淺談藝術類高校合唱教學的創新模式

肖曉陽

（沈陽音樂學院長青校區，遼寧 沈陽 110168）

淺談藝術類高校合唱教學的創新模式

肖曉陽

（沈陽音樂學院長青校區，遼寧 沈陽 110168）

隨著社會的發展，教育背景和環境也發生了改變，對于藝術類高校合唱教學來說，當前采用的教學模式無法滿足社會對學生的要求，為了促進學生更好地學習音樂技巧，學校和教師就應該積極探究新的教學模式，本文就在分析藝術類高校合唱教學現狀的基礎上，基于當前教學環境提出了藝術類高校合唱教學模式創新的重要性，并詳細探究了三點創新模式，希望能夠為藝術類高校合唱教學提供可參考的信息。

藝術類高校；合唱教學；創新模式

前言

在藝術類高校中，合唱是一項重要的教學內容，不僅能夠使藝術類高校學生學習到更多音樂技能，而且能夠提高藝術類高校學生音樂素養，然而在新時期以來，藝術類高校合唱音樂教學無法滿足當代學生日益增長的音樂需求，同時學生在學習如何進行音樂合唱時，學生學習態度與環境也發生了改變，基于此，藝術類高校就應該積極探索出更適合學生學習的合唱教學方法，以推動合唱教學更好地開展。

一、藝術類高校合唱教學現狀

合唱本身就屬于一種團體性的演唱活動，因此合唱教學也屬于群體性活動，然而當前藝術類高校合唱教學中更偏向于教師占據主體地位，造成了學生難以融入課堂中的問題，具體來說，藝術類高校合唱教學存在以下幾方面問題：一是教學內容不足。教材是教學的重要依據，然而合唱教學中還存在著教材內容缺少趣味性、教材內容不足的問題，教師無法有效根據教材內容開展教學工作，降低了合唱教學的有效性，且由于合唱教材在形式內容和語言方面都偏離了時代的發展，缺少通識性、娛樂性的內容，學生不愿意深入研究合唱教材知識，造成學生學習積極性受到影響，學習效果不明顯；二是教師教學理念相對落后[1]。傳統藝術類高校合唱教學時更重視學生是否能夠學習到更多合唱技術，而忽視了學生在學習過程中是否進行了充足的實踐，然而在教學改革、社會發展的過程中更重視學生實踐能力，由于教師教學理念根深蒂固，造成當前合唱教學無法滿足學生發展需求，不利于學生學習；三是教學模式有待創新，學生參與積極性不高。由于教師教學理念和教材內容的影響，導致當前藝術類高校合作教學中通常只使用了正常的教學模式，在課堂中出現不集中注意力、不重視講授內容、不積極參與合唱的情況，導致合唱教學效率不高。

二、藝術類高校合唱教學模式創新的重要性

當前在藝術類高校合唱教學過程中還存在著很多問題，要想解決上述問題，最有效的措施就是改變教師教學觀念，創新教學模式。

筆者根據對教學模式創新的深入研究，發現藝術類高校合唱教學模式創新有以下幾方面重要作用：一是能夠激發學生學習積極性。創新的教學模式勢必會考慮到每位學生對藝術類高校合唱教學的要求，因此在一定程度上能夠尊重學生個體以及學生的學習興趣，當學生在創新合唱教學中感受到自己為學習主體時，不僅會更加擔負起自身學習責任，而且也能夠在教師的引導下，更積極地融入到集體合唱中，從而提高學習有效性；二是能夠滿足時代發展對合唱教學的要求[2]。隨著教學的改革，在藝術類高校課程教學中，人們更加關注學生的合唱能力，由于創新后的教學模式能夠激發學生學習積極性，從而讓學生在實踐過程中不斷提高自身合唱能力，因此從這一角度上來看，實現合唱教學模式創新能夠滿足時代發展對學生合唱的要求；三是能夠提高合唱教學有效性。由于合唱本身就是一個群體性活動，只有當學生參與到其中才能夠保證教學效果，創新的教學模式更關注學生發展，其既能延長學生合唱時間，又能保證學生參與的積極性，因此與當前藝術類高校合唱教學現狀相比，創新的教學模式能夠提高教學有效性。

三、藝術類高校合唱教學的創新模式

在上文的分析后，我們能夠發現藝術類高校合唱教學無法更好地適應社會發展，在合唱教學模式必須創新的條件下，下面詳細探究了三點創新模式。

（一）合唱教學德育模式

當前藝術類高校教學的主要目的是培養高素質綜合型人才，由于合唱是音樂教育中一項重要的部分，且當前大部分學生都處于高水平的生活條件中，學生在這種生活條件下擁有了很大娛樂、學習等便利，筆者根據對當前大學生的詳細研究發現，他們普遍存在著道德素質水平不高的問題，為了使合唱教育能夠提高學生整體道德水平，在藝術類高校合唱教學中就應該重視對學生的德育教育，意在讓學生通過合唱教學培養出良好的責任意識、誠信意識、規范意識以及合作意識，基于此，在藝術類高校課程教學過程中，就應該以德育為切入點，積極采用合唱教學德育模式。

使用該教學模式時應注意到以下三點內容：一是每一位學生的融入意識。從表面上看，合唱教學是整體上的融入，但是從本質上看，合唱教學更要求學生在心理上能夠融入到集體，只有學生能夠從心理上肯定他人、接納他人并融入到整個集體中，才能夠形成良好的整體意識、合作意識，也只有這樣才能提高學生合唱能力；二是做好合唱教學內容中德育知識挖掘工作[3]。要想使德育教學模式發揮更大的作用，在教學過程中，音樂教師就要積極挖掘能夠滲透出德育知識的內容，并提高對該內容的重視，使學生能夠更好地學習該方面知識；三是重視學生在合唱過程中自身品德發展情況。只有學生品德向更好的方向發展，才能夠保證該模式教學的有效性，基于此，教師就應該及時分析學生品德發展情況，并做出有效回應。

（二）合唱教學競賽模式

筆者基于對當前藝術類高校合唱教學分析發現，在音樂考試及日常音樂教學中，教師都更重視每一位學生的個人歌唱能力，然而在教師關注重點及當前大部分音樂選秀節目的影響下，學生普遍會存在著“音樂合唱究竟是有用的嗎？”這一疑惑，學生的疑惑不僅會影響學生學習積極性，更會降低合唱教學有效性，降低學生合作能力。為了解決這一問題，藝術類高校就應該積極開展課程教學競賽模式，讓學生通過競賽模式了解到合唱教學的重要作用。

首先，藝術類高校音樂教師應該積極鼓勵學生組建合唱團隊，這也是保證合唱競賽模式能夠順利開展的重要基礎[4]。學生在自行組建合唱團隊時，會考慮到自己與整體的融入程度，因此在一定程度上，提高了團體之間配合度，使學生能夠更快速地在團體中成長；二是聯合其他藝術類高校積極舉辦合唱比賽，從而使每一個合唱團隊都能夠良好地進行練習，并將自己學習到的知識發揮出來；三是教師應該提高對每一個合唱團隊的重視，并從合作技術上、物品需求上、資金上給予學生更大的支持，使每一個合唱團體都能夠在教師的指導與幫助下，取得更好的學習效果，提高整體合唱能力。

（三）合唱教學趣味模式

只有讓學生積極地參與到合唱教學中，才能夠保證課程教學的有效性，提高學生的學習能力。然而由于當前大部分藝術類高校音樂教師只是按部就班地指導學生進行合唱，學生參與積極性并不高，為此，藝術類高校音樂教師就應該深入研究自身教學中的不足，并采用合唱教學趣味模式，使學生能夠在趣味教學的引導下，更好地融入于合唱團體中。

教師在使用合唱教學趣味模式時應該做好以下兩方面工作：一是利用創建角色的方式提高合作趣味性。首先，教師應該全面分析合唱曲目的內容以及創作背景，并在此基礎上能夠根據合唱曲目原有的創作環境、創作者情感以及創作背景，讓學生以講故事的形式合唱出該曲目。此時教師可以為班級中每一位學生創建出一個人物形象，讓學生能夠根據對該人物的了解與深入分析融入到合唱中，通過創建角色的方式不僅能夠使每一名學生都參與到合唱中，而且能夠活躍課堂氛圍，激發學生合唱興趣；二是增加合唱教學中其他科目知識，激發學生學習興趣[5]。從音樂本質來看，音樂與美學、心理學、生理學都有一定的關系，在音樂中也會包含其他知識，因此，藝術類高校音樂教師就應該積極發揮音樂的這一特點，通過放大音樂中其他科目知識，提高合唱教學的趣味性與綜合性，促進學生更好地進行合唱。

四、總結

綜上所述，要想讓藝術類高校學生學習到水平更高的合唱技術，在當前教育背景下，藝術類高校就應該積極研究新的教學模式，本文重點提出了德育模式、競賽模式以及趣味模式，希望各藝術類高校合唱教師及校領導都能夠在深入研究當前學校合唱教學現狀后，確定出更適合自身使用的合唱教學模式，為學生更好的發展做出貢獻。

[1]孫樹飛，高曙格.論高校合唱教學新模式的轉變[J].山西青年，2016.

[2]李金波，李中山.對高校合唱教學的探究[J].大眾文藝，2013.

[3]郭超，黃永紅.普通高校合唱教學的現狀與思考[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2012.

[4]沈鏑，龐忠革.高校合唱指揮教學的改革與創新之我見[J].音樂大觀，2014.

[5]姜妍妍，趙金利.高校合唱指揮教學改革的創新思考[J].黃河之聲，2012.

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肖曉陽（1980-），女，遼寧鐵嶺人，研究生，講師，研究方向：聲樂與合唱教學。