卓越新聞傳播人才培養規格論*

□文│陳昌勇

面對媒體變革和全球傳播競爭加劇的形勢，國家提出推進媒體融合發展，提高中國媒體傳播力、競爭力的戰略要求。新聞出版應用型人才應既能與其生產傳播環境適應，又能與其生產傳播系統的集體環節對接。[1]

人才培養規格，是指受教育者在知識、能力、素質上應達到的綜合要求，其在細化和具體化人才培養目標的同時，又從整體上規制著人才培養的類型和質量標準。在國內高校廣泛實施“卓越新聞傳播人才教育培養計劃”的當下，審視并厘清其培養規格，不僅具有一定的理論探討價值，而且在實踐上也有助于高校新聞傳播院系增強人才培養的方向性和可操作性。

準確理解和把握卓越新聞傳播人才內涵，是確定其培養規格的基礎和前提。要言之，可從“卓越人才”和“卓越新聞傳播人才”兩個層面對其內涵進行界定。作為前者，應具備卓越人才所共有的品質特征；作為后者，又要具備本專業行業所要求的核心要件。當然，對于國際新聞傳播人才來說，因為要承擔聯接中外、溝通世界的職責和使命，其卓越內涵又應增加“涉外”這一特殊要素的要求。

一、新聞傳播人才培養規格的影響因素

一個概念的出現和使用，總是與特定的知識背景和社會語境相牽連。[2]“卓越新聞傳播人才”也是如此，它是諸如媒介融合、社會轉型和經濟全球化進程加劇、傳媒市場化和公共性實踐，以及高校新聞傳播教育綜合改革的產物。

1.融合時代對新聞傳播人才的知識結構和能力結構提出了新要求

一方面，當學科之間、知識之間的界限逐漸被打破的時候，人才培養的知識和能力譜系也應作出相應的調整。另一方面，就新聞傳播本身來說，20多年來，以互聯網為代表的新媒體在我國從誕生到逐步發展壯大，不僅深刻改變了原有的信息傳播方式，而且在采編、制播、技術、市場、經營、管理等方面都體現出了與以往截然不同的融合特點。在傳統媒體向新媒體戰略轉型、兩者加速融合的今天，急需具有傳播融合意識和融合傳播能力的新型人才。

2.轉型與改革語境下社會矛盾凸顯吁求新聞傳媒自覺的職責擔當

當前既是我國社會轉型期也是各種問題積累和疊加在一起的矛盾凸顯期。特別是互聯網的普及及其與生俱來的“賦權”特質，在極大下放媒介話語權、拓寬公眾參與渠道和輿論傳播能力的同時，又會進一步放大矛盾和沖突。對此，新聞傳媒被賦予了更多期待，即在這種特殊的時期和特殊的背景下，新聞傳媒及其工作者應自覺擔負起社會矛盾的闡釋者、社會心理的疏導者、公共問題的討論者、社會對話的促進者、社會共識的培養者等角色。

3.經濟全球化背景下期待具有國際競爭力的高端新聞傳播人才脫穎而出

在世界格局中傳播中國，在中國視野中觀照世界，兼具中國情懷和世界視野，是國際新聞傳播人才的題中之意和應然追求。一要對中國國情、中國理念和中國道路有更多更深的認識與理解，熟知傳媒、政策、市場及文化的國際慣例與中國國情。二要擁有國際化視野，通曉全球傳播規則，善于使用國際化語匯，有能力與全球媒體站在同一個平臺展開角逐和競爭。[3]對此，跨文化傳播交流的智慧和技巧以及學識、見識、胸懷、擔當精神等尤顯重要。

4.傳媒市場化帶來的負面效應呼喚對傳媒公共性的堅守

公共性是傳媒的本質屬性，它體現在傳媒以公共利益至上為原則的實踐中。[4]傳統媒體時代開啟的市場化改革雖然大大激活了傳媒的活力，但與此同時，也造成了傳媒為追求經濟利益而熱衷于市場、放逐公共利益的不良傾向。于是，“以輿論權謀私”“以無為有”“造言欺眾”“惡意炒作”等現象時有發生。在商業化、市場化深度介入傳媒發展的今天，如何處理好“順變”（市場搶灘中的商業營利）與“守恒”（服務社會的公共責任）之間的關系，是傳媒及其工作者始終要面對的課題。

5.新聞傳播教育中存在的諸多問題引發人們對人才培養質量弱化的憂思

凝視當下的國內新聞傳播教育，其負面觀感往往最終都指向了人才培養的內涵和質量。以遭詬病較多的辦學規模擴張和工具化、實用化的教育傾向而論，前者使精細化教育變得困難，會從整體上降低人才培養的規格標準；后者是教育心態急功近利的反映，其所培養的學生固然能快速上手，但缺乏持續發展的后勁。因此，時下的新聞傳播教育綜合改革之根本在于：重新確認新聞傳播人才的素質和要求（比如最重要的素質、技能是什么），提升新聞傳播教育的核心品質。[5]

二、卓越新聞傳播人才培養規格的具體描述

上述諸因素的共同作用和影響引發了社會各界有關新聞傳播人才的各種討論和議論，并對高校人才培養提出了卓越化的期待和要求。就實際來看，應從新聞傳播專業特點、時代和社會發展需要、卓越人才知識能力提升和綜合素質培養的共性特征出發，洞察當代中國卓越新聞傳播人才的培養規格。

1.總體要求

綜合國內一流大學以及“卓越新聞傳播人才教育培養計劃”的相關表述，可以把新聞傳播專業卓越人才的培養目標概括為：圍繞政治立場堅定、業務能力精良、作風素質過硬的總體要求，堅持面向國家和社會需要、面向新聞行業、面向世界、面向未來的方針，培養具備深厚新聞傳播知識、較強新聞傳播能力和較高新聞傳播素質，富有創新精神和可持續發展潛力，具有高度的社會責任感和國際視野，能引領和促進未來新聞傳播事業發展的高級專業人才。

這是一個高標準的培養規格，它意味著其中的佼佼者具有成長為國家棟梁、社會精英、行業領袖的潛質。[6]為此，高校的卓越培養要通過在理想信念、知識能力、道德人格等方面的嚴格把關和激勵，使這部分學生打牢邁向成功和卓越的根基。

2.知識維度要求

知識體系是形塑人的整體素質的基石。融合時代的新聞傳播教育，在知識體系上既要旁涉諸多學科，又要注意各種知識的融會貫通。

厚積通識性知識。一方面，要強化學生的人文社科根基。廣泛涉獵人文社科知識，不僅能拓寬知識面，提升發展后勁，更重要的是，人文社科在很大程度上指向人的智識和文化、德行與洞達，這極有益于個人涵養的提升，并進而促進新聞傳播事業的良性發展。另一方面，要鼓勵學生關注自然科學、經濟與管理、現代信息技術與計算機科學等方面的知識。比如，基于數據分析的精確化報道、可視化呈現因其具有釋放新聞傳播力量的強大效用，使得計算機和統計學等工具性知識在今天越來越重要了。

夯實專業性知識。網絡新媒體時代，需要重新審視和考量新聞傳播專業知識構成。一方面，新聞傳播史論、“采寫、編評、攝錄、制作”等方面的基本原理和方法，以及與新聞傳播領域相關的國家政策、法律法規等，仍然是本專業學生必須掌握的基本專業知識；另一方面，關于網絡與新媒體、數據新聞、媒介融合、信息與通信技術、人機交互等新知識應成為新聞傳播學科知識體系的核心內容。[7]也就是說，卓越新聞傳播人才的教育培養，在打牢基本專業知識的同時，要更加注重對各種專業新知識的學習。

通曉特定領域的專門性知識。相對完整地學習和掌握新聞傳播學科之外的另一領域的知識很有必要，比如財經、科技、法制、健康、體育、農業等新聞報道，僅僅依靠新聞傳播學知識是遠遠不夠的。實際來看，新聞傳播總是與社會某個領域相關聯，卓越新聞傳播人才也往往都是擁有復合知識結構的某一領域的“專家型”人才。故此，高校新聞傳播院系要有聯合培養意識，即以本學科知識為背景，再去跟其他院系開展有針對性的合作，這是一條行之有效的“卓越化”路徑。

3.能力維度要求

從專業能力上看，卓越新聞傳播人才的教育培養，應在下大力氣穩固和強化新聞基本功的基礎上，重點提升關于融合報道、信息再生產、數據生成新聞以及傳媒經營管理等能力。融合報道能力是融合新聞業之新聞生產流程和傳播流程再造對跨界人才需求的結果，其核心是能在多個平臺上使用不同技巧講述同一新聞事件，具體包括多媒體敘事能力、跨媒體工作能力、整合傳播策劃能力等。信息再生產能力是指對所獲取的信息進行再創造、再表達的能力。網絡時代，篩選有效信息，整合碎片信息，并洞明它們之間的相互關系和內在意義，從而生產出有內容、有見地的新聞，是其工作者必備的能力要求。數據生成新聞能力是運用數據進行新聞報道的能力，主要包括數據提取、數據分析處理、數據可視化呈現等方面。對傳媒經營管理能力的強調，是新聞事業產業化的必然要求。以我國傳媒業來看，目前最缺的是傳媒經營管理人才：首先最缺的是商業管理和專業管理相結合的人才，其次缺商業管理人才，再次是缺專業管理人才。[8]

從關鍵能力上看，卓越新聞傳播人才應具備繼續學習、批判性思維和溝通合作等能力。這些能力雖然與純粹的專業知識和技能沒有多少關聯性，但往往又能決定一個人的社會適應性和可持續發展。繼續學習、終身學習是卓越人才的共性特征和追求，其對新聞工作者來說尤顯必要，因為他們所面對的始終是不斷變化的世界政治、經濟和文化，以及日新月異的信息傳播技術和新聞生產方式。批判性思維是一種基于理性反思乃至“否思”的思維技能，其核心是分析力、辨識力和判斷力。是否具有批判性思維能力是衡量新聞傳播人才卓越與否的重要指標。此外，在跨媒體融合報道情境下，尤其是在團隊跨媒體的整合行動中，良好的交流表達、組織管理、關系協調、團結共事等溝通合作能力至關重要。

新聞傳播作為應用型文科專業，強化學生的綜合應用能力對提高人才培養質量意義非凡。一是公共傳播與社會對話能力。移動互聯網的興起，加快了“媒介化社會”到來的步伐。這意味著高校的人才培養面向更寬了，既可以為新聞機構培養新聞傳播人才，又可以為企業、政府、學校、醫院、社會團體等各行各業培養公共傳播人才。由此，公共對話的促進者而不只是專家信息的傳播者成為學生能力培養的新主張。[9]二是國際報道與跨文化傳播能力。這是順應經濟全球化時代發展，面向世界培養卓越新聞傳播人才的要求。當前，國際報道應著重解決好對外傳播的有效性問題，即真正讓中國故事、中國聲音走向世界，讓世界悅納中國。其中的能力要求包括：“中國夢”的敘事能力、融入國際話語體系的能力、國家形象建構與傳播的能力、國際交流合作與對話的能力等。三是創新創業能力。這是“大眾創新，萬眾創業”的當今時代對青年人提出的又一能力要求，高校應在學生創新創業觀念和意識的增強、創新創業思維和技能的訓練以及創新創業精神打造等方面下功夫。

4.素質維度要求

新聞傳播專業行業特點，決定了其卓越人才培養應側重強調如下素質。

政治理論素質。新聞傳播是一項政治性很強的工作，高校應堅持通過馬克思主義新聞觀教育涵養學生的政治理論素質。馬克思主義新聞觀教育，要以鮮活的材料和生動的方式向學生講清楚馬克思主義的立場觀點方法、講清楚新聞與政治的關系、講清楚中國共產黨的新聞思想、講清楚中國國情（我國新聞傳播的實際環境和制度基礎）、講清楚全球傳播與文化自信等命題。[10]

科學人文素質。以科學的態度求真，以人文的品格致善、育美，作為新聞傳播之道和最可貴的價值追求，有賴于其工作者具備良好的科學和人文素質。高校新聞傳播院系的卓越人才培養，應致力于學生科學素質與人文素質的有機融合，在科學與人文知識學習、科學與人文思想培育、科學與人文方法訓練、科學與人文精神養成等方面著力。

工作作風素質。懷有高尚的職業操守和專業主義追求，抱持強烈的社會責任意識和擔當精神，是作風素質過硬的體現。高校應結合新聞傳播法規倫理等課程及專業見習實習活動，不斷對學生進行專業精神與行業規范教育，引導學生體認本專業行業的特殊規約。

社會活動素質。新聞傳播人才要想走向卓越，專業、洞見和良好品行是必需，而走出書齋，活躍于社會，與百姓同樂，跟工作對象結緣，亦為重要。高校要注意培養學生接地氣的精神和品質，如同清華大學李希光的“大篷車課堂”那樣，將學生的“眼耳手足”延伸到社會的方方面面，以社會作為進步和成長的大課堂、大舞臺。

三、結語

解釋和解決新聞傳播中遇到的諸多問題，需要其工作者具備多學科多領域的知識、非凡的能力和全面的綜合素質。這實際上也是卓越新聞傳播人才培養的總體規格。高校在為此孜孜以求之時，還需明確：學校的卓越培養具有節點性和未完成性的特點。相比于將來的實際工作，高校的任務主要是打好前站，奠定邁向卓越新聞傳播人才的基礎。通過準確的規格定位，致力于學生知識、能力、素質的協調發展，致力于學生卓越意識與卓越精神的激發，致力于學生卓越習慣的養成等，則是高校培基固本的發力點。