滲透美育，培養興趣

◆金粉淑

(吉林省公主嶺市朝鮮族學校)

興趣可以激發學生的學習欲望，也可以激發一個人積極的心理情緒。小學一年級學生年齡比較小，注意力難以集中、持久。要使他們學好數學，必須培養他們學習數學的興趣，只有對數學產生了濃厚的興趣，才能使他們自覺學習、積極思考。把美育滲透于教學中，能使學生獲得正確的知識體系，形成熟練的技能，養成良好思維品質的同時，讓學生在學習中得到美的享受，受到美的熏陶。挖掘教學的美育因素，這就需要老師在教學過程中創設美的情景，挖掘孩子們的審美欲望，讓孩子們積極愉快地參與教學活動中。數學中的美育因素是極為豐富多彩的，要使學生悟出數學中的美育因素，就要創設美麗生動的情境，引起學生的濃厚興趣，積極地去參、思考和學習。

一、展示科學發展的美，激發學習興趣

以我的教學經驗來看，學習效率應取決于大腦的興奮時間。年齡越小的學生，大腦興奮持續的時間就越短，只有當學生學習目的明確、學習態度端正時，才能激發孩子們學習的興趣，較長時間的集中注意力。美具有形象性，符合低年級兒童形象思維的特點。尤其是科學發展展現出的美，可以引發學生對未來世界的美好憧憬，堅定從小學好數學的決心。要使這些剛入學的孩子們必須明確“為什么我們要學習數學”，要向孩子們展示學習數學可以開起科學的大門。

我在一年級第一節數學課安排了多媒體展示，如楊利偉乘坐飛船飛向宇宙的片段、近年來我國發射的衛星資料，還有我國的太空發展計劃，讓孩子們欣賞祖國尖端科學成果的介紹，使學生深刻體會到，未來的科學發展離不開數學。激發學生從小愛科學，學好數學，初步樹立長大為建設祖國而效力的志向，誘發了自覺學習數學的濃厚興趣。

二、挖掘生活中的美，喚起學習興趣

新版教材設計了很多色彩鮮艷的花朵、形象生動可愛的動物，引起學生們的視覺美感，利用情境設計擬人化的手法引導學生設身處境地去想象，從而激發學生的學習興趣和自主參與的欲望。如教學“比多少”時，先呈現出:動物樂園中“小豬幫小兔蓋房子”的動畫場景(投影)。問:“看圖后，你能說一個童話故事給大家聽嗎?”學生們可能說:“在一條彎彎的小河邊，有一座漂亮的小房子，一群可愛的小動物在蓋房子，他們有的搬磚，有的扛木頭。河邊的小魚高興地跳出了水面，熱情的小兔準備了一些水果請小大家吃?！睌M人的畫面和學生生活經驗中的美融合在一起，在動聽的童話世界里孩子們綻開笑顏，于是轉入探究體驗。老師問:“大家看一看，想一想，圖中有幾只小兔，每只小兔般幾塊磚?我們一起去數一數?！边@時老師出示課件，將圖中的4只小兔復制下來，放在圖的下面，同時將圖中的4快磚復制下來已小兔一一對應，并用小圓點把小兔和磚連起來。老師問:“小兔和磚誰多?你怎么知道的?”老師小結:“這樣一對一我們就說小兔和磚同樣多?！币源朔椒ń虒W“多”“少”。學生們在濃厚興趣中學會了用一對一，對應的方法比較兩個數量的多少，同時也感受到了生活中的數學美。

在教學“認、讀、寫5以內的個數”時，我是這樣設計的。我說:“老師今天帶同學們去野生動物園好不好?”然后利用多媒體展示了野生動物園的畫面，“同學們動物園里有哪些動物?各有多少呢?”通過美麗的情景設計，引起學生觀察的興趣激發學生的好奇心。同學們很快就獨立去觀察，并去數一數，學生說出數量是1～5的人和物。如“1頭大象，1個太陽;2頭犀牛和2棵樹;3只長頸鹿，3只羚羊;4片云，4只小鳥和4名小朋友;5個人和5朵花……”通過觀察生活中的情景活動，使學生初步感知數是從日常生活中來的，并且還可以加深數的含義，同時提高學習的興趣。

三、創設藝術美，增強學習興趣

一年級數學，計算訓練占了絕大部分，內容平淡枯燥，而教學要求很高，必須加強訓練，不斷反復，才能達到脫口而出的熟練程度。為了增強學生的興趣，我把藝術美引入數學課。

在數十以內的分與合時我們可以利用一些孩子們喜歡的動畫片，使學生在看和聽得過程中學習掌握知識。我引利用童話《白雪公主和七個小矮人》的故事來學習“8”的組成。由于動畫里有可愛的人物、有情節，可以幫助孩子們的記憶，而且不易遺忘。在學習數的組成和計算加減法時，適當利用學生所喜聞樂見的動畫，設計和利用多媒體教學，可以啟動學生的形象思維，進而引發抽象思維，脫離具體事物快速的口算，可以把乏味單調的口算教學在快樂的藝術美中，輕松地教好，讓孩子們體會生活中的數學，增強學習數學的興趣。

四、創造情景美，促進學習興趣

“數學第一冊”有很多“講一講，算一算”的教學內容，這一部分的內容很容易一代而過，其實這個內容是為今后學習應用題作鋪墊的。我要求學生正確講出圖意，由于學生年齡小，語言表達有一定的困難。為了促進學生的學習興趣，為今后學習應用題打下扎實的基礎，在教學中我選用了小朋友們最喜歡的卡通人物圖片，伴著音樂，以故事的形式講述。如:數學第一冊58頁的“8和9的教學”，我利用多媒體把書中的情境圖變成一種活的情景，讓孩子們感受大自然的美麗。哪里有美麗的小鹿、白天鵝、可愛的小猴子、還有我們愛吃的蘑菇。第一題的探究:有幾只小鹿在樹林里玩(9只小鹿)?有幾只小鹿跑了呢(3只小鹿)?看到這幅圖，你可以提出什么問題?怎樣解決?使學生正確說出:“動物園里原來有9只小鹿，后來走了3只，現在剩幾只呢?”解:“9－3=6”以此要求:“蘑菇”題、“白天鵝”題、“小猴子”題等講解并計算。孩子們不僅在快樂的氣氛中學習興致很高，不僅學生能正確的講出題意，還很快能夠解題。因此提高了孩子們的語言表達能力和解題能力，提高了孩子們的學習興趣。

這樣讓學生一起去看情景圖(投影)，然后敘述圖意并提出問題，解決過程中學生驚喜的發現自己不但能提出問題還能解決，近一步體會到生活中處處有數學，還有一點自己是很棒的。繼而促進學生的想象力，根據自己的生活經驗，去發現身邊的數學題。例如，有一個小朋友說:“我媽媽洗了6個蘋果，吃了3個，還剩幾個蘋果?”由于題材來自于孩子們的生活，因此，學生的發言很積極，學習的熱潮很高，語言表達也很流暢。在美麗的情景中，孩子們因體會創造的成功而倍感興奮。

五、結語

小學是民族素質教育的基礎，一年級是基礎之基礎的教育，我們老師應使學生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。在小學數學教學中滲透美育，培養美感，其作用不僅僅是激發學生學習數學的興趣，更重要的是可以培養學生，從小熱愛科學，去擁抱大自然，熱愛生活的良好習慣。

［1］張銀華.滲透美育功能 激發數學興趣［J］.才智，2009，(2).