階段測試是將待觀察的多種組織、器官標(biāo)本制作在一張切片上，并在紙質(zhì)試卷上給出方位和編號(hào)，要求學(xué)生在顯微鏡下觀察，確認(rèn)所屬編號(hào)的組織或器官名稱，并簡明扼要的寫出特征性結(jié)構(gòu)。這樣的訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行，多次考核。通過考核，逐步使學(xué)生掌握顯微鏡的組織結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，同時(shí)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的某些誤區(qū)和帶普遍性的問題。實(shí)踐證明，這樣的考核訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)很好的方式，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和良好記憶都很有益。還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高組織胚胎學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3-4]。

3 恰當(dāng)?shù)匾氩±M(jìn)行對(duì)比觀察

相對(duì)于大體解剖學(xué)來說，組織胚胎學(xué)習(xí)的是顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)就像進(jìn)入到一個(gè)看不見、摸不到的世界，非常抽象，也顯得那么乏味。如果教師在授課的過程中，適當(dāng)引入臨床病例，把正常的形態(tài)和功能與異常的臨床結(jié)果相結(jié)合，不僅能加深學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的印象，使學(xué)生真正理解組織胚胎學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)[5]。例如在觀察肺的結(jié)構(gòu)時(shí)，增加心衰引起肺淤血的切片，并簡單介紹引起的原因。當(dāng)然，在引入病例時(shí)，一定要考慮到面對(duì)的是新生，他們的醫(yī)學(xué)知識(shí)畢竟局限，所引入的病例必須是常見的、易理解的病例，這樣才能使學(xué)生在病例討論中獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4 適當(dāng)使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，使抽象的內(nèi)容具體化

4.1 在實(shí)驗(yàn)中增加多媒體的教學(xué)

在組織胚胎學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使比較抽象的、學(xué)生理解困難的微細(xì)結(jié)構(gòu)直觀化，抽象的內(nèi)容具體化，目前理論課普遍采用這種方式。在實(shí)驗(yàn)課中也采用多媒體，如觀察卵巢的結(jié)構(gòu)時(shí)，采取動(dòng)畫方式將卵泡的生長發(fā)育及排卵過程進(jìn)行播放[6]，讓學(xué)生一邊觀看多媒體，一邊鏡下觀察切片，就可以將抽象的理論知識(shí)形象化，將靜態(tài)的切片還原成動(dòng)態(tài)的發(fā)育過程。

4.2 升級(jí)實(shí)驗(yàn)室，配備數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)。

利用數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)，能夠很好滿足以“器官系統(tǒng)為中心”的組織胚胎學(xué)教學(xué)需要。數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用，使原來在顯微鏡下觀察的結(jié)構(gòu)在電腦上就可進(jìn)行，而且學(xué)生在觀察到典型的結(jié)構(gòu)還能進(jìn)行拍照和保存[7-8]。

4.3 增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)元素

網(wǎng)絡(luò)是改變和促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式的很好途徑，將網(wǎng)絡(luò)引入到組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)極大地方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)，教師把組織胚胎學(xué)的有關(guān)切片按章節(jié)制作課件，上傳至校園網(wǎng)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；也可建立網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)，將有關(guān)的組織胚胎學(xué)切片內(nèi)容、有關(guān)病例分享到該平臺(tái)。可以說網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生自主、互助、探究性學(xué)習(xí)的有力的保障[9]。

[1]田金玉.解剖組胚實(shí)驗(yàn)室開放的體會(huì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008，26(17):100-101.

[2]王燕蓉,沈新生,周文獻(xiàn)，等.積極開展以學(xué)生為本的組織胚胎學(xué)教學(xué)法實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)教學(xué),2008,16（4）:706-708.

[3]魏靜波.淺析《組織胚胎學(xué)》教學(xué)改革[J].金色年華(下),2012,21(4):23.

[4]楊巍.高職高專“組織胚胎學(xué)”教學(xué)改革中的探索與實(shí)踐[J].科技資訊,2016,14(4):77.

[5]李林.組織胚胎學(xué)與病理學(xué)相結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐[J].解剖學(xué)雜志,2009,32(5):46.

[6]徐藝丹.組織胚胎學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,36(8):86.

[7]鄧香群.數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在“組胚”實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2009,23(1):14.

[8]肖楚麗.顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2015（10）:3.

[9]劉茜,王望九,劉向國,等.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量—組織胚胎學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].生物學(xué)雜志,2012,29(2):111.

Practice and Reformation of the Experimental Teaching Method of Histology and Embryology

LIU Feng-yun
Morphologic Teaching and Research Room,Henan Energy Jiaozuo Adult Medical College,Jiaozuo,Henan Province,454000 China

Histology and Embryology is a required professional course for medical related majors and is regarded as the bridge course that connecting the basic medicine and clinical medicine.Meanwhile,laboratory course is the essential content of Histology and Embryology.Therefore,the research and practice of the experimental teaching mode of Histology and Embryology is of great significance.A variety of experiment teaching reform methods including the use of multimedia,the network platform and the development of the second class in the teaching had been used in this paper.Both of the teaching quality and the comprehensive level of students could be improved by these methods.

Histology and Embryology;Experiment teaching;Practice and Reformation

R321

A

1672-5654（2017）08（b）-0074-02

2017-05-13）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.23.074

劉鳳云(1971－)，女，河南虞城人，碩士，副教授，高級(jí)公共營養(yǎng)師，主要從事組織胚胎學(xué)和健康教育方向的研究工作。