高校美術基礎教學現狀及對策研究

季又君 （河北軌道運輸職業技術學院 050051）

白少楠 （石家莊學院 050035）

高校美術基礎教學現狀及對策研究

季又君 （河北軌道運輸職業技術學院 050051）

白少楠 （石家莊學院 050035）

目前我國高校美術基礎教學面臨諸多問題，既有全國高校美術基礎教育觀念總體定位的落后，格局狹隘，教師教學水平參差不齊，也有來自社會價值觀的評判同衡量的影響，只有從各個方面著手去思考、發現問題，切實執行應對問題的各項對策，積極主動調整，才有可能從根本解決問題，把高校美術基礎教育調整到適合學生學習掌握的軌道上，讓他們能夠快樂自信的去學習繪畫藝術，對將來選擇專業奠定堅實的基礎。

高校；美術基礎教學

本文屬于河北省高等學校人文社會科學研究青年基金項目研究成果，課題編號：SQ152027

一、研究背景

美術基礎教育是整個高校美術教學活動的重要組成部分，占整個高等美術教育學習內容的50%以上，不論將來學生選擇哪個專業或方向的學習，例如繪畫專業的油畫、中國畫、雕塑、版畫或是實用美術的設計專業，前兩學年都要進行基礎學習。

高校美術基礎教學內容包括，素描、速寫、色彩，其中素描教學內容為幾何形體、靜物、人像、半身像、人體寫生等，和高中以及高考前訓練內容一致，沒有任何改變或調整。色彩教學依舊沿襲高考前靜物、風景、人像寫生或默寫的固定程式，教學方式沒有改變，甚至教育方式依舊以如何快速達到考上學來對大學生進行訓練，沒有針對大學生的年齡狀態、理解能力、思想變化等方面因材施教，教育觀念、教育方式落后，簡單粗暴，沒有因循藝術教育規律。例如色彩基礎教學，還是色彩要素、黑白灰明暗關系、構圖，色彩對比等老生常談的基礎作為標準，誠然，無論今后搞哪個方向的創作，尤其是西方油畫的創作，上述各要素都是重要的基礎知識點，但理論上這些應該是高考前就應該解決的問題，學生進入大學階段理應從更高層次比如思想層面對視覺藝術進行更加具體而獨到的思考與認識，在如何鍛煉提高自己的藝術創造力上而積極努力。另一方面我國高校美術招生從二十年前開始擴招，連年遞增，導致“藝考”現象常年化，催生出了社會上“美術基礎教育培訓產業化”大軍，使得文化課學習成績不佳者有了投機的選擇，培訓半年甚至幾個月就能拿到某高校的錄取通知書。此類考生藝術素質普遍不高，甚至打心里根本不喜歡美術，都是被家長、社會逼上考學之路、不計后果完全功利驅使，也使得高校教育不得不面對現實進行“批量生產”給高校教師造成教學壓力，導致教學質量下降，藝術教育畸形變質，教師被迫重復考前美術基礎的培訓。筆者從事高校美術教育多年，通過對高校美術基礎教育現狀的觀察與研究，包括教學隊伍知識結構分析發現，我國高校美術基礎教學并沒有脫離僵化教條的方法，學校在制定教學大綱、培養方案、教學計劃并沒有意識到問題的嚴重性，因此本文試通過對美術基礎教學方法的實施，思考以及對策提出的問題，嘗試性的尋求解決之道。

二、美術基礎教學現狀以及高校教師的職業困惑

以色彩教學為例，色彩靜物課是造型基礎課程的重要內容，很多高校色彩基礎教學也是由它開始的，學生入學前訓練班并沒有系統的從光色關系，色彩規律等既感性同時又理性的角度幫助學生從本質上科學的認識，也不會從美學的角度深入的讓學生去感受色彩美學或領略色彩藝術的魅力，完全急功近利，通過“九筆畫一個蘋果，六筆畫一個梨”方式誤導學生。書店里的各種畫冊，臨本帶給學生的不是優秀作品的欣賞而是照貓畫虎叫學生死記硬背的背畫，甚至干脆成為學生考學的作弊工具。這樣大批的學生就像被粗制濫造的殘次品進入到連年擴招的美術高校和綜合類高校，高校教師因為學生“有基礎”所以也沒有對學生水平和認知有足夠清醒的認識和重視，也不會從根上對學生舊有知識系統的不完善、錯誤進行考察、查漏補缺，直接造成學生進入高校還繼續考前錯誤的學習方法，由于年齡尚淺，理解力判斷力還不能讓他們自己對事情有清晰的判斷，從而導致不知所措，彷徨的心理產生，學習興趣越來越淡，對所學專業產生疑惑和不正確的想法與判斷。有部分教師沒有仔細分析考慮學生此心理狀態，甚至忽略，沒有做到教與學有機的聯系，更不會因材施教，根據藝術規律對學生的個性和心里特點加以分析研究從而進行有效的教授，缺少教學上的思考，缺乏責任感，草草應付，把學生丟在一邊，只顧自己埋頭創作，忘記本職工作，對自己身份、責任，使命認識不清，也造成了教與學的嚴重脫節。

高等教育制度的不妥，連年擴招導致大量無志于此的年輕人打擦邊球，通過美術高考獲得上大學拿文憑的機會，生源質量嚴重滑坡，眾多沒有藝術天賦的年輕人選擇了這樣小眾的專業，進行為期四年的學習，無論對自己，對父母，還是教師都陷入到十分尷尬的境地，尤其是高校教師，每天都要面對這樣一批人來展開教學活動，情形可想而知，無論從心理還是實際工作中都對教師造成很大困擾，教與學不再具有應有的純粹和順暢，教與學之間嚴重脫節，聽不懂、教不會經常出現在課堂上，為照顧大多數聽眾，教師被迫改變教學方法與手段以適應惡性循環的現狀，高校美術教學失去了應有的教與學關系，取而代之的更像是高中的教學模式。很多教師在這種窘況之下不得不繼續，對教師本人以及教學活動準備和開展造成很大的困擾與阻礙。

三、解決之道探究

1.從高校教師自身做起

首先美術本科教育是要求學生在掌握學科內繪畫技法的同時對所學專業歷史以及沿革發展有綜合全面的了解，對審美意識的培養、對其有自己的思考判斷和理解、對視覺素養的提高。這就要求高校教師在學科建設、大綱編寫、教學研究等方面根據學生具體情況進行深入調查與分析，然后通過開師生座談會，教研室活動等方式制定切實可行有效的教學計劃，并不斷調整，同兄弟院校多交流，學習，互通有無，放眼國際高等美術教育，取其精華，與時俱進。與此同時還要不斷提高自身業務水平，思想意識水平，這樣才能在思想上引領學生，給學生明確的方向目標，幫助學生理清思路，擺脫迷茫困惑的狀態，使其能夠在輕松愉悅的情況下自信主動的去學習探求繪畫藝術的無窮魅力。

教師應該多爭取進修學習的機會，同其他院校的學生教師多交流多研究學習，讓自己總保持對高校美術基礎教育的興趣同熱情，從自身做起，懷著對高校美術教育的熱情和赤子之心才有可能有創造力的一直走下去，同時影響學生，成為他們的榜樣，甚至是偶像，畢竟究其本質，藝術教育是較特殊的學科，某種程度上不是教授出來的,需要有功夫，有思想的領路人，而高校美術教師就是這樣一個角色，必須義不容辭的承擔起教學以及教學研究任務，用心培養學生，成為學生的良師益友。

2.高校美術教育體制改革創新

我國美術高校或有藝術類專業的綜合類院校藝術生特別是美術生擴招，導致生源質量下降已是不爭的事實，藝考現象成為我國高等教育現狀的一朵奇葩，受社會關注度極高，多年前在法國高等教育論壇上我國高等教育產業化的提出直接導致隨后高等教育大規模擴招，一定程度上影響改變了高等教育的性質，尤其是美術高等教育，也是違背高等美術教育規律的，上文所提到藝術教育，無論在思想上還是技藝上，應該是影響和引領而非批量生產，更不是技術訓練。國家有關部門應不斷改革調整政策，使得高等美術教育回到符合其發展基本規律上來。高等美術院校，尤其是綜合類本科院校更應該以高等美術教育規律和特殊性為出發點，有針對性的配合美術教師，以及業內人士對高校美術基礎教育進行深入的研究，制定切實可行的制度，從長遠著眼，努力提高教育質量，為國家培養輸出高質量的美術人才，為文化藝術事業添磚加瓦筑起中國夢。

[1]李志強.高校藝術設計專業繪畫基礎課教學改革思考[J].藝術教育，2014（5）.

[2]封永輝.淺析高校美術教育存在問題及對策[J].出國與就業（就業版），2012（6）.

季又君，河北軌道運輸職業技術學院，講師，研究方向：工業設計教育教學。

白少楠，石家莊學院美術學院，講師，研究方向：美術基礎教育。