如何提升高校思想政治教育的親和力

王虹茜

東北石油大學馬克思主義學院，黑龍江 大慶 163318

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如何提升高校思想政治教育的親和力

王虹茜

東北石油大學馬克思主義學院，黑龍江 大慶 163318

高校思想政治教育親和力的提升，是增強思想政治教育實效性的基礎(chǔ)。認真分析思想政治教育親和力的內(nèi)涵，深刻認識高校思想政治教育親和力的重要性，從當前高校思想政治教育實際出發(fā)，探索出提升高校思想政治教育親和力的新途徑，才能使高校思想政治教育的實效性得到真正落實。

高校思想政治教育；親和力；提升；實效性

當前，在高校思想政治教育課堂上，學生抬頭率不高、人到了心沒有到的現(xiàn)象普遍存在。在這樣的狀況下，高校思想政治教育的課堂效果可想而知。作為高校思想政治教育主戰(zhàn)場的課堂教育尚且如此，更不用談及其他。但是，為什么高校思想政治教育沒有走進學生心里呢？究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，這與思想政治教育的親和力不夠密切相關(guān)。因而，要想達到思想政治教育的教育目標和教育效果，必須提升高校思想政治教育的親和力。

一、思想政治教育親和力的內(nèi)涵

隨著思想政治教育學科的發(fā)展，關(guān)于高校思想政治教育親和力的研究日益成為學術(shù)熱點和時政要點，受到社會各方人士的廣泛關(guān)注。從字面上講，親和力即讓人親近的力量，高校思想政治教育親和力就是高校思想政治教育具有的讓學生愿意親近的力量。在學術(shù)研究領(lǐng)域，思想政治教育親和力的涵義，主要有以下幾類觀點：一是認為它是教育者特有的品質(zhì)和素質(zhì)，是在教育中產(chǎn)生的一種讓受教育者親近的、需求的力量。[1]二是認為它是思想政治教育工作表現(xiàn)出來的特有的吸引力與凝聚力，是思想政治工作者必備的品質(zhì)。[2]三是認為它是思想政治教育教學活動對受教育者表現(xiàn)出來的親近、吸引的特點，也是受教育者對思想政治教育教學活動所發(fā)出的親近感。它是思想政治教育的滲透性因素，具有“動態(tài)而非靜態(tài)”等特征。[3]

綜上，我們可以看出，親和力是教育者、思想政治教育工作本身及思想政治教育實踐活動對受教育者所散發(fā)出來的吸引力、感染力、凝聚力和感召力。因而，高校思想政治教育親和力的提升與教育者、思想政治工作本身和思想政治教育教學實踐活動是否以學生為本密切相關(guān)。只有清楚學生需要，貼近學生實際，引起學生共鳴，到達各個要素間的辯證統(tǒng)一，才能形成和諧教育氛圍，實現(xiàn)教育目的。

二、提升高校思想政治教育親和力的重要性

高校思想政治教育親和力的提升不僅是重要的，而且是必須的。一方面，高校思想政治教育的對象是當代青年大學生，這些學生都是具有獨立思考的成熟人群，有著自己固定的思維模式和道德價值判斷標準，這在無形中意味著教育難度的加大。另一方面，中西方文化的交匯，市場經(jīng)濟的影響，加之網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，學生們每天接受著各種新科技新思想的沖擊，高校思想政治教育正面臨著新的教育環(huán)境的嚴峻挑戰(zhàn)。在這樣的條件下，提高思想政治教育的親和力，具有十分重要的意義。

(一)提高學生認可度和參與度

高校思想政治教育親和力的提升，一方面，能夠滿足學生身心需求，吸引學生注意、增進學生理解、引發(fā)學生共鳴，調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。另一方面，能增進學生學習與自我學習熱情，使高校思想政治教育走進學生內(nèi)心、走進學生生活。[4]

(二)提高教育者自身素質(zhì)

提升高校思想政治教育親和力對教育者提出了更高的要求。教育者只有提高自身綜合素質(zhì)，才能在把握新的時代環(huán)境和新的學生特質(zhì)的基礎(chǔ)上，采取科學的教育方式和教學方法，實現(xiàn)教育教學目標。[5]

(三)增強思想政治教育的實效性

高校思想政治教育親和力的提升，有利于教育教學活動的順利進行。在富有親和力的思想政治教育過程中，師生達到共鳴，教育者傳授了知識，受教育者也身臨其境的受到感染熏陶，思想政治教育的實效性得到全面落實。

(四)促進中國教育事業(yè)的發(fā)展

高校思想政治教育親和力的提升，促進了思想政治教育教學內(nèi)容、教學形式的發(fā)展和教學目標的落實，使思想政治教育學科更民主化、科學化、藝術(shù)化和現(xiàn)代化，促進了學科發(fā)展，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

(五)為中國特色社會主義培養(yǎng)接班人

高校思想政治教育親和力的提升，正確處理了教學本身與個人、社會環(huán)境的重要關(guān)系，不僅促進了學科和教育的發(fā)展，也培養(yǎng)了一批有文化、有素質(zhì)、有道德的青年學生，使實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)社會主義和諧社會、進而實現(xiàn)偉大復興的中國夢后繼有人。

三、高校思想政治教育親和力的提升

高校思想政治教育親和力的提升，其重要性不言而喻。要提升高校思想政治教育的親和力，需從學生、教育者和教育環(huán)境等多方面加以考慮。

(一)以學生為本，促進全面發(fā)展

高校思想政治教育的對象是那些具有主體意識、富有獨立思考精神、善于接受新事物的大學生，因而提升高校思想政治教育親和力要圍繞學生進行。

1.關(guān)注學生實際需要，要從學生出發(fā)、貼近學生實際、遵循教育教學規(guī)律，滿足學生需求，一切圍繞學生進行，一切為了學生發(fā)展。

2.注重學生主體性，改變單向灌輸式的思想政治教育模式和教育觀念，尊重學生差異性，尊重學生的利益與價值。

3.重視大學生自我教育，讓高校思想政治教育走進學生生活，充分發(fā)揮學生自我教育功能，實現(xiàn)教育與自我教育的有機統(tǒng)一。

4.促進學生全面發(fā)展，把提高大學生的整體素質(zhì)作為一個系統(tǒng)工程，堅持全員育人、全程育人、全方位育人的觀念，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。

(二)提升教師能力，發(fā)揮人格魅力

作為課程的傳授者，高校思想政治教育傳授者成為提升高校思想政治教育親和力的又一關(guān)鍵因素。提升高校思想政治教育的親和力，要求提高教育者課堂教學能力和教育者人格魅力。

1.提高教學能力，要從以下幾點做起。一是高校思想政治教育者要堅定馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義信念，明確學科性質(zhì)，提升教師的方向性能力；二是教育者要遵循激勵管理機制，使課堂有序進行，提高管理能力；三是教育者要在把握教學內(nèi)容、目標的基礎(chǔ)上，了解學生特點，因材施教，提升領(lǐng)導、控制、計劃和組織能力；四是教育者要提升解決教學過程中出現(xiàn)的各種教學問題的能力，包括語言表達能力，肢體表達能力，計算機操作等能力；五是教育者要認真研究教育學、管理學和心理學，并將三者活靈活現(xiàn)的應用到教學實踐中去。

2.培養(yǎng)教育者個人魅力。高校思想政治教育過程中，教育者的個人魅力對受教育者具有強烈的榜樣示范作用。教育者要樹立良好的形象，用扎實的理論知識、高超的教學藝術(shù)、優(yōu)良的品格和思想道德素養(yǎng)抓住學生的心，發(fā)揮教育者的人格魅力，拉近師生距離，從而到達提升思想政治教育親和力的目的。

(三)優(yōu)化教育環(huán)境

高校思想政治教育親和力的提升，除了受教育者和受教育者的制約以外，也與教育環(huán)境高度相關(guān)。馬克思認為環(huán)境和人的變化是統(tǒng)一的，充分體現(xiàn)了環(huán)境和人是相互改變相互影響的。因而思想政治教育只有回歸到學生生活的環(huán)境中去，才能更加親和可感，才能真正引導學生思想、解決學生問題。[6]

優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境，首先要加強黨的領(lǐng)導，發(fā)揮黨導向、協(xié)調(diào)社會環(huán)境的作用；其次加強輿論導向，使青年大學生在復雜多變的社會中作出正確的價值判斷和選擇；再次，優(yōu)化教育環(huán)境，要加強制度建設(shè)。最后，綜合各種相關(guān)因素，使各種教育環(huán)境與高校思想政治教育相適宜，才能切實提升高校思想政治教育的親和力。

綜上，提升高校思想政治教育的親和力要從以上三方面抓起，但這并不是全部。要提升高校思想政治教育親和力，還必須尊重教育規(guī)律性、重視高校思想政治教育理論研究與更新、注重教學模式研究和教學方法的改進。除此以外，我們還要認識到，提升高校思想政治教育的親和力是既迫切又長期的工程，需要我們長期探索，不懈努力。

[1]李春.新時期高校德育親和力研究[D].西南師范大學，2004.

[2]郭長華.簡論思想政治工作的親和力[J].新鄉(xiāng)師范高等專科學校學報，2005(1).

[3]陳桂蓉，練慶偉.反思與重構(gòu)：思想政治教育親和力價值和定位[J].福建行政學院福建經(jīng)濟管理干部學院學報，2006(5).

[4]湯愷.以人為本的高校學生思想政治教育工作探討[J].中國教師，2007(S2).

[5]余輝映，趙哲華.談師生親和力的建立[J].課程教材教學研究(中教研究)，2005(23).

[6]王延喜.論高校思想政治教育親和力的提升[J].思想政治教育，2013(9).

王虹茜(1993-)，女，河南新鄭人，東北石油大學馬克思主義學院，馬克思主義理論碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。

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2095-4379-(2017)15-0295-02