目標教學法在初中體育課堂中的應用

崔家有

（廣東省佛山市高明區一中附屬初中）

目標教學法在初中體育課堂中的應用

崔家有

（廣東省佛山市高明區一中附屬初中）

目標教學主要是在延續過去我國課堂教育方法的基礎上主動借鑒國外已經取得一定成績的教學模式并加以改進的新型教學模式，它被應用到初中體育課堂，主要是想借此照顧到班上全體學生的教學體驗，讓每一名學生在課堂中都能體驗到體育學習的快樂，從而有效培養學生的體育鍛煉習慣，增強學生的身體素質。

初中體育；目標教學法；應用優勢；應用對策

雖然體育課從小學就開始被列入學生的學習課表，成為常設課程，但是一直以來，學生對體育課程的認知都存在偏差，覺得體育課不僅沒有其他課有趣，更沒有其他課有用，甚至在體育課自由活動時間，會有學生將體育課變成閑聊課，對體育課堂的教學參與并不積極。作為初中體育教師，有必要讓學生明白體育學習的重要性，積極在課堂上開展目標教學，以教學目標驅動學生積極參與到課堂中，充分認識到體育教學的重要性。

一、當前我國初中體育教學存在的問題

1.初中體育教學的模式過于單一和傳統，不能滿足當前素質教育的需要

一直以來，我國初中體育教學都存在這樣一個問題：教師教什么，學生只能學什么，而不是說學生需要學習什么，教師就教什么，這種以教師教學為中心的教學模式，很容易陷入固化的境地，造成學生的學習興趣缺失，甚至可能激起學生的厭學心理。

2.初中體育課堂上，學生的思維得不到開發

這主要體現在兩個方面，一是學校現有的體育教學資源并不健全，造成一部分體育活動無法按時按質開展，限制了學生的體育活動；而是教師自身的教學理念并沒有與時俱進，及時進行更新，作用到學生的課堂學習中，打擊了學生學習的積極性，壓制了學生的課堂活躍性，思維運動基本處于停滯狀態。這兩方面的綜合影響，使得初中體育教學的相關研究和改革難以開展，體育教學取得突破變得困難重重。

二、目標教學法在初中體育教學中的應用優勢

1.目標教學能幫助學生明確學習方向

在本校一項針對初一、初二學生開展的學生對參加體育活動的動機調查中，1050名學生參與問卷調查，數據結果如下：

表格1 學生體育活動的參與動機調查統計

從數據中我們看到，有相當一部分學生參加體育教學活動是為了應付考試，對于學習的目的并不明確。而對于教學來說，明確的學習目標有利于教學活動的有序開展，在目標教學中，教師對不同層次學生的情況進行具體分析，根據學生基礎的不同制定差異化的學習目標，配合以不同的訓練方式，科學合理的教學目標設置能有效地明確學生的學習目標，能夠實現教學效果的良好提升。

2.目標教學充分體現了“以人為本”的理念

與過去的初中體育教學有著明顯差別，目標教學是從學生出發開展教學的，無論是實際教學中教師傳授學習方法給學生，幫助學生構建自我的體育認知體系，還是給孩子自我摸索的空間，讓孩子在不斷地練習中完成經驗的總結，這些都是從學生的學習需要出發的，是“以生為本”思想的落實。

3.目標教學能更好地實現師生交流，尊重學生的主體地位

在針對學生對體育課堂教學的滿意度調查中，學生給出的反饋數據如下：

表格2 學生對體育活動的參與態度調查統計

還存在相當一部分學生對課堂教學并不熱衷，存在的原因有課堂無趣，老師教的不是自己想學的知識等原因，而目標教學比普通體育教學更加注重課堂交流與互動，為了使制定的目標得到落實，教師擔當著指導者的角色，學生學習遇到問題需要不斷地向教師進行反映，方便教師根據學生的反饋有針對性地制定教學措施，在這個過程中師生交流得到加強，感情也得到升華。

三、在初中體育課堂應用目標教學法的對策

1.開展目標教學需要科學合理地開展教學計劃設計

興趣是驅動學生學習的內在動力，要想將學生引入教學中，首先需要培養學生對體育運動的興趣。在具體做到教材要圍繞中考展開延伸，教材內容安排要符合學生的生理、心理特點，不斷變換和創新教法，做到新穎有度、難度適中又富于變化，運用各種教學手段因材施教，做到教無定法、貴在得法，使學生感興趣能樂學活學。如，在準備活動時，通常都是慢跑幾圈和一套徒手操，相對來說比較單調枯燥，我們可以結合課的內容運用簡單的游戲和球操等作為準備活動，活動身體的同時也能有效提高學生的學習興趣。同時，在備課時，教師應該深挖教材的娛樂性，如，籃球的投籃、足球的射門、實心球的遠度等，在課的組織上要充分展示這些教材的魅力所在，因為這些能夠極大地激發學生的學習興趣，因此，在課的設計上應該圍繞這些點來做文章，同時具備簡單、靈活、學生易參與的特點。例如，在學習籃球的投籃時，可以劃分不同的投籃點，根據學生的個體差異分組分點進行練習和比賽。

總之，想要解決學生不喜歡上體育課的問題，并取得良好的教學效果，教師就必須努力提升自己的思想業務水平，深入鉆研教材，創新教法，根據個體差異因材施教，提高學生的各種能力，培養和激發學生對體育運動的興趣，使學生能積極主動地參與到學練中去。

［1］張惠琴.怎樣使學生愛上體育課［J］.中國學校體育，2001（4）.

［2］劉再菊.體育課堂教學如何激發學生的學習興趣［J］.中國教育技術裝備，2009（10）.

·編輯 李琴芳