淺談如何提高兒科臨床實習護士質量與效果

【摘 要】 兒科臨床實習教學中的重要任務就是提高實習護士的素質與水平，為提高兒科的整體服務水平提供了人才質量保障。兒科臨床實習教學對于實習護士來講，是提高自身素質和技術水平的重要方式。如何提高兒科臨床實習護士的質量，不僅是臨床實習教學研究的重點同樣也臨床帶教老師重點研究的內容。采用更適合臨床更貼合實習護士本身的教學模式，才能有效提高實習護士的質量。

【關鍵詞】 兒科 實習護士 質量

醫學生在經歷了漫長的校園學習之后，最終會走向臨床實習，因此如何做到提高實習的質量，為將來在醫院的工作打下結實的基礎，是醫學生本身及臨床教學的重點研究內容[1]，本次研究的是兒科臨床如何提高實習護士的質量，臨床上的兒科是一個高風險工作場所[2]，尤其對于兒科護士來講，每天不僅有超額的工作量，并且兒童的不配合為護理工作帶來了相當大的難度。因此兒科也是護士職業素質與操作技術質量高的科室之一，對于臨床實習護士而言，在兒科如何快速提升自身的職業素質與技術操作能力，是一項值得長期研究的重要內容。本次研究淺談了提高臨床兒科護士綜合質量的方法，具體的過程如下。

1 改善實習條件，創造實際操作機會

隨著社會的不斷發展，醫療糾紛是臨床不可避免的困難問題[3]，因此國家對患者的個人利益進行了進一步明確，同時對醫護人員的工作帶來的一定的困難。目前我國多數的家庭都是你獨生子女，對孩子的疼愛超過了一切，從而使臨床常發生以兒童患者為矛盾點的醫療糾紛事件。這為兒科實習護士的臨床實踐帶來巨大困難。因此改善實習條件，多為實習護士提供實際操作的機會是提升能力的最有效方式。實習護士在為患者進行護理時（尤其打針治療時），可以在帶教老師的帶領，向患者的家屬進行解釋，征得同意后，再進行治療。臨床如果發生了一些較為常見又典型的癥狀時，帶教老師應該及時指導實習護士正確的護理方式與應對反應。也可通過鼓勵實習護士自己多觀察，多發現的能力來鍛煉實習護士的臨床觀察力。臨床兒科帶教老師應主動與實習護士進行溝通，將兒科常見疾病與護理措施進行正確指導，盡可能多的為實習護士提供實際操作的機會。在實踐中不斷提升兒科實習護士的綜合質量。

2 以實際病例進行理論教學

兒科臨床帶教老師要緊跟臨床實際問題進行帶教，抓住教學重點，有針對性的教學，可以在短時間內迅速提升實習護士對常見疾病的知識儲備。以實際臨床發生過的病例進行教學指導，開拓實習護士的臨床視角，如一例新生兒黃疸，可以在基礎護理的前提下進行討論，通過實際病例的討論，將新生兒黃疸不同時期，不同性質的護理方式進行指導，可以有效加深實習護士的理解和記憶能力。

3 不斷提升，培養個體化能力

臨床兒科帶教時可以進行因材施教的帶教模式，根據實習護士的自身特點以及興趣愛好，可以將教學內容以實習護士能夠接受的方式，進行有效率的帶教。隨著新的教育理念的不斷改善與發展前景下，臨床教學也要采用新的施教模式，積極鍛煉實習護士的臨床思維能力，如床旁教育，在每天的護理查房時，對實習護士進行床旁護理指導，以及對每天護士最基礎的護理任務內容進行帶教，這種教育方式不僅可以提高實習護士對疾病護理的認識同時對患者家屬進行了指導，一舉兩得的帶教模式大大提高了臨床護理的質量。

4 改善考核模式，提高綜合能力

臨床帶教對實習護士通常進行筆試與操作考核，這種傳統的考核模式，只能加固實習護士的記憶能力，卻局限了實習護士的發散思維。人類每個個體都存在獨立的思考能力，并且通過不同的思考能力對社會的創造性影響極為重要，同樣對于臨床也是一樣，古板的教學模式常會禁錮實習護士廣泛的思維能力。為了提高臨床兒科帶教對實習護士的教學質量，應不斷創新新的考核模式，如臨床的病案分析，可以以開放性的題目，對實習護士進行考核，主要能夠通過這種不限定的模式，給實習護士提供思考空間，這種新的考核模式，不僅對提高護士質量，同時還能為臨床的護理模式提供參考價值。在提高實習護士質量的同時也提高了臨床護理的質量。

5 正確處理好實習護士的個人問題與實習的關系

實習護士多為在校學生，實施期間常會面臨許多的個人問題，如繼續深造（考研）、就業等，與實習護士密切相關的問題常是造成實習護士不能正常完成實習任務的重要因素。護士是一個不斷學習的職業，很多實習護士會選擇考研來不斷提高自己的能力，因此會無暇顧及；臨床的實習工作，常造成工作上的力不從心，不能分配好自己的學習與工作時間。當實習護士進入畢業就業季時，對臨床的實習工作就更加松懈，實習護士常會認為，找工作才是自己關心的重點，如果沒有工作實習也沒什么用。通過他們的心理想法，從根本反映出，實習護士對臨床實習的認知還不夠，犯了嚴重的認知錯誤。不論是考研還是就業，都要合理安排好實習與個人問題的關系，實習質量的好壞是學習與就業的保障，是素質與能力的提升，更是自身寶貴的財富。

綜上所述，兒科臨床實習護士質量與不斷提高臨床兒科的教學質量，改善教學模式有關，并且自身原因也是重要影響因素，只有不斷提高教學與個人的素質，才能在根本提高兒科實習護士的質量。

參考文獻

[1] 陳藝，謝紅珍，鄧蓉等.人文護理關懷教學模式在護理臨床教學中的開展與效果[J].解放軍護理雜志，2015，32（13）：64-66.

[2] 鄒強，馬靜秋，盛曉陽等.醫學期刊稿約的修訂——以《臨床兒科雜志》為例[J].中國科技期刊研究，2015，26（9）：946-950.

[3] 張東偉.綜合性護理干預在新生兒黃疸護理中的應用效果觀察[J].中國醫藥指南，2015，（4）：239-240.

作者簡介：何成麗（1976年6月-）；女；漢族；云南武定人；本科；主管護師；主要從事兒科護理管理工作。