高校聲樂教學改革如何體現時代性

吳雅頌

（海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572022）

高校聲樂教學改革如何體現時代性

吳雅頌

（海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572022）

在當前的媒體環境和文化大語境下，我國的高校聲樂教學還需要進行一定的創新性變革，具體來說，就是必須要讓高校聲樂教學的改革跟上時代的步伐，突出個性特色的同時，還要繼承和發揚傳統的聲樂技法，只有這兩部分內容相輔相成，高校聲樂教學工作的改革創新才能真正地成功。這種變革一定要堅定地把握住時代的特性，朝著有利于聲樂教學未來的長遠發展方向這一目的，從各個方面對高校聲樂教學的創新改革進行深入研究。

高校聲樂教學；創新；變革；時代性

一、我國高校聲樂教學的發展現狀

隨著社會進步和時代的發展，高校聲樂傳統的教學模式和教學成果已經不能滿足社會對聲樂學生的要求，無論是藝術院校還是職業院校，甚至在普通高校中，高校聲樂教學都存在著一系列需要改進的問題，對這些問題進行總結之后，我們就會發現，在高校聲樂教學創新中，最主要的問題只有兩個方面，首先，高校聲樂教學的教學模式已經脫離了時代的特性，教材老化，教學模式單一，教學方法陳舊，沒有良好的教學目標；其次，高校聲樂教學在多年的發展中已經失去了活力，無論是教師還是學生都沒有意識到發展創新對高校聲樂教學的重要性，失去了繼續鉆研的動力[1]。我們要想使高校聲樂教學繁榮發展，解決這兩個問題是我們目前最要緊的事情。

二、如何在高校聲樂教學的創新改革中體現高校聲樂教學的時代性

高校聲樂教學的主要目的是培養一批能夠勝任演出任務、交流任務，完成聲樂傳承任務的音樂人才[2]。因此，高校聲樂教學的內在需要應該與時俱進。可以說，沒有把握時代特色的聲樂是沒有靈魂、沒有生命的，即使是流傳至今的古老的音樂作品，它的審美特征和思想內容也要符合時代的審美情趣，不能完全與時代分隔。因此，高校聲樂教學改革工作中，體現高校聲樂教學的時代性很重要。具體來說，高校聲樂教學的時代性體現在高校聲樂教學工作的各個方面。

（一）從高校音樂教學內容來說

現在的高校聲樂教學不能照搬傳統聲樂的分科模式，對學生聲音的訓練要進行啟發式練習，要打破傳統高校聲樂教學模式中美聲、民族、通俗等不同唱腔技法的隔膜，從唱腔分科中尋找高校聲樂教學創新的突破口。改變傳統的、單一的高校聲樂教學模式，在不同的唱法中學習借鑒，取長補短，這種不同唱法之間互相學習和借鑒無疑是體現了在高校聲樂教學創新改革中高校聲樂教學的時代性[3]。

此外，觀眾對新時代聲樂的需求不僅僅是上述范圍所說的唱腔技法的改變。也就是說，單單是唱腔技法的改變并不能簡單地滿足觀眾對新時代聲樂的欣賞要求，同時觀眾也對歌曲的內在提高了要求，對新時代的歌曲，觀眾不僅有對主題的追求，還要有對歌曲情感內容的認同[4]。這就要求我們在高校聲樂教學方面不能趨于平面化，在對學生進行演唱方法和演唱技巧教學的同時，也應注重培養學生對聲樂的審美能力和鑒賞能力，培養學生表達情緒的能力，能夠在簡單的歌曲中加入厚重的情感。

（二）從高校聲樂教學的教材方面來說

把握高校聲樂教學的教學材料也是體現高校聲樂教學的時代性的一個重要方面。如上文所說，傳統聲樂教學的教材過于強硬地對學生的聲樂技巧進行要求，卻并不重視學生對于一首歌曲的內涵和歌曲背后的文化、人文歷史以及美學主題的理解，因此，我們要對高校聲樂教學的教材內容進行改革，豐富高校聲樂的教材內容，讓高校聲樂的教材內容符合時代的特性，從原來的專注學生聲樂演唱方式方法轉變為專注學生對于整個藝術作品宏觀的、立體的把握[5]。在高校聲樂教學中，教材對學生的聲樂學習起著重要的作用，只有培養學生對于整個藝術作品宏觀的、立體的把握，建立扎實的藝術功底，才能更好地適應新時期觀眾的需求，也可以使不同種類的藝術品在增強作品生命力的同時，也能增加表演者含金量，加強高校聲樂教學模式創新對于時代特色的融合。

（三）尊重個性是在高校聲樂教育改革時把握時代脈搏的關鍵點

尊重個性也是在高校聲樂教育改革時把握時代脈搏的關鍵點，我國傳統的聲樂教學模式對學生的個性和特色不僅沒有很好地保護和尊重，反而潛在地扼殺和束縛了學生特有的個性和特色，在我國的教育學科中，聲樂是一門很特殊的課程，它既要有科學式的嚴謹性和可塑性，又要兼具藝術的彈性和可發散性，簡單地說，要想成功地演唱一首歌曲，對這首歌曲的發聲技巧、演唱風格、咬字斷句、呼吸節奏等都要通過科學的訓練方式進行長時間訓練才能夠大概地掌握這首歌的精髓，從這個方面來說，聲樂無疑是一門認真嚴謹的課程[6]；而另外一方面，在掌握了聲樂的基本技巧并且能夠熟練聲樂演唱技法之后，不同的學生對歌曲有著不同的理解和不同的表達方式，我國傳統的高校聲樂教學方式只是單純地強調了前者的重要性而沒有讓學生對后者進行關注和重視，在沒有充分了解學生的咬字發音習慣、表演特色甚至是特色音色之前，就強硬地要求學生學習一套嚴密古板的學習模板，這種傳統的高校聲樂教學模式既不符合因材施教的科學教育理念，也忽略了對當代學生的個性和特色的培養，沒有把握住時代的特性[7]。

當今社會正是一個主張個性特色、放飛自我的時代，尤其是從事聲樂演唱方面的人才大批量出現，要在基數近萬的聲樂演唱人才中脫穎而出，必須要具有獨特的個人演唱特色，讓人們能夠在數量龐大的歌曲中聽到演唱者獨特的歌聲，并留下深刻的記憶，要想培養學生的這種特色，當然要從基層的高校聲樂教學工作開始做起[8]。因此，高校聲樂教學必須要掌握時代的特性，培養學生聲樂技巧的同時也不要壓抑學生的個性和特色，并鼓勵學生開發自身的特色。

（四）結合實際，大膽創新

要想讓高校聲樂教學把握時代脈搏，除了改革上述內容外，還有幾個方面需要具體仔細地思考。首先，我們應該注意市場環境的變化，時刻關注最流行的聲樂形式以及什么樣的聲樂正處在淘汰的邊緣，在進行高校聲樂教學時，以這些時代中真實的例子作為教材，仔細地與學生對這些例子進行分析討論，找到這些音樂形式或是被人們追捧或被人們放棄并消失的原因，根據這些原因有針對性地進行教學；其次，有必要吸收和借鑒其他文化語境中流行的音樂模式，大膽地嘗試新的音樂風格和音樂內容，把握時代的特性，站在潮流的尖端；第三，充分利用大眾傳媒和網絡信息資源，無論在高校聲樂教學中還是在準備高校聲樂教學計劃的制定過程中，新媒體都能夠起到輔助和引導的作用，利用好這些新媒體，進而把握高校聲樂教學的時代脈搏，那么高校聲樂教學改革也將有一個良好的開始。

三、結語

在我國高校聲樂教學中還有一系列存在的問題需要我們進行改革，找出目前高校聲樂教學存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決方案，同時堅持把握高校聲樂教學的時代性和對高校聲樂教學工作進行改革創新兩方面完善自我，為了保證高校聲樂教學的主導地位，我們應該以創新為出發點在高校聲樂教學做好教育教學改革，提高中國音樂的發展速度。對這個問題的研究具有一定的現實意義，一方面，可以有效地解決我國高校聲樂教學的現狀，另一方面也為中國教育改革進行了有效的探索。高校聲樂教學改革是一項長期的工作，它不僅影響著高校聲樂教學質量，同時也對我們國家音樂的未來發展直接或間接地產生重要影響，決定了我國在世界音樂潮流文化中競爭的軟實力。因此，對于高校聲樂教學改革的研究，我們還要繼續進行下去。

[1]謝嘉幸.旋律神韻、原生態與民族精神——生茂音樂作品在當下中國的意義[J].人民音樂，2008（11）.

[2]郭博理.“院團結合”的高校聲樂教學改革初探——以廣州大學音樂舞蹈學院為例[J].廣東技術師范學院學報，2010（2）.

[3]緒紅霞.從培養創新型人才談高校聲樂教學改革[J].當代教育科學，2006（18）.

[4]石惟正.走出對民族聲樂認識的誤區——中國民族聲樂的本體結構及其審美[J].人民音樂， 2008（7）.

[5]路瑜，李珊.從原生態民歌熱看少數民族音樂的傳承與發展——以羌族音樂文化的當代問題為例[J].音樂研究，2008（3）.

[6]廖家驊.聲樂藝術的審美內涵[J].中國音樂，2008（2）.

[7]杜亞雄.世界音樂教學應與母語音樂教育相結合[J].中國音樂，2008（1）.

[8]葉松榮.關于“新音樂”作品中弱化民族特性的研究——西方20世紀“新音樂”創新局限性分析之三[J].音樂研究，2008（1）.

J616

A

吳雅頌（1985-），女，漢族，湖南省衡陽市人，碩士，講師，主要研究方向：聲樂演唱與教學研究。