淺談科技館如何進(jìn)行自主創(chuàng)新建設(shè)

權(quán)赫美

（黑龍江省科學(xué)技術(shù)館，黑龍江 哈爾濱 150018）

淺談科技館如何進(jìn)行自主創(chuàng)新建設(shè)

權(quán)赫美

（黑龍江省科學(xué)技術(shù)館，黑龍江 哈爾濱 150018）

科技館作為一個直接向公眾傳播科學(xué)知識的重要媒介，越來越受到國家的重視和社會的認(rèn)可。科技館的建設(shè)是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，本文論述了科技館自主創(chuàng)新的必要性，分析了展館缺乏自主創(chuàng)新的原因，分別從觀眾需求、觀眾的參展方式、展品設(shè)計、展示模式的轉(zhuǎn)變、臨時展廳的設(shè)置5個方面詳細(xì)介紹了展館如何進(jìn)行自主創(chuàng)新建設(shè)。

科技館；創(chuàng)新；建設(shè)

引言

科技館作為一個向公眾普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想和方法的重要媒介，越來越受到國家的重視和社會的認(rèn)可。科技館的目的是向大眾展示在科技領(lǐng)域所獲得的研究成果，從而實現(xiàn)全民科學(xué)意識的有效普及，使得人們確實融入科學(xué)。在感受科學(xué)神奇魅力的同時培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)對科學(xué)的熱情，為我國實現(xiàn)創(chuàng)新型國家奠定基礎(chǔ)。

公眾對科技館從陌生到熟知再到認(rèn)可經(jīng)歷了漫長的時期。經(jīng)過長達(dá)百年的歷史，當(dāng)前科技館展覽的基本理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的展現(xiàn)核心驅(qū)動發(fā)展成為觀眾核心驅(qū)動，而在強調(diào)這一變化的同時，也極其注重提升社會大眾的科學(xué)素質(zhì)，通過充分有效發(fā)揮人與科技元素、科技元素與社會發(fā)展之間的關(guān)系，從而實現(xiàn)科技館價值的全面發(fā)揮。當(dāng)然，在這一過程中，要系統(tǒng)化融入社會大眾的生理特點和心理變化。然而，目前我國很多科技館還處于模仿其他國家的模式，中小型模仿大型展館的片面理念，使得很多科技館所展示的內(nèi)容缺乏應(yīng)有創(chuàng)新，同時由于其中對科學(xué)元素要求較低，所以其未能展現(xiàn)科技館的基本功能。總的來說，想要實現(xiàn)其發(fā)展，就需要積極構(gòu)建自己的科研體系，提倡自主創(chuàng)新，成為一個有特色、詹前沿、受關(guān)注、被認(rèn)可的教育基地。

一、科技館缺乏自主創(chuàng)新的原因

（一）缺乏高素質(zhì)的人才隊伍

具體的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明：當(dāng)前在我國357家科技館中，總共有專職從事科普工作的人員7881名，也就是說每個科技館平均有22名專職工作人員，而兼職的人員共有70583人，基本上每一個科技館約為200人，而其創(chuàng)作人員為603名，每個科技館創(chuàng)作人員平均不超過2人。因此，可以說當(dāng)前科技館在經(jīng)驗建設(shè)過程中，缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)，而在人才隊伍機制上，存在管理崗設(shè)置與技術(shù)崗位設(shè)置不平衡的現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)人員相對較少，此外，從事展教工作的工作人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提升。專業(yè)性培訓(xùn)缺乏或者不到位，普遍缺乏高學(xué)歷人才。這就影響了創(chuàng)新性思想的帶入，造成了科技館的發(fā)展停滯不前。

（二）缺乏完整的科研體系

目前，我國的科技館從展示內(nèi)容、展品設(shè)計以及科普教育上出現(xiàn)很多的模仿和重復(fù)，這是因為我們?nèi)狈儆谧约旱目蒲袌F(tuán)隊，不能深入地研究當(dāng)前的科技形式、觀眾的需求與反饋、預(yù)期想要達(dá)到的科普效果等問題，不能創(chuàng)造出與觀眾需求和社會趨勢相吻合的科技內(nèi)容，從而沒有形成真正的“以觀眾需求為主”的設(shè)計理念。

（三）缺乏對人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

客觀來說，目前我國尚未形成專門針對科普人員理論培訓(xùn)的渠道，尤其是在高等教育體系中，未設(shè)置該專業(yè)教學(xué)。

許多科普人員都是來自各行各業(yè)而且學(xué)歷偏低，缺乏理論的認(rèn)知；加之，我們不重視對科普人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對理論與實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)研究的熏陶，使得整體隊伍對科普教育的認(rèn)識和思考不夠深入，不能提出建設(shè)性的意見和觀點。我們還發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新性思想的征文并不是很多，從這一點上就可以看出大多數(shù)的科普工作者缺乏思考、缺乏研究、更缺乏創(chuàng)新意識。

二、科研體系的建設(shè)

科技館所展示的內(nèi)容直接地反應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展水平，面對科普大眾，我們要按照觀眾需求和社會需要在展品設(shè)置、展區(qū)規(guī)劃、教育活動設(shè)計、科學(xué)實驗研發(fā)、對外交流合作以及線上互動平臺建設(shè)等方面做出深入的研究工作。所以，科技館要搞好自主創(chuàng)新建設(shè)必須要成立自己的科研隊伍，成員按照研究內(nèi)容分成若干小組，每個小組根據(jù)既定目標(biāo)提出研究問題并解決問題，做好方案實施的前期準(zhǔn)備（文獻(xiàn)查閱、研究方法、設(shè)計方案）以及后期的結(jié)果分析和評估；科研團(tuán)隊每周或半個月要進(jìn)行一次研討會，相互交流觀點，增加學(xué)術(shù)研討氛圍，提高獨立創(chuàng)新意識；此外，還要與其他兄弟館和高等院校進(jìn)行交流合作，設(shè)計研發(fā)出受歡迎的、受啟發(fā)教育的展品，體現(xiàn)出當(dāng)代最前沿的科技水平。

三、展館的自主創(chuàng)新建設(shè)

（一）重視公眾的需求

1984年美國博物館協(xié)會出版了《新世紀(jì)的博物館》報告，將“教育”認(rèn)定為博物館的“首要”目標(biāo)。[2]而科技館直接的教育服務(wù)對象就是科普大眾，公眾可以在這里享受終身的再教育。多年來科技館的理念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“展品中心”轉(zhuǎn)化為“觀眾中心”。因此，我們要深入研究公眾來館參觀的需求，參觀后的收獲以及展館未能滿足其要求的反饋等，這樣我們才能更有效地進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)。

在自主創(chuàng)新建設(shè)中還要重視情感化教育[3]，目的就是通過展品使觀眾了解科普知識，掌握一定的技能，并培養(yǎng)一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。

觀眾是展館的服務(wù)對象，也是其生命所系。要成為以觀眾為導(dǎo)向的展館，不僅要重視現(xiàn)有觀眾的需求，還要考慮潛在觀眾（未來）和虛擬觀眾（網(wǎng)絡(luò)）。

（二）研究觀眾的參展方式

科技館展覽的主要目的就是展現(xiàn)科技成果、傳播科學(xué)知識。一個成功的科技展覽可以通過不同的科技場景再現(xiàn)和摹仿探索發(fā)現(xiàn)的過程去引導(dǎo)觀眾逐步深入地理解科學(xué)原理甚至對部分既定事實提出質(zhì)疑，而科技展覽的成效最終是由觀眾所反饋給展館管理人員的信息所決定的，因此，觀眾的參展方式是科技館展示設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。

在加拿大安大略科學(xué)中心的木材廳里，觀眾可以參與到用木材造紙的全過程中，并將試驗結(jié)果帶走。這種參與方式無疑打破了只用手摸摸展品或只按一個按鈕的傳統(tǒng)參與方式，為觀眾帶來了更好的觸覺享受，是一種新型的交互式體驗。[4]

（三）注重展品的創(chuàng)新設(shè)計

科技展品是科技展覽的核心和靈魂，展品設(shè)計是科技館展覽的主要環(huán)節(jié)。我國的科技館從表面上看，展品數(shù)量多，觀眾流量大，但實際上大多還是以展品為中心，而且多數(shù)科技館展示的內(nèi)容和展品相似，缺乏創(chuàng)新和時代感。如何做到以觀眾為中心，將展品作為觀眾學(xué)習(xí)討論的必要條件，則需要我們將展品定位在國內(nèi)外經(jīng)典展品的基礎(chǔ)上，搞自主創(chuàng)新研發(fā)。

目前，我國展館的展示內(nèi)容缺乏多元素的融合，比如，展品大多為宏觀展示，缺乏一些微觀世界的科技展示，這就需要我們考慮進(jìn)行宏觀和微觀的結(jié)合。

（四）轉(zhuǎn)變展示的模式

科技館的展示模式從最早的“藏品制”到“學(xué)科中心”模式，再到摸索中的“課題中心”模式。“學(xué)科中心”模式是我國科技館展示的主要模式，也稱“展品制”，其展示特點是以展品為核心，在一個展示區(qū)域里通常沒有特定的主題，展品展示布局常采取學(xué)科分類方式，例如物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等。而“課題中心”模式通常以“展區(qū)制”展示模式為主，一個展區(qū)有一個特定的公眾比較感興趣的主題，展示內(nèi)容圍繞主題展開，展品設(shè)計圍繞內(nèi)容發(fā)展，它的體驗內(nèi)容是綜合性的主題或社會課題。[5]這種模式只在個別科技館中有探索和實施。

“課題中心”模式將是科技館展示模式發(fā)展的趨勢，觀眾不再是進(jìn)入科技館后對展示的內(nèi)容沒有概念、無頭緒，走馬觀花般地參觀，而是通過若干個展品了解一個完整的內(nèi)容體系，對每一個主題都有參與體驗并能留下深刻的印象，從而充分地了解科學(xué)技術(shù)分發(fā)展水平以及對社會和人類的重要意義。我國科技館應(yīng)重視展館展示模式的轉(zhuǎn)變來更好地適應(yīng)時代和社會的發(fā)展要求，這將是我們開拓創(chuàng)新的一個重要方面。

（五）臨時展廳的設(shè)置

科技館設(shè)置常設(shè)展廳的同時，可以再設(shè)置一個臨時展廳。對目前社會熱點問題、觀眾有爭議的問題以及觀眾感興趣的內(nèi)容（可以通過調(diào)查了解）做出臨時展示。這種展出方式不必時間很長，而且可以換多個主題，展覽方式新穎且效果明顯。觀眾在這里可以得到知識的拓展，還可以感受到科學(xué)技術(shù)與我們的生活關(guān)系如此的密切。黑龍江省科學(xué)技術(shù)館在臨時展廳展出過海洋精靈——水母主題展，展示了海月水母、赤月水母、彩色水母、天草水母等10多種600多只活體水母、15顆活體珊瑚、6套互動展品、40余塊圖文展板，非常受觀眾的歡迎，來館參觀的觀眾反饋說在這里他們了解了水母原來有這么多的種類，而且還有毒性，這些感官的享受和知識的拓展在其他地方是得不到的。

（六）其他方面

展館的創(chuàng)新建設(shè)不僅僅要注重以上幾方面，在教育活動設(shè)計、科學(xué)實驗研發(fā)、對外交流合作以及線上互動平臺建設(shè)等方面還要進(jìn)行深入的研究，不論是哪一方面，在設(shè)計過程中都要注重觀眾需求、社會發(fā)展和科技發(fā)展水平，搞自主創(chuàng)新研發(fā)。科技館的建設(shè)過程本身就是不斷探索和創(chuàng)新的過程，是科普教育工作者一直努力的方向，目標(biāo)就是使科技館能夠可持續(xù)地發(fā)展，更好地完善科技館的科普教育功能，更好地服務(wù)公眾，提高全民的科普意識，促進(jìn)國家的科技發(fā)展，為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定基礎(chǔ)。

[1]佟賀豐，黃東流.中國的科技館現(xiàn)狀分析[N].科技日報，2012（12）：28.

[2]馬旭弘.多中心治理視角下泉州市科技館管理模式研究[D].泉州：華僑大學(xué)，2014.

[3]鄭奕.博物館教育活動研究——觀眾參觀博物館前、中、后三階段教育活動的規(guī)劃與實施[M].上海：復(fù)旦大學(xué)，2012.

[4]朱丹.科技展品的情感化設(shè)計研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2007.

[5]張睿.中國現(xiàn)代科技館展示新理念初探[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2009.

[6]梁兆正.對科技館建設(shè)理念和建館模式的探討[J].科普研究，2010（24）：53-75.

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權(quán)赫美，女，碩士，副研究館員，研究方向：科普研究、科普教育研發(fā)。