美術(shù)活動中的鄉(xiāng)土資源農(nóng)村幼兒游刃有余

秦啟毅

摘 要： 家鄉(xiāng)的自然資源俯拾皆是，但往往不被重視和利用。將身邊的自然資源運用到鄉(xiāng)土美術(shù)創(chuàng)作中，當(dāng)一件件富有創(chuàng)意、漂亮的有著鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)作品展現(xiàn)在面前時，幼兒及家長們發(fā)出由衷的驚嘆。本文就如何在美術(shù)活動中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村泥土 植物種子 自然風(fēng)光、廢舊材料 美術(shù)活動

家鄉(xiāng)是人類生命的源泉，親情、友情、師生情、鄉(xiāng)親鄰里等倫理關(guān)系，都從這里孕育發(fā)展，所以我們要讓幼兒從小有愛鄉(xiāng)的情懷，并培養(yǎng)他們對鄉(xiāng)土的責(zé)任感，必須經(jīng)由認(rèn)識自己的生長環(huán)境，理解與家鄉(xiāng)有關(guān)的歷史文化得來。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生發(fā)自肺腑的家鄉(xiāng)自豪感，使具有特色的鄉(xiāng)土資源深入幼兒內(nèi)心，從小增強幼兒的愛鄉(xiāng)情感。

一、泥土資源在美術(shù)活動中的運用，使農(nóng)村的幼兒倍感親近。

作為地處農(nóng)村的我園，所有教育對象都是農(nóng)村孩子，由于經(jīng)濟與環(huán)境的限制，挖掘鄉(xiāng)村資源顯得尤為重要。筆者所在的平川區(qū)是一個陶土資源比較豐富的縣城，對于這里的孩子們來說，類似陶土是隨處可見的，所以陶土應(yīng)成為一種特殊的教育資源，具有不可估量的教育價值。首先，可設(shè)計讓幼兒在搓、捏、壓等動作練習(xí)中探索操作感悟泥土的特性及水與土的比例關(guān)系。其次，可以拓寬到泥土制品，幼兒們奇思妙想，用泥土做成盆子、大山、兔子、電視、凳子等，一件件藝術(shù)品在幼兒嫻熟的操作中誕生。幼兒在泥土的世界里游刃有余，樂在其中，既鍛煉了手指細(xì)小動作，又提高了審美水平。再次，從小培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情懷，讓家鄉(xiāng)的特色資源植根在幼兒的心靈深處，每一位幼兒便是當(dāng)?shù)氐囊粡埫?/p>

二、種子資源在美術(shù)活動中的運用，能夠促進(jìn)農(nóng)村家園合作。

農(nóng)村具有豐富的種子資源，可以用信手拈來形容，妙用于美術(shù)活動中，同樣可以起到異曲同工的效果。讓每個孩子從自己家中拿少量種子，裝進(jìn)瓶子里，擺放在教室里，便于孩子們觀察，同時裝扮教室，既經(jīng)濟劃算又能調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的積極性。不同數(shù)量的種子搖擺瓶子可以發(fā)出多姿多彩的聲音，增強孩子的樂感。當(dāng)然，隨著時間的推移，種子資源會使孩子們產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，這時邀請家長來園與孩子在老師的指導(dǎo)下用種子裝飾自己的作品，粘貼出美麗的圖畫，可以重新裝點教室，也可以將心愛的種子作品帶回家，作為掛件為房間增添色彩，最重要的是通過這樣的美術(shù)活動提高家長與幼兒的審美能力，激發(fā)家長參與幼兒美術(shù)活動的熱情，增強孩子參與美術(shù)活動的創(chuàng)造性。

三、自然資源及廢舊材料在美術(shù)活動中的運用，打開了研究校本課程的一扇窗。

鄉(xiāng)土資源中很多取之不竭、用之不盡又不用花錢的環(huán)境和材料，都可以用來開展富有特色的戶外游戲活動。我們組織幼兒踏青、春游、揀落葉、撿石子、捉昆蟲，與大自然親密接觸，感受大自然的花草樹木、鳥語花香。同時，幼兒在過水溝、走田埂、爬土坡的活動中不僅培養(yǎng)了熱愛大自然的情感，而且鍛煉了身體、培養(yǎng)了堅強勇敢的良好品德。秋天老師帶幼兒去農(nóng)莊掰玉米棒、摘玉米葉、抽玉米穗、搓玉米籽，帶孩子用玉米稈、玉米棒、玉米籽制作長槍、手榴彈、手雷，玩“學(xué)做解放軍”的游戲;用南瓜、冬瓜、西瓜、甜瓜玩體育游戲《運瓜樂》;用廢舊輪胎玩各種背、抬、滾、跳、爬的游戲。發(fā)動家長利用鄉(xiāng)土材料制作各種可以讓幼兒玩一玩、做一做、鍛煉鍛煉的器械，如加工作利用高粱稈、木頭、黃沙、鋸削、刨花等成為很好的戶外活動器具：用木頭自制小推車、擔(dān)水的扁擔(dān)、陀螺、打尕;用木棍做木馬、花轎;用柳條做山洞、做體操圈;用鋸削做沙袋、用黃沙做沙包。這些玩具既漂亮又實用，遠(yuǎn)比在商店買的運動器具更具有野趣和挑戰(zhàn)性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。另外，我們還提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀的樓房;提供大小不同的木塊，供幼兒進(jìn)行造型創(chuàng)作。“農(nóng)家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的糧倉;用蔬菜制作的南瓜娃娃、馬鈴薯小豬、玉米老爺爺、蘿卜船，絲瓜瓤制作的長頸鹿，都是老師與孩子們的得意創(chuàng)作。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還豐富了幼兒的想象力。

總之，家鄉(xiāng)的自然資源俯拾皆是，但往往不被重視和利用。將身邊的自然資源運用到鄉(xiāng)土美術(shù)創(chuàng)作中時，當(dāng)一件件富有創(chuàng)意、漂亮的有著鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)作品展現(xiàn)在面前時，幼兒及家長們才發(fā)出由衷的驚嘆。以家鄉(xiāng)資源為材料，開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作，既可以就地取材，節(jié)約美術(shù)材料上的開支，又可以培養(yǎng)學(xué)生有效開發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識和習(xí)慣，還可以創(chuàng)作出具有地方特色的、鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)作品。教師應(yīng)抓住農(nóng)村取之不盡、用之不竭的得天獨厚的鄉(xiāng)土資源，使幼兒園的美術(shù)活動課綻放美麗的花朵，結(jié)出可喜的碩果。陶行知老先生曾說：“大自然、大社會就是活教材，運用天然材料開展教學(xué)活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。”福祿貝爾曾說：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻、理解最容易的課。”

甘肅教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果 課題編號：GS[2016]GHB1048

參考文獻(xiàn)：

[1]林翠花.廣西教育.2008.