高職思政教育當下的突出問題與對策分析

張春蘭

鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450000

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高職思政教育當下的突出問題與對策分析

張春蘭

鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450000

新時期下，隨著我國高校的持續擴展，高職教育在人才培養方面也發生了一定的變化，重視專業知識教育而輕視思想政治教育，導致高職思政教育失去了提高學生道德修養以及政治素養的主陣地以及主渠道作用，并且暴露出很多現實問題。思政教育作為高職教育的重要組成環節，一定要主動積極的適應時代的發展，做到與時俱進，進而為社會輸送技術過硬、道德高尚的現代化人才。本文主要針對高職思政教育中的突出問題進行分析和闡述，并且提出相關解決對策，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

高職院校；思政教育；問題；對策；分析

高職教育作為我國教育體系的關鍵組成部分，逐漸受到公眾和社會的高度關注和重視，其教育宗旨是為社會輸送技能型、應用型以及創新性人才，進而滿足當前企業和社會對人才的需求。同時，進入高職院校的學生基本是高考落榜，進而想要掌握一技之長，因此，高職院校不僅要重視技能知識的傳授，同時還要充分重視學生的心理健康，為學生未來步入工作崗位奠定良好的技能和心理基礎。思政教育是培養學生健康心理的重要途徑，其可以幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀以及世界觀，保證學生在畢業后，可以快速融入到崗位中。因此，在此背景下，針對我多高職思政教育中存在的突出問題進行分析具有現實意義。

一、當前高職思政教育中出現的幾點問題

新時期下，我國很多高職院校雖然給予了思政教育以高度重視，但是其在教學中依然存在一些突出問題，對思政教育的有序開展帶來了阻礙和影響，其主要體現在以下幾點：

(一)對思政教育作用認識不足

在高職教育體系中，思政學科不僅是一門教育課程，其更是培養學生良好品格、健康心理以及道德情操的重要渠道，對解決學生面臨的思想問題起到主陣地的作用。但是當前，我國很多高職院校更加注重專業技能教學，對思政教學的作用缺乏足夠認識，而開設思政學科僅是為了應對教育機關以及院校的要求，在授課中更加重視課時要求和課程要求，沒有充分發揮思政教育的育人功能，忽視了對學生思想道德以及綜合素質的提高。同時，在我國高職院校中，輕視素質教育、重視專業技能教育已經成為一種常態化現象，對學生未來的職業發展十分不利。

(二)思政課程缺乏科學性以及系統性

思政教育是一項具有系統性、科學性以及全面性的教育工程，高職院校的各個方面都要進行配合，將思政教育滲透到學生的日常生活中。但是當前，在開展思政教育的過程中，教師和院校都將精力集中于課堂教學中，思政教育缺乏系統以及統一的教學體系和思路，學生不能充分理解思政教育的內涵。同時，思政課程的教學內容不完善、教學方法落后陳舊也是影響其教學質量的關鍵因素。

(三)教師教學水平以及專業素質有待提高

教師的教學水平以及專業素質與思政教學質量具有直接關系，當前，高職院校持續擴招，學生數量快速增加，教師數量難以滿足教學需求，院校在錄用教師過程中，對教師的要求也有所降低。同時，一些教師缺乏學習意識，在平時沒有加強自身學習，其在專業素養方面也有待提高。

二、優化高職思政教育的相關對策分析

想要提高思政教育的效率和質量，高職院校一定要針對其出現的問題進行有效分析，并且采取針對性解決措施，進而確保思政教育有序以及正常的開展，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀以及價值觀，保證其思想正確、心理健康。

(一)給予思政教育以充分重視

新時期下，社會不僅要求人才具有較強的專業技能以及創新能力，同時還要要求人才具有高尚的道德情操。因此，高職院校一定要給予思政教育以充分重視，認識到思政教育不僅是一門教育課程，同時也是學生思想發展的風向標。思政教育可以幫助學生樹立科學的思想意識，提高學生思想知識的儲備，對學生的道德觀念以及思想認識起到引導作用。在具體教學中，教師要將科學的價值觀以及人生觀與教學內容充分融合，循序漸進的引導學生的認識和思想，同時，高職院校在開展思政教育的過程中，還要遵照與時俱進的教育原則，融入先進的育人觀念，杜絕出現“假大空”的思政說教，教學內容要符合學生需求、貼近學生實際，并且起到思想先鋒的作用，對學生起到指引作用，促使學生加深對思政知識的理解，主動而積極的參與到學習中。

(二)重構思政教育系統

高職院校要從教師層面以及院校層面，積極構建系統以及完善的思政教育體系，對學生開展實踐與理論有機結合的思政教學，幫助學生樹立科學的價值觀以及思想觀念。首先，高職院校要積極創新以及改革思政課程，并且針對當前高職學生普遍存在的思想問題進行研究和分析，保證教學貼近學生實際，結合當前的時事觀點對學生開展思政教育；其次，教師要在加強理論教學的基礎上，積極開展實踐教育，將實踐教學與理論教學充分結合，讓學生通過實踐活動體會思政知識的實用性以及重要性，并且引導學生通過實踐活動進行總結，強化學生的思政學習意識；最后，教師要幫助學生構建科學的學習方法，通過實踐活動激發學生對思政學科的興趣，調動學生的能動性和積極性，進而更加主動的參與到活動中，同時，教師還要注重在平時的生活中滲透思政教育，將思政教育與學生生活充分融合，在潛移默化中對學生開展教育，并且促使學生通過生活鞏固以及消化思政知識。

(三)加強思政教師團隊建設

思政教師的教學能力以及綜合素質與思政教學質量具有密切關系，因此，想要提高思政教學效率和質量，一定要加強教師團隊建設，通過教師的言傳身教，對學生產生深遠以及重要的教育作用。高職院校加強思政教師團隊建設，需要從以下幾方面開展。首先，高職院校要組織教師開展各種思政培訓工作，院校領導要充分認識到教師素質的重要性，并且注重教師的未來發展，提供給教師接觸最新教學理念的機會和空間，鼓勵教師開展教學創新；其次，高職院校要鼓勵教師深入到教育一線，并且擔任輔導員，在平時生活與學習中與學生開展有效交流，掌握當代高職學生普遍存在的思想問題，進而開展針對性教育；最后，高職院校還要為與其他高校建立聯系，構建思政教師溝通平臺，教師可以在平臺上分享教學經驗，進而在互相溝通中，提高自身的教學水平以及專業素質。

三、結語

總而言之，高職思政教育的創新與改革是一項長期性、系統性工程，院校以及教師一定要不斷努力、積極探索，對學生開展潛移默化的教育，加強實踐教學與理論教學的聯系，將思政教育滲透到學生的日常生活中，讓學生具備正確的思想以及健康的心理，進而為學生未來的發展奠定基礎。

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