我的環(huán)保講解志愿者之路

上海交通大學第二附屬中學 周奕昂

我的環(huán)保講解志愿者之路

上海交通大學第二附屬中學 周奕昂

2014年夏天，因為一次班級小隊活動，我認識了倪歡老師，那個時候的我從來都沒有想到老師會對我后來的學習和生活產(chǎn)生如此深厚的影響。第二年，我和兩個小伙伴組織參與了一項有關(guān)環(huán)保的科研小實驗，倪老師當時是我們課題的指導老師。

記得那次小隊活動，我對倪老師家的各種“儀器”和“裝置”——民用銅銦鎵硒太陽能薄膜分布式電站十分感興趣，一向被別人說“悶騷”的我，竟然有了好奇心，我不斷地向倪老師發(fā)問，老師見我如此愛問，細致而又親切地回答了我提出的問題，我聽得津津有味。

“養(yǎng)魚不換水，種菜不施肥。”“為什么要茶色玻璃？...... 種種介紹和問題在我腦海里如放電影一般地被我深深記住。

倪老師不僅閱歷豐富、知識淵博，而且說話也很風趣，有時還會用我們00后的流行語，這使我對她的好感又提升了一層。2016年的夏天，得知倪老師成立的綠色光年要招聘小小講解志愿者，我毫不猶豫地提交了申請。開心的是，倪老師也決定收我為“徒”了。

“講解員可不是那么簡單的哦！跟觀眾互動時一定要用手掌，不能用手指。講解時一定要面對著觀眾，跟觀眾講述的一定要是真實的數(shù)據(jù)，不能胡說，科學就是要嚴謹......”從講解姿勢到講解的內(nèi)容，老師一次次地培訓我們，跟我們講了許多關(guān)于演講的細節(jié)，我和其他講解員認真地把倪老師講的話記在了筆記本上。

幾個月后，我終于迎來了自己的第一次真槍實戰(zhàn)的講解。

那個周六的上午，綠色光年要接待30余位參觀人員，參觀倪老師家的陽臺小院。其中有幾位我不認識的小朋友率先跑到了前面，后面的“大部隊”則甩著“綠色光年”的旗子。大家浩浩蕩蕩地來到了倪老師家門前。參觀人群中有的用異樣的眼神看著我們，有的在那里談?wù)撝裁矗€有的四下打量著倪老師家，很想進去看看。“嗯嗯！”我清了清嗓子。“請大家安靜！”我從小蜜蜂對講器里喊出了幾聲，“隨我來。”之后我便帶領(lǐng)大家來到了倪老師家的生態(tài)小院。

走進倪老師家，我便開始介紹我自己：“大家好，我是周奕昂，我來自......”一一介紹完后，便由我們?nèi)齻€志愿者輪流講解，各自講一部分。太陽能和堆肥桶講完后，便輪到我來講解了。看見前面兩個講解員講得那么好，我有些忐忑，“如果講得不好呢？如果大家不歡迎我呢？”“算了，不管了。我就盡自己能力說吧。”隨后我甩了甩頭，順便將這幾個念頭甩了出去。“大家注意了，現(xiàn)在我來講魚菜共生系統(tǒng)。”我站在人群中間，用手掌指著魚菜共生系統(tǒng)，參觀者的目光立刻都集中在了魚菜共生系統(tǒng)上。“大家知道它為什么叫魚菜共生系統(tǒng)嗎？請看上下兩層，下層養(yǎng)魚，上層種菜......”想到倪老師一再囑咐我們是有備而來，要信心十足，我慢慢地不緊張了，開始講得有聲有色，大家也聽得津津有味。

當我講解完后，一個七八歲的小弟弟問了問我：“哥哥，你說說你是怎么當上環(huán)保志愿者的？你家里是不是有關(guān)于環(huán)保之類的東西啊？你做過什么環(huán)保的事情呀？”我被這個問題給難住了，“環(huán)保之類的東西？環(huán)保的事情？”仔細思考下，好像還真沒有。我只是靠講解而成為環(huán)保志愿者，在參與活動和培訓中我認識了魚菜共生系統(tǒng)，堆肥桶，太陽能，但是我自己家的環(huán)保之類的東西，或者我自己有意識做的環(huán)保行動，有哪些呢？好像沒有。小弟弟的這個問題讓我不禁問起自己來：我到底是不是一名真正的環(huán)保志愿者？

如今，我已經(jīng)擔任過數(shù)次綠色光年的環(huán)保講解了，也動手參與過一些活動，比如搭建簡易的魚菜共生系統(tǒng)，制作簡易的空氣凈化器，對自己講解的東西有了更深的認識，比以前也更加熟練了。對于小弟弟當時的問題，我心里也已經(jīng)有了答案。

對環(huán)保這件事，我不僅有了更深刻的認識，而且也實踐到了自己的生活當中，例如：我會建議爸爸在短路程當中，更多地去使用自行車，或者是分時租賃的新能源車；讓媽媽去菜場買菜的時候，自己帶購物袋；讓奶奶用洗菜的水再用來洗碗等等，而我自己也不會亂扔垃圾，并嘗試進行垃圾分類。

我想從我做起，帶動家人以及更多的同學一起，為我們的地球貢獻一份力量，做一個真正的環(huán)保志愿者！

（指導老師：陸華琴）