試論層次教學法在高職籃球課程教學中應用

韋忠孝 廣西現代職業技術學院

高職院校開展籃球教學不僅能夠舒緩學生的學習壓力，也能幫助學生鍛煉強健的體魄，更能夠幫助學生樹立終身體育的意識。在籃球教學中，根據學生的實際情況，采用層次教學的方法進行籃球教學，能夠進一步提高籃球教育的針對性，從而提高籃球教學的質量和效率。本文首先分析了高職體育教學中籃球教學的現狀。

一、高職體育教學中籃球教學的現狀

高職院校體育教學是促進學生身體素質鍛煉，促進學生全面發展的重要教學內容。籃球作為體育教學的重要組成部分，需要靈活地運用創新的課程教學方法提高教學質量和效率，在眾多的課程教學中，層次教學方法具有十分重要的應用意義，但在實際應用的過程中，也存在一系列問題。具體來說，層次教學法在高職籃球教學中的運用存在如下問題：

進行層次教學的過程中沒有對學生的基礎進行合理的劃分。在高職院校籃球教學過程中學生的情況各有不同，一些學生在初高中階段已經具備了一定的籃球運動水平，對于這一部分學生來說他們在體育課程中更希望教師能夠教一些戰術訓練或者更為專業的知識；反之，也有一些學生對籃球有著強烈的興趣，但由于學生初次接觸籃球，對于籃球的技術動作及相關知識了解不多，這一部分學生就希望教師能夠加強基礎訓練。針對不同學生的學習訴求教師需要合理的進行安排才能取得良好的效果，但實際上由于對學生的學習基礎劃分不夠清楚，導致課程教學難以提高質量。

其次，教師在層次教學法應用的過程中缺乏靈活應用的觀念，在進行籃球教學中，為了更好地應用層次教學法，需要教師采用靈活教學的觀念，適應學生的學習需要，促進學生的潛能發揮。但實際上，教師在教學方法上缺乏一定的靈活性[1]，導致層次教學法不符合學生學習的實際訴求，最終導致學生的學習興趣降低，無法在籃球教學中取得應有的學習效果。

二、層次教學法在高職籃球教學中的應用策略

在層次教學法應用的過程中，對學生進行科學合理的層次劃分是基礎和前提。教師在課程教學中通過對學生的觀察，結合學生的實際情況，將學生分為初級水平、中級水平和高級水平，針對學生水平的不同具體探討的應用方法如下：

針對初級水平學生的教學方法：針對初級水平的學生在籃球教學中首先要激發學生的學習動機，增強學生的學習興趣，引導學生系統和專業的對籃球這項運動進行全面認知，幫助學生樹立學習好籃球課程的信心。在教學內容上可以選擇一些基礎水平的內容，主要以訓練學生的基本功為主，幫助學生奠定基礎，從而為學生向基礎水平向中等水平邁進奠定基礎。在激發興趣加強基礎訓練的過程中，要營造良好的教學氛圍，讓學生在氛圍的感染下能夠不斷突破自我，踴躍地參與到學習活動中，使學生能夠樹立學習的自信[2]。

針對中級水平學生的教學方法：中級水平的學生本身具有一定的籃球基礎，并且擁有強烈的籃球運動興趣，這一部分學生希望自己在籃球運動中能夠取得更高的進步。這需要教師在層次教學的過程中，關注學生的學習需求，可以對學生進行適當的專項訓練，讓學生在專項訓練的過程中反復提高自己的技術水平，在此基礎上通過友誼競賽的方式讓學生在對抗中對所學的籃球技術進行靈活運用，通過這種方式進一步提高學生的學習與訓練效果。

針對高級水平學生的教學方法：籃球技術水平較高的學生，希望自己能夠在籃球運動上擁有更多專業技術，同時也更加重視戰術的訓練，甚至希望自己能夠走上職業化的賽場。他們中的大多數人都是學校籃球社團或學校籃球隊的中堅力量。針對這一部分學生進行層次教學的過程中，教師要分析每位學生的技術優勢，然后讓學生在共同訓練的過程中，分析自己的技術優勢和存在的不足，然后讓學生之間進行對抗性訓練，在這種對抗訓練的過程中，學生能夠通過相互學習快速彌補自身的不足。同時，在對學生進行教育的過程中，教師要加強實踐性訓練而針對高水平的學生來說，實踐訓練可以帶著學生走上較為專業的賽場，讓學生在這種氛圍中認識自身不足，調整學習狀態，從而加強學習，進一步提高自己的技術水平。

總的來說，采用層次教學的過程中需要根據學校的實際情況進行教學，更重要的是基礎水平、中等水平以及高水平的學生之間并不固定，基礎水平的學生可能通過一段時間的學習具備中等水平，因此教師在教學過程中也要及時對學生的分組狀態進行調整，這樣才能進一步提高層次教學的適應性。

三、結束語

綜上所述，層次教學法應用于籃球教學中，能夠取得良好的教學效果，也能夠滿足不同學生的學習需求。因此，教師在應用的過程中，首先要認識到層次教學法存在的不足，在此基礎上根據學生的情況對教學方法進行優化才能取得良好的效果。