淺析學(xué)習(xí)沙龍文化在圖書館的引入和融合
——以四川理工學(xué)院為例

邵春麗 羅 玨 （四川理工學(xué)院 643000）

淺析學(xué)習(xí)沙龍文化在圖書館的引入和融合
——以四川理工學(xué)院為例

邵春麗 羅 玨 （四川理工學(xué)院 643000）

“學(xué)習(xí)沙龍”即帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的沙龍和聚會(huì)。學(xué)習(xí)沙龍是基于成人教育特點(diǎn)的一種有效合作學(xué)習(xí)模式。愈演愈烈的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)特色，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和學(xué)校教育特點(diǎn)提出了更高的要求，在圖書館建立學(xué)習(xí)沙龍型的休閑娛樂、學(xué)習(xí)交流場所已經(jīng)成為圖書館的拓展業(yè)務(wù)之一，提升了圖書館的教育職能。本文對四川部分高校圖書館學(xué)習(xí)沙龍的引入和融合進(jìn)行了調(diào)查研究，并結(jié)合四川理工學(xué)院的實(shí)際情況提出相關(guān)的建議。充分認(rèn)識到只有因地制宜，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新才能讓學(xué)習(xí)沙龍文化成功的引入和融合。

學(xué)習(xí)沙龍；圖書館；學(xué)習(xí)交流創(chuàng)新

四川理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：201510622072

一、沙龍文化背景簡介

沙龍是法文 salon 音譯，意為會(huì)客室客廳，這里轉(zhuǎn)意為自由、民主、和諧、平等，反映了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的基本關(guān)系。1。

沙龍呈現(xiàn)主題聚會(huì)的形式，業(yè)界分明，專業(yè)化趨勢明顯。我們不僅可以看到傳統(tǒng)沙龍性質(zhì)上的小圈子精英化沙龍（國家級財(cái)經(jīng)沙龍），更有公民社會(huì)議題沙龍，個(gè)體生活化沙龍，講座沙龍（書店，圖書館，咖啡館沙龍等），各種專業(yè)沙龍（車友沙龍，美容沙龍等），公益指向主題性沙龍（宣講社會(huì)理念，爭取社會(huì)支持）2。

二、淺析川內(nèi)高校學(xué)習(xí)沙龍引入的問題

1.有其形無其神

通過我們的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)川內(nèi)很多高校都直接或間接地引入了學(xué)習(xí)沙龍，最為普遍的就是在圖書館內(nèi)建立咖啡廳，還有一小部分會(huì)利用“圖管會(huì)”一類的協(xié)會(huì)組織，定期的開辦一些讀書筆記大會(huì)、名書推薦等。然而，這些都并沒有突出的特點(diǎn)，不能因地制宜，并未真正調(diào)動(dòng)周圍的學(xué)習(xí)交流的氛圍，失去學(xué)習(xí)沙龍的真正意義。

2.重盈利輕學(xué)習(xí)

很多高校引入的學(xué)習(xí)沙龍成效并不明顯，在大多數(shù)高校圖書館內(nèi)的咖啡廳都是純盈利性質(zhì)的，沒有將學(xué)習(xí)、交流結(jié)合融入，也并沒有定期的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，只是作為一個(gè)普通的咖啡廳在經(jīng)營，在我看來是浪費(fèi)資源和場所。

三、四川理工學(xué)院圖書館現(xiàn)狀及市場需求分析

1.學(xué)習(xí)方式單一，師生交流互動(dòng)缺乏

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的封閉、單向傳輸?shù)恼n程教學(xué)模式；高校本科教育是學(xué)生人生發(fā)展過程的一個(gè)重要階段，營盤圖書館提供了學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的自習(xí)室，而缺少老師學(xué)生共同的交流場所。老師和學(xué)生的互動(dòng)減少，不利于師生關(guān)系建立，也不利于人才培養(yǎng)。

2.缺少交流會(huì)議室，提前預(yù)定導(dǎo)致不便

現(xiàn)目前，各年級的專業(yè)開會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)的舉辦、教室學(xué)生集體討論等因缺乏專門的學(xué)習(xí)、交流、會(huì)議室，常常需要提前預(yù)約教室，若有緊急會(huì)議則需臨時(shí)找教室等，或者兩相擠占現(xiàn)象嚴(yán)重，影響相關(guān)會(huì)議和活動(dòng)的及時(shí)進(jìn)行，急需外部場所提供專門的討論區(qū)、活動(dòng)區(qū)，緩解現(xiàn)狀。

四、因地制宜創(chuàng)新引入學(xué)習(xí)沙龍

1.以咖啡廳的形式引入

借鑒與多家高校學(xué)習(xí)沙龍模式，根據(jù)實(shí)際情況考慮，可在四川理工學(xué)院營盤圖書館空地建立一個(gè)咖啡廳，集休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交流與一體。建立在圖書館這個(gè)學(xué)校集大成的地方，利與弊很明顯，此項(xiàng)目就是充分利用這里的優(yōu)勢，在提供咖啡廳服務(wù)的同時(shí)，為廣大學(xué)生、老師以及校外人才需求者或相關(guān)組織，提供實(shí)時(shí)及網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在這里大家沒有那么多的顧慮，只要大家有想法就可以暢所欲言。同時(shí)，兼顧圖書借閱與出租服務(wù)。將學(xué)習(xí)、交流、休閑結(jié)合在一起，吸引各位在校師生的注意力，提供一個(gè)共同交流、增進(jìn)感情的平臺。

若校外人才需求者需要招聘人才，老師、學(xué)生需要學(xué)習(xí)交流，或者校內(nèi)外的商務(wù)洽談等，這里也將是一個(gè)必不可少的重要場所。

2.關(guān)心大學(xué)生心理健康問題

考慮到是在學(xué)校內(nèi)部建立的這個(gè)咖啡廳，那么在校生就是我們的關(guān)注重點(diǎn)。大學(xué)生大多都是離鄉(xiāng)背井的來到陌生的城市里求學(xué)，從陌生，到熟悉，最后離開，這個(gè)期間，各種問題、困擾、喜悅的事情不斷發(fā)生，當(dāng)心理難受或者開心的事情分享時(shí)，就可以利用咖啡廳的心愿墻留言板，可在咖啡廳留下煩惱，讓大家一起解決，可以分享喜悅與大家一同高興，也可以留下你的感想，留下青春的小秘密（學(xué)習(xí)、愛情、友情的宣言）。如果有些事不愿意讓大家都知道，咖啡廳也將準(zhǔn)備信封，將其密封，倘若愿意的話，亦可以寄存在咖啡廳，與咖啡廳做一個(gè)約定，若干年后，回頭看一看自己的青春，當(dāng)年犯傻的你。用這樣的方式來舒緩心中情緒，關(guān)注大學(xué)生心理健康問題，為青春校園多添加歡聲笑語，增加朋友間的感情。

當(dāng)然，每當(dāng)有其他人幫助問題解決，我們都有小禮物回饋，或者可以對本次的飲品進(jìn)行打折。

3.主題話語相伴

與學(xué)校商榷，每周六晚上是特別屬于咖啡廳的時(shí)間，每周這個(gè)時(shí)候與各個(gè)協(xié)會(huì)合作確定主題舉辦活動(dòng)，比如演講、化妝舞會(huì)、cosplay、聚會(huì)，提供一個(gè)給大家鍛煉、交流、拓展交際圈的機(jī)會(huì)。

更重要但是，在咖啡廳步入正規(guī)后，可以放出咖啡廳管理層的權(quán)利。創(chuàng)辦咖啡廳 給我校在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)參與實(shí)踐,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),所以,由在校學(xué)生擔(dān)任咖啡廳的管理和服務(wù)人員也是一大特色。

4.多方合作、互利共贏

咖啡廳建立在學(xué)校，這樣與學(xué)校合作就必不可少了，因此咖啡廳共有三方參與籌建、管理——學(xué)校、投資方、創(chuàng)業(yè)者，學(xué)校作為管理者，利潤共享，故此可以增加學(xué)院收入

5.魚與熊掌兼得

咖啡廳在學(xué)習(xí)主題中的愛情氛圍浪漫主題。“沒談過戀愛的大學(xué)不完整”，所以咖啡廳緊跟時(shí)代潮流，提供對于每次來咖啡廳的男女朋友將回饋愛的禮物。

6.提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)

隨著咖啡廳的開業(yè)、發(fā)展、業(yè)務(wù)拓展，外賣、送餐肯定是必須的，所以，所以需要很多送貨人員，更多的送貨到寢室、教室的業(yè)務(wù)獲活動(dòng)，則需要更多的兼職人員，以此可以提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助廣大學(xué)生。

7.增加校園風(fēng)景線

在不耽誤學(xué)校正常的日常活動(dòng)情況下，咖啡廳充分利用空閑之地，發(fā)展獨(dú)特風(fēng)情的校園一景，反而利用空間，拓展空間，為學(xué)校也增加了一道亮麗的風(fēng)景線。

8.學(xué)習(xí)沙龍為載體

以學(xué)習(xí)、交流為主題的學(xué)習(xí)沙龍型咖啡廳，可以幫助解決營盤校區(qū)無公共場所提供老師、學(xué)生的互動(dòng)問題，而且，通過對“學(xué)習(xí)沙龍”型咖啡廳運(yùn)行模式的塑造，對讀書沙龍活動(dòng)的組織與發(fā)展進(jìn)行了理論思考，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對高校文化引領(lǐng)核心服務(wù)項(xiàng)目以及提高活動(dòng)層次的措施提出了新的見解。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用現(xiàn)代教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，敢于探索，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

學(xué)習(xí)沙龍留給學(xué)生更多自主思考的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參預(yù)社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。在這里，教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生們從“要你學(xué)”到“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性增強(qiáng)，師生共建高效率的課堂教學(xué)，真正使法學(xué)教育教學(xué)“入眼入耳入心”3。

注釋：

1.劉蕓.開放式、合作研究性學(xué)習(xí)典范——“學(xué)術(shù)沙龍”在法學(xué)本科教育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].科技信息，2011（27）：23-24.

2.曹丹丹.法國沙龍文化在中國的引入與融合[J].法國研究，2013（2）：90-93.

3.張媛珺.18世紀(jì)法國沙龍的興衰[J].黑龍江史志，2009（6）：49-50.