基于“政行企校”聯動的現代學徒制在內衣專業(yè)教學中的應用

梁淑源

（佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術學校，廣東 佛山 528247）

基于“政行企校”聯動的現代學徒制在內衣專業(yè)教學中的應用

梁淑源

（佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術學校，廣東 佛山 528247）

教育的目的是對人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)最終還是以服務企業(yè)、服務社會為目的。內衣專業(yè)作為藝術與技術結合的專業(yè)，對學生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。而現在，學徒制作為學生能力培養(yǎng)的有效途徑，如何將其應用于內衣專業(yè)教學具有重要的意義。文章基于現代學徒制存在的問題以及在內衣專業(yè)教學中應用的必要性，提出“政行企?！甭搫拥默F代學徒制教學方案。

現代學徒制；內衣專業(yè)；“政行企?！?/p>

一、現代學徒制存在的問題

目前，校企合作為學徒制學習的主要方式，無論是高等學校還是中職學校都已經跟很多的企業(yè)進行合作，而且合作的形式多樣化，主要包括學生到廠實習及學校模擬工廠兩種模式。不管是學生到廠實習或是學校模擬工廠的學徒制模式，主要接觸的是生產一線的技能和完全的企業(yè)化教學管理，教學技能雖然得到了提高，但往往容易淪為一名普通的一線生產工人，對學徒人才的培養(yǎng)有以下問題：（1）與外界交流過少，缺乏對整個行業(yè)發(fā)展的認知；（2）學生容易變成流水線產物，專長與個性不能充分發(fā)揮；（3）忽略了學生轉型間的承載能力，出現了學生在實習期間對專業(yè)崗位產生畏懼進而轉行的普遍現象；（4）在現代學徒制當中，更缺乏達到要求的現代師傅。

二、內衣專業(yè)教學應用新型學徒制的必要性

隨著經濟和行業(yè)的發(fā)展，不管是單一傳統教學或者到企業(yè)頂崗實習的學徒制已經不能滿足專業(yè)教學目標和教學進度。內衣專業(yè)教學多以學科教學為主，涵蓋了許多理論和實操的相互滲透課程。以文胸成品設計教學為例，涉及設計款式、出紙樣、車版、車產品等流程，每個環(huán)節(jié)都需要相關的專業(yè)理論和技能。

（一）款式設計環(huán)節(jié)

設計環(huán)節(jié)需要結合市場顧客的需求挑選流行面料和掌握流行色彩進行設計。由于文胸模杯形狀的固定性在設計環(huán)節(jié)中重點在于市場調查，建好基本的杯形結構、了解各部位工藝結構在款式圖上表達清楚，同時把握好色感和上身效果設計。當學生們已經確認好杯型后，由教師給予適當的指導，讓學生根據自己市場調查的流行元素設計的草稿，繪制出一系列的設計效果圖與款式。

（二）出紙樣環(huán)節(jié)

在款式圖稿完成后，學生們往往需要重新去到面料市場與輔料市場，去尋找到搭配主料的各類輔料以及最能表現設計效果的一些配件。而紙樣的制作不僅考驗學生的能力，更考驗教師的綜合素質。因為每個學生設計的款式都是不一致的，教師在集中講解版型結構框架等共性問題后，更需要對每個同學進行單獨的指導，并鼓勵學生自行查找相關資料，尋找與自己款式相對應的紙樣類別，從而完成自己作品的紙樣設計。

（三）車版環(huán)節(jié)

在車版的目的主要是驗證紙樣是否正確、款式色彩搭配是否美觀，工藝工序分配是否合理。在每個制作點上進行驗證，如果有誤可以修改，這樣可以大大減低了錯誤成本。

（四）制作產品

根據車版修改后的工藝單進行制作，需要大量的專業(yè)經驗，以生產過程中的經驗積累為主，同時需要專業(yè)技工的指導，快速提升制作產品的技能，同時降低錯誤率。

因此，內衣專業(yè)在教學的各個環(huán)節(jié)中，除了要求較強的專業(yè)知識以外，也需要掌握企業(yè)的管理模式、新工藝、設備的使用和維修、工藝流程、裁剪等實用性的知識，而且環(huán)環(huán)相扣。針對上述情況，更需要把教育教學與企業(yè)緊密結合，以企業(yè)對質量觀的需求為目的去培養(yǎng)人才盡可能做到畢業(yè)與就業(yè)無縫對接。

三、利用“政行企?！甭搫油苿有滦蛯W徒制

（一）充分發(fā)揮“政行企?！甭搫拥闹С肿饔?/h3>

首先，利用市創(chuàng)建現代職業(yè)教育綜合改革示范市實施方案，在教育局和學校的支持下，加大與高校和先進中職學校的聯系，依托服裝協會、內衣協會的資源平臺，深入用人單位調研論證。以內衣企業(yè)崗位（群）職業(yè)能力需求為導向，設定人才培養(yǎng)目標，與知名企業(yè)共同研制課程體系，使教學內容更具有時代性，教法更具科學性，學法更體現實用性。

其次，依托人社局和行業(yè)協會平臺，發(fā)揮我校技能鑒定所的作用。充分利用優(yōu)質師資和場室設備條件，面向社會開展在職培訓和技能鑒定服務，培養(yǎng)更多具有中高級資質的技能型人才，提升本地區(qū)內衣企業(yè)。與高等院校和內衣企業(yè)合作，開展各級人員培訓業(yè)務，為相關的人員提供交流學習的平臺，滿足本地內衣人才向更高層次發(fā)展的需求。

然后，充分利用省重點專業(yè)專項財政支持的內衣專業(yè)實訓設備，打造五位一體的實訓教場室，為新型學徒制提供專業(yè)的培訓、實習場所。根據我校打造內衣特色專業(yè)建設的預期目標以及前期與企業(yè)合作的需求調研，進一步加強校企合作，提高人才培養(yǎng)質量，建立一個質量體系主要通過有效地制定發(fā)展戰(zhàn)略學習的目的和方向，以企業(yè)需求為驅動來提供教育服務，建立適應企業(yè)需要和實現學校目的人力資源體系，從一元主體到多元主題、從學校依附于政府管理向政府協助和支持學校辦學。學校建立有效的行政管理、信息管理和資金管理程序，來保障學徒制教育服務的提供，特別重要的是要及時按照企業(yè)、社會和學生的要求進行學徒制課程的開發(fā)和評價。

（二）精準對接行業(yè)需求發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用

聯合內衣協會，開展職業(yè)教育與內衣產業(yè)的精準對接研究，摸準產業(yè)發(fā)展真正需求，明確專業(yè)課程設置。改善課堂教學效果，有的放矢，調整教學大綱和教學方法。有針對性、有效地進行技能訓練，培養(yǎng)基礎過硬的實用性技能型學徒人才。每兩年進行專業(yè)調研，了解內衣的發(fā)展趨勢，根據新型學徒制人才的培養(yǎng)要求，及時調整課程設置及內容制定。并配合學校推行的行動導向教學法，爭取專業(yè)課程可以開展該教學法的都采用該方法，培養(yǎng)學徒的專業(yè)技能和從事工作的關鍵能力。

目前，鹽步內衣協會會與我校合作密切，共建內衣技術人才培訓基地，廣東嘉莉詩（國際）內衣有限公司、奧麗儂內衣集團、廣東美思內衣有限公司、新怡內衣有限公司、依黛麗內衣公司等企業(yè)“師傅”到校技術交流，奧麗儂內衣有限公司、依黛麗內衣公司以實際生產內衣為項目，帶學徒（學生）進行“現代學徒制”教學改革，增強了我校內衣專業(yè)的技術力量。

（三）以項目為基石，加強與內衣企業(yè)合作

以新產品的研發(fā)設計任務為導向，項目教師對公司的運作流程和要求進行交流和學習，然后制定項目完成教學計劃、實施過程。開發(fā)以過程為導向、任務為驅動、產品為載體的能力培訓模塊，實施項目教學。工學結合教學我們從研發(fā)室擴展到實訓室全面鋪開，實現了真正意義上的工學結合的教學目的。教學內容融合項目教學，即通過一系列理論與實踐相結合的項目式、任務式課程，以任務形式驅動學生完成專業(yè)學習。其中推行項目教學法，以企業(yè)工作任務為導向，與公司研發(fā)部門的設計團隊合作，對各方面的學徒人才進行培

養(yǎng)。

例如，2015年與企業(yè)共同研發(fā)新品項目，把該項目與學生的內衣畢業(yè)設計課程結合。課程由原來單一傳統授課教學模式改變?yōu)殪`活的項目教學。根據項目要求將內衣課程又拆分成款式設計模塊、紙樣制作模塊、工藝制作模塊，同時教師在項目授課過程中，根據每個模塊明確項目完成行業(yè)標準引導學生。項目教學不僅使學生能夠有效地完成崗位技能訓練、職業(yè)道德修養(yǎng)和產品品質保證訓練，更重要的是，在研究和開發(fā)過程中，學生的方法能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力得到了明顯提高，在校有足夠的空間可以彈性處理。同時，學校與依黛麗內衣有限公司研發(fā)部門的合作大大提高了該公司研發(fā)部門的工作效率，為研發(fā)部門提供了大量的新產品，同時使教學過程更加貼近企業(yè)。

（四）借力企業(yè)加強教師隊伍建設，新型師傅帶出新型學徒

隨著經濟和行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)教學的步伐必須前進，從課改至今專業(yè)的發(fā)展一直依附于行業(yè)企業(yè)的帶動。研發(fā)品牌提高教師的專業(yè)技術能力與企業(yè)技術人才齊頭并行，這樣才更快提高教師教學觀、教學理念、教學技術和為企業(yè)培養(yǎng)需要人才，同時通過研發(fā)自校的內衣品牌可以更好地檢驗我們的教學條件、教學資源、教學質量。

在研發(fā)品牌的過程中，每個環(huán)節(jié)中都必須有技能型專項教師負責。學校教師人員分配出現重設計、輕工藝任教方向所偏向，這也是中職學校普遍存在的現象。但在企業(yè)卻相反，他們工藝技術人才多，紙樣技術人才經驗豐富。所以從教師專業(yè)技能薄弱環(huán)節(jié)為切入點，從人員調動均衡配置各個環(huán)節(jié)，然后借于企業(yè)技術人才填補教學研發(fā)中出項的各項技術空擋。被調配的教師帶著負責崗位的技術任務向企業(yè)技術人才專項學習，在理論基礎上，提高實踐能力，對教學質量的提高以及教學重點的把握都能更上一個臺階。

四、結語

不管是企業(yè)帶動下完成的項目教學，還是學校主動的項目研發(fā)帶動教學，對專業(yè)學徒的教學發(fā)展都起了很大的推動作用。進一步密切和政府、高校、行業(yè)協會的聯系，深化和企業(yè)合作，穩(wěn)健開發(fā)和建設的校內外實習基地，進一步完善校外實習管理制度，探索制定更科學的管理方式，保障實習生安全高效實習，提高政、行、企、校聯合育人的社會效益是未來現代學徒制的主要方向。

[1]李浩明.政行企校聯動,助推產業(yè)轉型[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（8）：151-152.

[2]季慕寅，張爽.高職涉農專業(yè)政行企校聯動理實職崗互通育人平臺的建立[J].山東農業(yè)工程學院學報，2015（8）：23-24.

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