高校圖書館信息素質(zhì)教育策略研究

堯遲月 （三亞學院圖書館 572000）

高校圖書館信息素質(zhì)教育策略研究

堯遲月 （三亞學院圖書館 572000）

高校圖書館開展信息素質(zhì)教育不僅是為高校培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的需求、為教學科研提供助力，也是圖書館提升綜合服務(wù)、擴展圖書館服務(wù)的一項重要舉措。如何在信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)沖擊、通訊極速發(fā)展的當下做好信息素質(zhì)教育，是我們高校圖書館須謹慎思考、加深研究的要點。本文探討高校圖書館信息素質(zhì)教育的應對方案，提出幾點建議策略。

信息素質(zhì)教育；高校；圖書館；策略

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)代圖書館的主要基本職能為：1.收集保存文獻信息來源；2.利用所收集的文獻信息資源為讀者服務(wù)；3.為讀者與讀者之間、讀者與圖書館之間、圖書館與圖書館之間的文獻信息資源交流與交換提供平臺1。

相較歐美國家從中小學教育開始抓信息素質(zhì)教育，中國的信息素質(zhì)教育普及幾乎進入大學后才陸續(xù)開展。且歐美等國家起步較早，我國信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀普遍落后，并對此問題的重要性認識不足。主要原因表現(xiàn)在，第一方面：應試教育對學生的信息素質(zhì)檢索、利用的需求較低，僅需考生完成相應考核要求，通過考試。在中學期間并未對信息檢索開設(shè)相關(guān)課程、提出祥光需求；第二方面：在當代信息資源飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)全民普及的情況下，當今學生在不知如何尋求問題解答時，多數(shù)采取較為直接的方式——利用網(wǎng)絡(luò)上簡單的搜索引擎工具（如百度、谷歌等），其解決檢索需求，對信息素質(zhì)教育并沒有實體概念，且對其感認同不強，信息素質(zhì)教育的開展處于被動、弱勢地位；第三方面：作為高等院校圖書館的信息素質(zhì)教育方案開展事實，受制于各方面的原因（如上級部門重視程度、經(jīng)費支持、權(quán)限下放等），導致其文獻檢索課的開展得不到相當?shù)闹匾暸c有效的保證，學生對文獻檢索的認識也停留在較為粗淺的階段。

而中國高校教師信息素養(yǎng)教育同樣起步較晚，它相較于在校大學生的素質(zhì)培養(yǎng)，又多了更深刻、更專業(yè)的要求，總體需求可可概括為以下三個方面：基本信息素養(yǎng)、教學信息素養(yǎng)和科研信息素養(yǎng)2。因此高校圖書館在開展教師信息素質(zhì)教育時，需對大學生、教師培訓做以區(qū)分，并采取針對不同需求層次的方式，制定方案、提供輔助措施及開展相關(guān)活動。

二、影響因素

本文旨在探討影響高校圖書館有效開展信息素質(zhì)教育的幾個關(guān)鍵因素，并針對其提出相應的解決措施及有效策略。

（一）圖書館的資源優(yōu)勢

總體上來說，高校圖書館匯集有重要的學術(shù)資源，是提供給教師科研、學生研究學習的重要場所與緊要資源。

作為高校圖書館，在開展信息素質(zhì)教育上，相較于中、小學圖書館等掌握有較強的人才、技術(shù)、資源的優(yōu)勢。

1.在普通高等院校招聘圖書館員工時，其入職人才學歷層次多樣、不只招收圖書情報專業(yè)人員，其對外語、計算機、經(jīng)濟、文博、管理等等學科領(lǐng)域本碩博專業(yè)均由需求。要構(gòu)建起一個完善、合理、能有效發(fā)揮圖書館共有資源的體系，需各高校針對本館自身的環(huán)境、建設(shè)方向和要求進行不同人員的招收和調(diào)整。因此在人力資源的招收上是有一定優(yōu)勢的。

2.信息技術(shù)于當今圖書館工作中的運用已呈現(xiàn)體系化、交互式的發(fā)展趨勢。圖書管理系統(tǒng)的智能化、更新?lián)Q代使得圖書館流通工作效率大幅度提升，降低館員上架、整架等工作，使得館員有了更多是的精力進行各種服務(wù)和活動的開展。信息技術(shù)應用于服務(wù)平臺的優(yōu)勢也體現(xiàn)出來，如實現(xiàn)移動圖書館、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)在線教學、微博微信等在線圖書查詢、借閱、預約、館際互借等功能，在此基礎(chǔ)上能夠更好地開展信息素質(zhì)教育。

3.資源優(yōu)勢主要包括圖書館軟硬件資源，如紙質(zhì)圖書、電子圖書資源、電子期刊資源、各類數(shù)據(jù)庫資源、光盤、視頻庫、各類教育網(wǎng)站、論文檢索平臺、使用數(shù)據(jù)庫、共享資源、館際聯(lián)合體等等。信息素質(zhì)教育從另一個側(cè)面也可理解為圖書館資源的有效整合性使用推薦與指導。如何將圖書館現(xiàn)有的各類資源合理又恰當?shù)赝平榈浇處熍c學生的眼前，是目前高校圖書館信息素質(zhì)教育課程開展所需解決思考的主要問題。

（二）高校的讀者優(yōu)勢

高校大學生具有相當程度的文化素養(yǎng)與學習能力作為基礎(chǔ)，具有良好的接受度和理解力，是有效開展信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與優(yōu)勢。

高校教師作為教學、科研的重要參與者，在相應工作中對信息的檢索與查找更是達到一個較高的需求，因此高校圖書館開展信息素質(zhì)教育是具有十分龐大的讀者基礎(chǔ)和讀者優(yōu)勢的。

（三）高校圖書館內(nèi)館員優(yōu)勢

前文提及，在部分實現(xiàn)高信息技術(shù)（如RFID等）管理系統(tǒng)的圖書館，可解放一部分人力資源從事信息素質(zhì)教學。且作為高校圖書館，其館員構(gòu)成呈現(xiàn)綜合性、交互性等形式，也在一定程度上有利于素質(zhì)教育的普及與開展。

（四）大學校園優(yōu)勢

校園作為高校開展教育科研的場地與載體，便于在大學學生入學之初開展導向性信息素質(zhì)普及教育，開啟信息知識獲取的大門，為后續(xù)開展信息素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)和方向。

在校園環(huán)境內(nèi)，可以依托教師素養(yǎng)評價激勵機制、與其他部門配合，策劃專業(yè)培訓方案等形式實現(xiàn)。

（五）對信息素質(zhì)教育認識程度

1.在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當下，大學生對信息素質(zhì)教育缺乏正確認識與正面引導。

2.高校教師科研能力受制于信息素養(yǎng)，且對信息素養(yǎng)教育的重要性認識不足。

3.前文所提，有關(guān)部門對圖書館開展信息素質(zhì)教育的重視程度及支持力度不足，經(jīng)費缺乏等等導致信息素質(zhì)教育的開展存在頻率低、水平低、效果低的情況。

（六）教育方式滯后

高校信息素質(zhì)教育課程的開展采取的普遍方式是多媒體課堂教學，該方式較為傳統(tǒng)。在當今網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的情況下，高校圖書館開展信息素質(zhì)教育課程可參考MOOC、網(wǎng)上直播課程的方式，利用移動圖書館、微博微信等平臺的支持進行相應教育培訓。

針對不同年級開展難易程度分級教育的方式較少，主要區(qū)分為學生信息素質(zhì)教育與教師信息素質(zhì)教育兩種。

（七）信息素質(zhì)教育團隊薄弱

1.目前國內(nèi)高校專設(shè)信息素質(zhì)教育團隊的圖書館尚未完全普及，部分高校圖書館教育隊伍參差不齊，缺乏有效制度、機構(gòu)的培訓、管理。

2.部分館員自身存在對信息素質(zhì)教育認識不清的問題，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展的當下，沒有及時提升自身專業(yè)素養(yǎng)，僅存在于傳播、轉(zhuǎn)述的階段，對深層次的內(nèi)容挖掘、科研等內(nèi)容缺乏積極性與主動性。

3.缺乏教育成效評價的有效機制。

（八）大學生積極性有待激發(fā)

大學生正處在互聯(lián)網(wǎng)+、掌上移動手機全員普及的時代，信息獲取便捷快速，因此對圖書館開展信息素質(zhì)教育較為忽視且存在誤解，導致其積極主動性受到極大制約。也因從小缺乏信息檢索技巧的培養(yǎng)，較為偏向采取互聯(lián)網(wǎng)搜索、百度搜索等方式尋求答案，對專業(yè)檢索工具的使用及圖書館現(xiàn)有信息資源了解匱乏。

三、采取的方式及成效

（一）緊跟時代的宣傳推廣方式

對信息素質(zhì)教育的重要性、效用性進行及時有效的推廣。利用互聯(lián)網(wǎng)+、手機等移動終端，與學生及時交流、溝通、宣傳；利用微信公眾號、網(wǎng)頁、QQ群推薦、百度貼吧、微博等學生較為常用的工具軟件等進行宣傳推廣；開通圖書館手機APP,實現(xiàn)掌上借閱、查詢、續(xù)借、查閱資源等便利功能，吸引同學們的注意力、引起共鳴。

（二）制定豐富多彩的素質(zhì)教育培訓課程

采取基礎(chǔ)課程教育為主導的方式，增加在線教育、有針對性地定制專題教育為輔助的方式，開展多樣性的普及教育。利用如超星移動圖書館、公開課、動畫視屏等豐富的資源吸引師生興趣。

（三）加強與學院合作、制定有效激勵機制

目前院系對圖書館缺乏正確認識，僅僅認為圖書館只是借還書的場所，對其對學術(shù)、教育的作用了解甚微。圖書館應積極提升自我地位與價值，采取積極宣傳自身、推廣服務(wù)的方式促進館院間的交流溝通。

在融洽開展館院合作的前提下，采取一定的激勵措施，對學院教師的信息素質(zhì)培訓，同時動員教師，在課程普及過程中，將信息檢索的方式與學院教學內(nèi)容相結(jié)合，帶動學生的資源檢索與查找的積極性。

另一方面或可引導教師開展信息檢索課程教學的科研工作，從根本上推動信息素質(zhì)培訓的有效開展。

（四）制定館員信息素質(zhì)教育考核評比制度

國內(nèi)高校圖書館館員信息素質(zhì)教育缺乏有效考核評比制度，不利于信息素質(zhì)教育成效的評價，對館員自身信息素養(yǎng)的提升也存在制約，各高校圖書館在開展信息素質(zhì)教育的同時，通過不定期開展評價調(diào)研、館員間互評、教師與學生評價等對開設(shè)課程的館員進行檔案管理、綜合評定等措施，督促館員自我提升。

（五）積極開展信息檢索評比活動，激勵讀者

針對教師、學生開設(shè)不同難易程度的信息檢索評比活動，采取獎勵制度的形式，結(jié)合有效的宣傳手段，在校園范圍內(nèi)推廣、普及。

其在一定程度上能夠豐富校園師生的文化生活，另一方面也能夠有效的推廣、普及信息檢索的概念及重要性。

（六）增進對學術(shù)界的了解

圖書館應積極參與學術(shù)界開設(shè)的各項活動，了解各方動態(tài)，在此基礎(chǔ)上將信息檢索課程與教師科研有機結(jié)合，圍繞學術(shù)研究開展信息檢索課程類活動，使資源得到了解、推廣。重點在于培養(yǎng)教師科研信息檢索時的策略、文獻檢索的技巧、對信息資源的加工、整合能力。

注釋：

1.宋碧云,謝美英.淺談圖書館與高校學生信息素質(zhì)教育[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院學報,2003,9(1):88-90.DOI:10.3969/j.issn.1671-6361.2003.01.020.

2.劉向明.提高高校教師信息素養(yǎng)研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016（2）：318-319.

[1]宋碧云,謝美英.淺談圖書館與高校學生信息素質(zhì)教育[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院學報,2003,9(1):88-90.DOI:10.3969/j.issn.1671-6361.2003.01.020.

[2]劉向明.提高高校教師信息素養(yǎng)研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016（2）.

[3]錢承軍.高校信息素質(zhì)教育的興起、現(xiàn)狀及趨勢[J].貴圖學苑，2016（3）.

[4]董良賢.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校圖書館信息素質(zhì)教育策略[J].河南圖書館學刊，2017（2）.