筆畫對小學低段數(shù)學后進生輔助作用的實踐研究

王 潔

浙江省永嘉縣黃田小學楓埠校區(qū)

筆畫對小學低段數(shù)學后進生輔助作用的實踐研究

王 潔

浙江省永嘉縣黃田小學楓埠校區(qū)

新型的課堂充滿了多媒體教學，新時代的老師很少用板書，這對于后進生來說極不利于學習，本文借助簡筆畫給后進生提供思路，提高后進生的學習興趣，教學質(zhì)量也有所提升，取得了較好的效果。

簡筆畫；后進生；小學低段數(shù)學；教學質(zhì)量

一、研究背景

關(guān)注學生的學情是選擇課堂教學策略的重要方法，課程理念是一線教師制定和實施數(shù)學課程的指導思想，其中“使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一句理念描述深深的印在筆者的腦海中，這更加堅定了筆者不放棄后進生的決心。

筆者所接任教學任務(wù)的三年級學情復雜，后進生學困生形成原因多樣。為了使學生能夠得到全面發(fā)展，也為了提高教學質(zhì)量，筆者在接班伊始就格外關(guān)注后進生，期望能改善學風提高成績。

數(shù)學課外作業(yè)布置是數(shù)學課程任務(wù)得到實現(xiàn)的重要途徑之一，是數(shù)學課堂的有效延伸，是反應課堂教學效果的重要依據(jù)。本班學生38人，本班學生在本學期由筆者剛接任時，不記作業(yè)者占35%,記不全作業(yè)者25%，作業(yè)完成情況也相應的不理想，那么如何改變這一局面呢？

在不能按時完成作業(yè)的學習情況下，筆者對本班進行了第一次形成性評價,班級平均分為79.58,后20%平均分為40.3。那么運用何種策略可以提高教學質(zhì)量呢？幫助后進生是關(guān)鍵。

義務(wù)教育階段數(shù)學課程的設(shè)計，充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點，符合學生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考；充分考慮數(shù)學本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學的實質(zhì)。（關(guān)松林，小學數(shù)學指導）

為了幫助后進生掌握和獲得更多的數(shù)學知識與技能，增強對數(shù)學的學習興趣，提高教學質(zhì)量，筆者在教學中進行了簡筆畫的運用。使學生主動關(guān)注作業(yè)記作業(yè)，并樂于完成作業(yè)，幫助后進生詮釋題意及數(shù)理，簡筆畫可以簡單直觀的創(chuàng)設(shè)學習情景，啟動后進生的學習思路，提高學生的學習興趣，最終達到教學質(zhì)量的提升。

二、課堂實踐

（一）幫助后進生詮釋題意

師：誰能讀出這道題的重要信息？

生：他去學校上學走了100米。

師：突然，他發(fā)現(xiàn)忘了帶借書證，連忙回家了，現(xiàn)在回家要走多少米？

生2：100米

師：現(xiàn)在回了家，然后？

生3：從家里拿了借書證去圖書館，走了800米。

師：老師這三個箭頭，就是根據(jù)你們讀到的數(shù)學信息畫出的，以后做這類題，你要?

生：可以畫一畫。

學生們沒有接受正常的美術(shù)課學習，作為數(shù)學教師提供給學生的簡筆畫，哪怕是簡單的線條也激起了學生們學習的浪花，使后進生茅塞頓開，也使學優(yōu)生錦上添花。

（二）幫助后進生理解算理

綜上所述，食管癌組織中MMP-9水平較正常水準異常增高，且隨淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移及臨床分期增加，其增高幅度更顯著，但與患者年齡、性別及疾病病理類型無關(guān)，臨床可通過檢測食管癌患者組織中MMP-9水平判斷其病情進展狀況。

師：在計算被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法時，個位不夠減要從十位上退1，如果十位上是0，就要從百位上退1到十位當10，再從十位的10中退1到個位當10，十位上還剩9。隨即筆者用珠算帶領(lǐng)學生們進行了驗算。

然后后進生依然無法理解十位上的0—4為什么成了9—4，于是筆者用簡筆畫在黑板上畫了一個故事：“很久很久以前有一戶人家窮的家里是一碗米也沒有啊，我們叫他‘0碗米’吧，他家前面呢住了個很富裕的‘百碗米’，一天0碗米家來了個更窮的0朋友，他來找0碗米借米，都那么窮怎么辦呢？我們的0碗米啊是個很善良的人，他就去百碗米家借了‘十碗米’，我們的0朋友也很害羞地只拿走了1碗米，真是雪中送炭啊……”

在之后的解題演算過程中，后進生也得到了很好的表現(xiàn)，在形成性評價中得到了顯性的進步。

（三）提高學生課堂參與度

在我們的義務(wù)教育階段數(shù)學課程的具體目標要求的情感態(tài)度方面，使學生能夠積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；體會數(shù)學的特點；了解數(shù)學的價值；養(yǎng)成認真勤奮獨立思考合作交流反思質(zhì)疑等學習習慣。《義務(wù)教育階段數(shù)學課程標準（2011年版）》。

（四）提高學生作業(yè)主動性

愛因斯坦說，教育應該使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負擔。

后進生的表現(xiàn)之一就是把老師布置的作業(yè)當成耳邊風，常常不寫作業(yè)學習熱情不高，成績又怎么可能提高呢？三年級的學生因其年齡小，幾乎每個學生都喜歡畫畫。抓住該年齡段的兒童心理特點，筆者在口述板書作業(yè)之后會開始簡筆畫。有張開嘴巴吃作業(yè)的大頭超人、小樹苗、小綿羊等。

“你們每天按時完成作業(yè)，小樹苗才能長成參天大樹呢！”每當筆者這樣布置作業(yè)時，學生們都欣然點頭，作業(yè)都能按時完成，碰到有些難題，在簡筆畫的輔助下也豁然開朗了,在筆者記錄這篇文章時正逢本班第六次形成性評價,班級平均分為90.34,后20%平均分為74.57,每一單元都有進步,并表現(xiàn)出穩(wěn)中求進的態(tài)勢。

三、結(jié)語

“簡筆畫”,顧名思義,就是運用簡單的筆畫,畫出自己的目標:或人物、或景物、或動物,輔助教學,以直觀的形象訴諸學生的視覺感官,把抽象的內(nèi)容用直觀的形式變成愉悅性的形象,啟發(fā)學生思維,增強學生記憶,使所學的知識在學生頭腦中留下深刻的長久的印跡,起到事半功倍的教學效果。

興趣是最好的老師，正所謂“樂學之下無負擔”，簡筆畫充分調(diào)動了后進生學習數(shù)學的積極性，經(jīng)筆者班級的實踐表明，簡筆畫對低段后進生的數(shù)學學習具有非常有效的輔助作用，簡筆畫可以有效輔助后進生的抽象問題具體化，對提高后進生的數(shù)學學習興趣，成績，提高教學質(zhì)量，都有非常顯性的作用。

為了使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年）版》，教育工作者要關(guān)注全面的學生，不應該放棄任何一位后進生，除了簡筆畫的輔助外，筆者相信仍有更多的方法和技巧等待著我們?nèi)ネ诰蚺c發(fā)現(xiàn)。

[1]關(guān)松林.小學數(shù)學教學指導，2015年4月第一次印刷，高等教育出版社.

[2]羅西會.小作家選刊.把簡筆畫運用到低年級數(shù)學教學中,2016（23）.