基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究*

☆劉海 夏敏

（無錫市北高級(jí)中學(xué)，江蘇無錫214045）

基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究*

☆劉海 夏敏

（無錫市北高級(jí)中學(xué)，江蘇無錫214045）

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正在以前所未有的速度影響著教育的變革與發(fā)展。作為校園網(wǎng)核心的教學(xué)資源庫直接影響到網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和實(shí)踐的廣度與深度。真正能夠應(yīng)用于教學(xué)的資源庫具有內(nèi)容豐富、特色突出，檢索方便、描述詳細(xì)，支持整合、動(dòng)態(tài)生成等顯著特點(diǎn)。我校在教學(xué)資源庫建設(shè)中注重加強(qiáng)研究，提高信息資源建設(shè)意識(shí)；加強(qiáng)開發(fā)，提高信息資源建設(shè)能力；加強(qiáng)應(yīng)用，提高信息資源整合能力，有效促進(jìn)了師生的終身成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

校園網(wǎng)；教學(xué)資源庫；建設(shè)；應(yīng)用

一、引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在影響著教育的變革與發(fā)展，這對(duì)教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)和潮流。而作為校園網(wǎng)核心的教學(xué)資源庫直接影響到網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和實(shí)踐的深度和廣度。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的過程中，必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和各種媒體的優(yōu)勢(shì)，把相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的立體化、網(wǎng)絡(luò)化和精品化。雖然網(wǎng)絡(luò)資源具有信息的開放性、資源的豐富性、呈現(xiàn)方式的多樣性、過程的交互性等特點(diǎn)，但也正因如此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中也存在著資源繁多、條理不清、檢索困難等現(xiàn)實(shí)問題。真正能夠應(yīng)用于教學(xué)的資源庫具有如下特點(diǎn)。

（一）內(nèi)容豐富、特色突出

教學(xué)資源庫一般根據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)確定內(nèi)容，它不僅能夠有針對(duì)性地開發(fā)出實(shí)用的精品課件，而且以統(tǒng)一的搜索引擎和標(biāo)準(zhǔn)化的素材資源為核心，用戶在資源庫建設(shè)過程中能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要，通過選購、招標(biāo)、自建或交換等方式進(jìn)行素材積件建設(shè)，從而避免重復(fù)投資，大大降低資源庫的建設(shè)成本。這些結(jié)構(gòu)清晰、數(shù)量眾多的積件素材使得用戶可以根據(jù)自己的需要自由組合出能夠應(yīng)用于教學(xué)的資源。

（二）檢索方便、描述詳細(xì)

現(xiàn)代教學(xué)資源庫利用先進(jìn)的信息手段，依托本地計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、電子圖書館和互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行知識(shí)的積累和科學(xué)管理。它一般以學(xué)科設(shè)置和模塊設(shè)置為中心，按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分類。教師和學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)資源的詳細(xì)說明和描述，運(yùn)用多種查詢方式迅速找到自己所需要的資源，建立起對(duì)資源的搜尋與管理，從而大大提高資源的使用效率。

（三）支持整合、動(dòng)態(tài)生成

現(xiàn)代教學(xué)資源庫支持素質(zhì)教育和課程改革，資源格式標(biāo)準(zhǔn)化、資源歸類簡(jiǎn)易化、資源檢索統(tǒng)一化為信息技術(shù)與學(xué)科課程整合提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐和資源支撐。教師能夠很方便地查詢與教學(xué)相關(guān)的資源，然后將資料綜合形成教材、教案、學(xué)案、課件等，最后根據(jù)實(shí)際效果對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、優(yōu)化和整合。同時(shí)，這種教學(xué)資源庫平臺(tái)依托強(qiáng)大的用戶管理平臺(tái)和資源管理平臺(tái)，使用戶可在自己操作權(quán)限內(nèi)完成教學(xué)資源的添加、修改、刪除等操作，使教學(xué)資源庫能夠始終與課程改革同步，為開展優(yōu)化教學(xué)和有效教學(xué)提供極大便利。

二、教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用

我校作為江蘇省四星級(jí)高中，在教學(xué)資源庫建設(shè)方面部署早、建設(shè)早，已經(jīng)積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中我們非常注重過程管理，加強(qiáng)教學(xué)資源的搜集、審查、篩選、優(yōu)化和整合，并努力加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究、開發(fā)和應(yīng)用。筆者結(jié)合我校教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以期為今后的教學(xué)資源庫建設(shè)提供指導(dǎo)。

（一）加強(qiáng)研究，提高信息資源建設(shè)意識(shí)

教學(xué)資源庫是教學(xué)資源整合和優(yōu)化的產(chǎn)物，其中，不僅包括教學(xué)資源，還提供資源的分類管理、檢索查詢等，這些分門別類的教學(xué)資源為教師的備課授課和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大便利。這就更加要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化、體系化和標(biāo)準(zhǔn)化，更需要建設(shè)者加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)。

1.加強(qiáng)教育技術(shù)研究

通過深入開展對(duì)資源建設(shè)內(nèi)容、開發(fā)方法、技術(shù)規(guī)范和評(píng)價(jià)體系的研究來指導(dǎo)開發(fā)實(shí)踐。我們組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《基礎(chǔ)教育資源建設(shè)元數(shù)據(jù)規(guī)范》等教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源庫建設(shè)必須將零散的、不規(guī)范的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，納入到更為完整的資源體系之中，使具有復(fù)雜性和多樣性的教學(xué)資源能夠在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用，保證資源庫的開放性、可擴(kuò)充性和重組性。

2.加強(qiáng)教育理論研究

信息技術(shù)與課程整合是課程改革的潮流和發(fā)展趨勢(shì)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，在強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用方面，應(yīng)“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力”。教學(xué)信息化以其信息傳遞優(yōu)勢(shì)、信息質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)、信息成本優(yōu)勢(shì)、信息交流優(yōu)勢(shì)從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，建設(shè)教學(xué)資源庫不僅能夠促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，而且能夠有效推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才。

3.加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究

在建設(shè)教學(xué)資源庫的過程中，不可避免地要用到一些校外的資源，對(duì)于這些來自于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、書籍報(bào)刊等具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的素材資源，要給予說明并指明鏈接出處，同時(shí)，申明只用于教育用途而非用于商業(yè)目的。同樣，對(duì)于教師所使用的教案、學(xué)案、課件、試題等自編或改編的教學(xué)資料中涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資源也要同樣注明，這是教師尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的需要，也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的一個(gè)重要舉措。

（二）加強(qiáng)開發(fā)，提高信息資源建設(shè)能力

教學(xué)資源庫的開發(fā)是一個(gè)宏大而有意義的工程，需要建設(shè)單位統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和管理。它的開發(fā)需要選擇好的設(shè)計(jì)、開發(fā)工具、搭建開發(fā)環(huán)境，并且遵循軟件開發(fā)的一般流程。

1.加強(qiáng)課程資源開發(fā)

資源開發(fā)包括對(duì)國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)資源的收集、審查、篩選、優(yōu)化、整合等工作。一是明確教學(xué)資源的資源類型。根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的規(guī)定，教育資源建設(shè)包括媒體素材庫、試題庫、試卷庫、案例庫、課件庫、文獻(xiàn)資料庫、常見問題解答庫、資源目錄索引庫的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源管理系統(tǒng)的研制開發(fā)。二是明確教學(xué)資源的建設(shè)要求。教學(xué)資源庫中的素材概念、定義、解釋必須科學(xué)、準(zhǔn)確，其內(nèi)容來源須為國(guó)家教育部的各類課程標(biāo)準(zhǔn)。涉及到的教學(xué)資源要采用先進(jìn)、高效、符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的壓縮技術(shù)進(jìn)行壓縮，以滿足存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)傳輸要求。對(duì)每一種類型的教學(xué)資源要明確具體的要求，如媒體素材中的文本素材主要類型有教案、教材文本、論文等以文字媒體為媒介的參考資料等。其中的漢字須采用GB碼統(tǒng)一編碼和存儲(chǔ)，英文字母和符號(hào)使用ASCII編碼和存儲(chǔ)，并且要具體標(biāo)注素材編號(hào)、類型、學(xué)科、適用對(duì)象、來源、內(nèi)容簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、素材編寫時(shí)間、素材編著者、素材長(zhǎng)度等屬性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化。三是明確教學(xué)資源的建設(shè)途徑。建設(shè)教學(xué)資源庫的目的是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，目前主要采取自主建設(shè)、購買改造和網(wǎng)絡(luò)搜集等形式加強(qiáng)建設(shè)。學(xué)校集體備課制度的建立與實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)科組、備課組層面的集體備課意識(shí)，在集體備課基礎(chǔ)上形成的教案、學(xué)案、課件等原創(chuàng)性資源能夠及時(shí)入庫，學(xué)校購買的高考學(xué)習(xí)網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等大型教育媒體開發(fā)的教學(xué)資源庫系統(tǒng)，本校教師可以用統(tǒng)一的會(huì)員賬號(hào)登陸使用，購進(jìn)成熟的教育教學(xué)資源產(chǎn)品并經(jīng)過改造后放在資源庫中，能進(jìn)一步充實(shí)資源庫內(nèi)容，節(jié)省了大量的人力、物力。而豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，更可以便捷地充實(shí)到分類科學(xué)、欄目齊全的學(xué)科資源庫中，為教師的教育教學(xué)提供強(qiáng)大的資源支撐。

2.加強(qiáng)資源平臺(tái)開發(fā)

技術(shù)開發(fā)包括對(duì)資源內(nèi)容進(jìn)行管理和整合的技術(shù)支持以及將部分資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的工作。一是組建開發(fā)小組，明確崗位職責(zé)。由學(xué)科教師、技術(shù)人員和美工人員組成的技術(shù)開發(fā)小組。通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，充分收集來自教學(xué)一線的師生資源需求情況，由學(xué)科教師進(jìn)行欄目設(shè)計(jì)，并提出資源類型、資源數(shù)量、資源呈現(xiàn)等方面的需求，以提高其科學(xué)性。由技術(shù)人員選擇技術(shù)開發(fā)平臺(tái)，按師生資源加建設(shè)需求選擇服務(wù)器軟硬件平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫平臺(tái)和資源庫軟件平臺(tái)，提高可靠性。由美工人員負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站LOGO、網(wǎng)頁創(chuàng)意、網(wǎng)站配色等進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)網(wǎng)站的美觀性和實(shí)用性。二是選擇服務(wù)器平臺(tái)，加強(qiáng)技術(shù)保障。教學(xué)資源庫平臺(tái)不僅要能夠滿足師生日常的資源應(yīng)用需求，而且要為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)提供技術(shù)支撐，這要求資源庫平臺(tái)必須具備大容量、高性能、高擴(kuò)展性等特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)行資源庫平臺(tái)的服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)提出了更高要求。我校選購了高性能的曙光高性能服務(wù)器，采用Windows Server服務(wù)器軟件平臺(tái)和SQL Server數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，建立了嚴(yán)格的管理制度，加強(qiáng)軟硬件管理、網(wǎng)站備案、技術(shù)防護(hù)、安全保障等方面的技術(shù)支持。三是加強(qiáng)網(wǎng)站平臺(tái)設(shè)計(jì)，提高資源管理效率。我校采用廣東動(dòng)易網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的SmartSchool學(xué)校網(wǎng)站管理系統(tǒng)，它提供了一套完整的學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)用解決方案，集“家校互動(dòng)、知識(shí)共享、教學(xué)輔助”于一體。網(wǎng)站管理系統(tǒng)采用微軟.NET 2.0開發(fā)平臺(tái)，采用微軟力薦的數(shù)據(jù)訪問層、業(yè)務(wù)邏輯層、表示層的系統(tǒng)架構(gòu)，能夠滿足教學(xué)資源庫建設(shè)的功能需求和性能需求。基于強(qiáng)大技術(shù)的研發(fā)保證了系統(tǒng)平臺(tái)的開放性、擴(kuò)展性、穩(wěn)定性，能夠滿足學(xué)校網(wǎng)站“服務(wù)化、學(xué)習(xí)化、協(xié)同工作”的應(yīng)用需求。

3實(shí)施資源遞進(jìn)開發(fā)

教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我校在信息化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃地開展資源遞進(jìn)式開發(fā)。第一步是科學(xué)建構(gòu)教學(xué)資源庫平臺(tái)。按“學(xué)科——模塊——欄目”的結(jié)構(gòu)，在每個(gè)模塊下開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、高考研究、教學(xué)試題、教學(xué)素材等欄目，科學(xué)選購服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和資源庫系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)人員、管理人員和全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)，提高信息資源意識(shí)、信息管理能力、資源建設(shè)能力。第二步是通過上傳原創(chuàng)資源和轉(zhuǎn)載資源等形式初步建設(shè)學(xué)科課程齊全、資源類型豐富、學(xué)校特色鮮明的教學(xué)資源庫系統(tǒng)。目前，我校教學(xué)資源庫系統(tǒng)共有各類教學(xué)資源6000多條，其中，自建原創(chuàng)資源占總資源的10%以上，在資源的數(shù)量和質(zhì)量上均在同類學(xué)校中居于前列。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)科組和備課組開展基于資源庫平臺(tái)的集體備課，既有基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的集體初備，也有基于教師能力和學(xué)生特點(diǎn)的二次備課，鼓勵(lì)教師開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論和實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源庫平臺(tái)的共建共享和良性循環(huán)發(fā)展。第三步是拓展教學(xué)資源庫的技術(shù)平臺(tái)和資源平臺(tái)。學(xué)校還充分研究流媒體技術(shù)、教育云技術(shù)、視頻點(diǎn)播技術(shù)等新技術(shù)，提高學(xué)校錄播教室、網(wǎng)絡(luò)教室等專用教室和電子白板等新技術(shù)的利用效率，建設(shè)基于教學(xué)資源庫平臺(tái)的校本視頻資源庫。同時(shí)，積極整合學(xué)校圖書館資源，建設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源、德育資源、學(xué)生資源的全覆蓋，面向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等特定群體開展特色建設(shè)，從而更大程度上推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用，提高信息資源整合能力

課程資源是新課程改革提出的一個(gè)核心概念。沒有豐富和適當(dāng)?shù)恼n程資源，再好的課程改革理念也只能是紙上談兵。現(xiàn)行的課程資源具有價(jià)值潛在性、主觀轉(zhuǎn)化性、學(xué)科借鑒性、豐富多樣性和動(dòng)態(tài)生成性等特點(diǎn)，因此，國(guó)內(nèi)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的各種模式還需要不斷探索和完善。

1.開展集體備課，助力學(xué)科發(fā)展

我校歷來重視學(xué)科組、備課組的集體備課。我校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)資源庫建設(shè)需要，及時(shí)修訂了集體備課方案。集體備課前，學(xué)科組、備課組成員認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由主備教師調(diào)取教學(xué)資源庫中的教案、學(xué)案和課件等數(shù)字資源，制定初步教學(xué)方案。集體備課中，學(xué)科組、備課組成員共同研討初備教師的教學(xué)方案，在集思廣益的基礎(chǔ)上由主備教師對(duì)原有方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，并提交到教學(xué)資源庫平臺(tái)。集體備課后，學(xué)科組、備課組成員下載教學(xué)方案，再根據(jù)教師的個(gè)人特色、學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行二次備課，進(jìn)一步提高原有教學(xué)方案的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性，再次提交教學(xué)方案至教學(xué)資源庫平臺(tái)。通過“課型研討——主備初備——集體備課——個(gè)人細(xì)備”的集體備課程序，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人特色、教師集體智慧和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)拓展教學(xué)思路、明晰教學(xué)策略、優(yōu)化課堂教學(xué)起到了推動(dòng)作用，不僅有利于提高教學(xué)資源庫的利用效率和利用水平，而且有利于打造個(gè)性化、生活化和信息化的有效課堂。我校今年評(píng)出了高三物理備課組、高二數(shù)學(xué)備課組、高三政治備課組等優(yōu)秀備課組，基于教學(xué)資源庫平臺(tái)的集體備課，在促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和課程發(fā)展方面均取得了顯著成效。

2.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建構(gòu)新型課堂

隨著全球范圍內(nèi)知識(shí)更新速度的加快和人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式越來越來不適應(yīng)新課程改革的需要。網(wǎng)絡(luò)以其異地、實(shí)時(shí)、互動(dòng)等特點(diǎn)有助于切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的打造。我校在開展常規(guī)信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)。政治組在高一年級(jí)開展《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)了研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，精心選取李嘉誠(chéng)、張瑞敏、比爾·蓋茨等6位著名企業(yè)家的成功資料，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置了小組探究、網(wǎng)站留言、在線測(cè)試等形式開展師生交互、生生交互和人機(jī)交互，構(gòu)建了“播放視頻，情景導(dǎo)入——明確目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)——交流合作，探究學(xué)習(xí)——師生交互，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——學(xué)練結(jié)合，鞏固提高”的教學(xué)新模式，不僅營(yíng)造了基于資源共建共享的民主和諧的教學(xué)氛圍，而且最大限度地拓展了課堂教學(xué)時(shí)空，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。此外，我校還加強(qiáng)對(duì)教學(xué)微課堂的研究，充分利用錄播教室和網(wǎng)絡(luò)教室開展微課教研，在集體備課的基礎(chǔ)上錄制了課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、小結(jié)拓展類等微課，并努力推進(jìn)微課的課堂教學(xué)運(yùn)用，探討推進(jìn)微課向課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的有效延伸，切實(shí)推動(dòng)了教師教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效益。

3.形成教育合力，打造智慧教育

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。這種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求推動(dòng)著我校升級(jí)現(xiàn)有的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。我校將引進(jìn)和建設(shè)教育云系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校園有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，實(shí)現(xiàn)公共用和私有云的動(dòng)態(tài)管理，將建設(shè)教學(xué)資源集成，形成以視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、微課點(diǎn)播系統(tǒng)、在線組卷試卷等為主體的教師教育云，建設(shè)學(xué)習(xí)資源集成，形成以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、在線選課系統(tǒng)、微課點(diǎn)播系統(tǒng)等為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)云，建設(shè)家庭資源集成，形成以家庭教育資訊、學(xué)生成長(zhǎng)故事、名人家教故事、教育專家講座、在線即時(shí)交流系統(tǒng)等為主體的家庭教育云，建設(shè)學(xué)校管理集成，形成以教師管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教育科研管理系統(tǒng)等為主體的學(xué)校管理云。作為未來教育信息化基礎(chǔ)架構(gòu)的“教育云”，能夠有效擴(kuò)展我校的教育深度、廣度和效度，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變和學(xué)校信息化管理能力的提升。

三、結(jié)束語

總之，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，課程資源為國(guó)家課程、地方課程和校本課程的實(shí)施所起的推動(dòng)作用越來越成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。我校經(jīng)過幾年的有序推進(jìn)，已經(jīng)初步建成了有地方特色、適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，并以此為基礎(chǔ)深化信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論和實(shí)踐研究，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量，有效提升了我校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。如何更好地利用教學(xué)資源庫促進(jìn)師生的終身發(fā)展和學(xué)校的特色發(fā)展，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用推進(jìn)著教育的革新，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)自籌課題“基于云計(jì)算平臺(tái)的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：B-a/2015/02/213）和江蘇省教學(xué)研究第十一期課題“中學(xué)政治學(xué)科滲透公民教育實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2015JK11-L031）階段性研究成果。

[編輯：閆長(zhǎng)松]

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1671-7503（2017）07-0065-04