電氣工程專業研究生參與電工電子實驗教學的探索

文/郭軍華 江敏 王麗萍 張洪萍 張力

電氣工程專業研究生參與電工電子實驗教學的探索

文/郭軍華 江敏 王麗萍 張洪萍 張力

本文介紹了電氣工程專業研究生擔任電工電子實驗教學工作的開展情況和取得的成績，并對研究生選取、角色定位與崗位選取、參與實驗教學方法以及如何解決好研究生自身學習與教學矛盾、研究生與實驗專職老師、如何調動研究生積極性等方面進行了探討。

電氣工程專業；研究生；電工電子；實驗教學

引言

讓電氣工程專業研究生從事電工電子實驗教學與管理，有利于提高研究生的獨立工作能力和實驗操作技能，培養其創新能力；也有利于提高研究生的社會參與意識，學會處理不同于學生時代的人與人之間的關系；更能大大緩解我院（后勤工程學院）電工電子實驗室專職實驗老師不足的問題。

一、現狀

在我院，電工電子類課程（包括電路原理、電子技術、電工電子學等）是所有本科及以下學歷專業均要開設的一門專業基礎課。其實驗教學作為訓練學生基本技能、培養學生創新意識和綜合能力的重要教學環節之一，在我院人才培養過程中起著舉足輕重的作用。每年需到電工電子實驗室參加實驗教學環節實踐的學生超過1000余人，近12000人·學時。目前，我院電工電子實驗教學環節在硬件方面已達到相當水準：實驗室總面積1700平方米，儀器設備共1000余臺套，總值800余萬元；可開出實驗項目350余項，可同時容納400人進行實驗。但在軟件方面，特別是在專職實驗教師方面則存在較大不足：專職實驗人員僅2人，師生比超過500：1。由于實驗老師嚴重不足，不得不減少班組數量，采取合班多人1組的組訓模式。這就一方面使充足的實驗室硬件資源（儀器設備）得不到充分的利用，另一方面由于多人1組，除了少量學生，其余的很多得不到鍛煉機會，導致實驗效果較差，不利于學生基本技能、創新意識和綜合能力的培養。

而我院每年電氣工程專業研究生招生人數為6～12人，按其人才培養計劃，需參與教學實踐環節，因此，從2013年起，我院逐步讓電氣工程專業研究生參與電工電子實驗教學與管理，有效緩解了專職實驗教師不足，學生實驗效果差的矛盾，同時又對參與實驗教學環節的研究生起到極好的鍛煉作用，達到多贏目的。

二、主要做法

1.研究生選取

讓研究生參與實驗教學環節，研究生選取是事情成敗的關鍵。我院電氣工程專業研究生培養期限為3年，針對一年級學業課程重，三年級要準備畢業論文及答辯現狀，我們把參與的研究生選取重點放在了二年級，以選取二年級研究生參與為主。在專業方向上，以理論電工與新技術為主，因為此專業方向學生畢業課題以理論研究為主，無固定專門實驗室，平時接觸相關儀器設備較少，實驗動手機會較少。讓他們參與電工電子實驗教學與管理有利于彌補該專業方向學生動手能力不足，提高他們的實驗操作技能，培養其創新能力。在具體選取時，以研究生導師推薦與研究生自薦相結合，重點吸納自愿參與的研究生，并進行相關的理論知識以及動手能力的考核選拔。每次選取3～4人，經培訓、試用后淘汰1～2人，最終每期保留2～3人。研究生選取每學年1次，時間放在每學年開始的9月上旬基本無實驗教學時進行。

2.角色定位與崗位選取

研究生擔任實驗教學工作就是教師，其角色定位為助教崗位。以此身份參加實驗教學、管理工作，幫助指導實驗或實習，批改實驗報告或作業，解答學生疑難問題，以及查找文獻資料，組織學生進行課題討論等。研究生助教承擔了原本屬于主講教師的一部分教學內容，其身份既是教師又是學生，要求助教必須具有教學所需要的能力與技巧，樹立教師的良好形象，嚴格遵守實驗指導教師相關崗位職責，不斷提高自己的思想素質和業務能力，言傳身教，努力培養好學生。因此，對于承擔任務的研究生，適應從學生到老師的角色轉換尤為重要。從近幾批參與實驗教學研究生情況看，要從事好相關工作，研究生在實現角色轉換時要特別注重以下幾點：一是思想理念轉變。在從事實驗教學工作時要始終牢記自己不是學生，而是一名老師，注意自己的言行舉止，做到為人師表；二是能力水平要不斷提高。對實驗教學過程中儀器設備要會熟練使用，對實驗過程以及相關現象、實驗結果要心中有數；三是要加強“傳幫帶”。研究生畢竟是學生，因此，驟然從事實驗教學工作，肯定會存在一些困難和問題，因此就需要有經驗的老師進行幫教。可以對每名研究生指定一名專門的幫教老師，進行“一對一”的言傳身教。

在幫助研究生搞好角色轉換的同時，梳理、篩選好研究生能從事的崗位也很重要。我們面向全校本科及以下學生開設的電工電子實驗課程包括：電路原理實驗、模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、電工電子學實驗、電子工藝實習、電子電路綜合設計。其中，電子工藝實習和電子電路綜合設計每次人數、學時數都比較多，師資矛盾突出。而這兩門實驗課程對于培養學生動手能力以及創新能力又非常重要，因此，我們就選取電子工藝實習和電子電路綜合設計作為我們本專業電氣工程研究生參與實驗教學的崗位切入點，讓他們承擔相應的教學任務。這樣既解決了專職實驗老師少的問題，又對參與這項工作的研究生自身是一個很好的鍛煉。

3.參與實驗教學方法

研究生選取和崗位確定后，首先要開展崗前培訓。在每學期初，實驗室負責人召集專職實驗工作人員和研究生一起開一個工作會議，明確教學責任、教學紀律、教學目標和教學任務，學習實驗室安全知識和注意事項、實驗室守則等有關文件及規章制度。接下來，讓研究生集中預做所有要開設的實驗，包括焊接練習、收音機安裝與調試、MP3安裝與調試、電子電路綜合設計的理論設計與實驗驗證等，并安排經驗豐富的幫帶教師進行指導，及時解決實驗中出現的問題。在此基礎上，要求研究生根據預做數據完成相關實驗報告，解答課后思考題，上交給各自幫帶教師，然后將批閱過的實驗報告和實驗教案發回給研究生，要求他們認真修訂。最后，在實驗室負責人主持下安排研究生逐個試講，其他幫帶教師和實驗室工作人員一并參加，研究生試講完畢，教師們提問，指出講課中存在的問題，應注意的教學技巧和要點等。研究生試講合格后，經實驗室負責人批準，方可上崗參加實驗教學實踐。

在實際組織實驗教學實踐時，由1名專職實驗老師和2～3名研究生組成一個實驗教學組。將本科生分成多組，每組10人左右；實驗教學包括理論知識和實驗操作兩部分，每個教學內容都將按分組情況重復進行。每個教學理論內容第一組由實驗室老師講授，研究生聽課作學習記錄，第二、第三組實驗課由研究生獨立講授理論內容；理論課后的實驗操作均由研究生監督管理；最后研究生進行課后作業的批改。研究生參與整個實驗教學的過程在整個過程中要開展聽課檢查與教學總結，由系室主任、幫帶教師等組成聽課小組，對研究生上課情況進行聽課檢查。一方面，檢查他們的實驗講解表達、實驗指導、解決問題的能力等；另一方面，抽查他們對學生實驗報告批改情況。聽課檢查和抽查等能督促助教對教學工作負責，同時也能及時發現存在的問題，通過情況反饋，提高他們的教學水平。學期末，實驗室負責人召開一次總結會議，每位研究生需遞交一份教學實習總結，內容包括實驗教學運行情況、存在的問題、學生的想法和意見、對改進實驗儀器、實驗教學內容、教學安排的建議等，實驗指導教師對所帶研究生助教的工作情況寫出鑒定，交實驗中心和系檔案室存檔。

三、經驗總結

通過這幾年實踐來看，要搞好研究生參與實驗教學這項有意義工作，我們有幾點經驗體會要與大家交流。

1.解決好研究生自身學習與實驗教學沖突矛盾問題。

雖然在選取從事實驗教學研究生時，我們考慮了我院研究生培養規律，以二年級研究為主，他們的學業負擔相對較輕，但仍有自身學習任務，如少量專業課、中期篩選與論文開題答辯以及導師布置的其它任務等。因此，在明確研究生所承擔的實驗教學任務前，實驗室要提前與研究生導師、研究生本人提前溝通好本學期時間安排，共同制定一個合理的任務實施表。該實施計劃一定要以保證不影響研究生自身學習為前提，計劃要細致、周密，考慮好中間可能會出現的變故，并做好相應的預案。在研究生承擔實際教學任務過程中，如果出現自身學習與實驗教學任務沖突問題，如臨時緊急出差、執行任務等，實驗室要做好協調，盡量保證研究生自身學習不出現大的問題。

2.劃分好各自的責、權、利。

研究生參與實驗教學工作，研究生就成為實驗室成員中一員，但他們又有別專職實驗教師，只是臨時“兼職”、“客串”，因此，很容易出現責任心不強，從而出現推委、誤課、誤事情況。因此，如何區分專職實驗教員與研究生的責、權、利就非常重要。我們的經驗是，要強化研究生的安全責任意識。要嚴格按照設備的操作規程指導學生進行操作，以免造成儀器設備的損壞；此外要高度重視實驗室防火、防盜以及危險品使用、保管等方面。具體在職責分配上，實驗室總的安全管理以及設備維護還是由專職實驗教師承擔，任課研究生主要負責實驗課教學過程中的人員以及儀器設備安全管理，同時對本堂課從安全到教學秩序、教學質量全面負責；課后，有義務協助實驗室工作人員搞好儀器設備維護、維修與保養；同時參與實驗室對外開放日活動，為開放日使用實驗室儀器設備人員提供力所能及的幫助。研究生從事實驗教學工作，有所有專職實驗老師所具有權利，如課堂管理、實驗成績評定等，同時比照我院助教標準，獲取相應的報酬，取得課時費。另外，在評定優秀學員、申請獎學金以及畢業分配均給與相應的加分。

從事實驗教學工作研究生權利與義務應在每學期開始工作前予以明確，并簽訂相應的責任書，以便有章可行。

3.制定好獎懲制度，充分調動參與研究生積極性。

目前，我們對于完成了教學任務的研究生，不但認定了其教學實踐環節學分，同時給與了一定的勞動報酬；對于表現較好的在評定優秀學員、申請獎學金以及畢業分配均給與相應的優惠，如建議留校等。對于不能保質保量完成實驗教學任務，則取消助教資格，不承認其教學實踐環節學分或降低助教報酬等措施。這些獎懲制度實施一定程度上調動參與實驗教學研究生的積極性，但還處于初步階段，在今后實踐中應不斷完善獎懲措施，真正最大限度調動參與實驗教學研究生的積極性，不斷提高實驗教學質量與水平。

四、結語

讓電氣工程專業研究生從事電工電子實驗教學與管理，本是我院電工電子實驗室為了緩解人員短缺的“無奈之舉”。但從這幾年的實踐看，讓研究生從事相關實驗教學與管理，不但對提高實驗教學水平與質量有利，同時對于提高參與研究生自身的能力素質也有極大的好處。我們將在實踐中不斷完善，力爭越做越好。

（作者單位：后勤工程學院機電系）

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