多角度欣賞對高校排球教學的促進作用

左 丹

（文山學院，云南 文山 663000）

多角度欣賞對高校排球教學的促進作用

左 丹

（文山學院，云南 文山 663000）

在高校排球教學中，多角度欣賞教育可以讓教師以學生所學習的體育課程為基礎，能在尊重學生、理解學生的前提下，結合大學生的排球的學習情況、自身體質的提升狀況，對學生來進行多方位的激勵式的教育，并以此來激發與培育大學生學習排球的積極性，讓他們最大限度地發揮自身在排球學習方面的潛力，這樣的教育方式能為高校排球教學的創新奠定有力的基礎，同時大學生更能體會到排球學習的快樂。

多角度欣賞；高校排球教學；教學方法；促進作用

大學生在逐漸走向成熟，因此高校在進行排球教學時，一定要采用與之相對應的教學方式，讓學生從內心接受這門課程，并喜歡上這一學科，這樣在排球學習的過程中他們才能積極參與。在當前高校教學改革中，教育的方式包括很多種，多角度欣賞就是一種較為有效的教育方法。現在的大學生都有自己的思想，他們追求個性化的發展，因此，排球教師在進行教學時，一定要從多個角度進行教學，要為學生提供多種選擇，尊重并鼓勵他們實現個性化發展，也就是應采用多角度欣賞教育。

1 多角度欣賞對高校排球教學的促進意義

1.1 有能效激發大學生學習排球的興趣

眾所周知，目前我國大學生的整體體質在下降，出現這一現象有很多原因，其中最主要的原因就是現在的大學生對體育學習、體育活動沒有絲毫的興趣。當然學生之所以會出現這樣問題，不可否認大學生本身就是有問題的，但是這同時也從側面反映出體育教師的教學是有缺陷的。而在高校排球教學中運用多角度欣賞的教學方法，可以從內心引導和激發學生學習排球的熱情，這樣在排球課程上他們就會活躍起來，積極主動參加各項排球活動，甚至業余的時候自己也會自愿的進行一些排球鍛煉。特別是當大學生一些排球相關的特長得到排球教師肯定以后，會讓他們更加自信，讓他們從內心有繼續訓練的動力，且時間久了，這種排球練習會發展成他們的興趣愛好，并在深入學習以后，他們在這方面的能力會有很大的提升。

1.2 鼓勵大學生對排球特長不斷創新

每一個大學生都有自己的興趣愛好或者自己一直以來都比較擅長的項目。如果教師的教學范圍不包括發現學生興趣和優勢，長此以往，對于一些在排球有特長的學生，教師們發現不了學生的這些興趣、特長，更不能及時給予鼓勵、肯定，慢慢這些就消失了。而將多度角度欣賞運用到排球教學中，教師會盡可能地發現大學生的一些排球方面的興趣、特長。并且在學生進行排球學習的時候，教師給予他們肯定和鼓勵，為他們制造排球展示的機會，同時還會對他們進行詳細的指導，這樣他們的排球興趣、特長就會有很大提升。

這樣學生慢慢的就會給自己正確的定位，他們會意識到自身具有的特長、發覺自己感興趣的排球活動，同時他們也會結合自己的實際情況和未來的職業發展，對自己的興趣進行相應的調整。并且，他們興趣和特長在不斷發展的過程中，他們會參與到一些排球興趣小組中，大家在小組內一起學習，一起進步。同時小組成員之間互相學習，彼此進行思想上的交流、溝通，就可以對這項排球技能進行創新。

1.3 引導大學生向職業排球研發方向發展

多角度欣賞在高校排球教學中運用，是一項能結合大學生實際情況的一種教學模式。其不但能顧及到大學生的排球學習的需要，同時，也能直接呈現出大學生在排球學習中的不足之處。因此，排球教師在進行排球教學的過程中，一定會考慮大學生們自身的實際情況、專業、未來職業規劃等方面，一方面鼓勵他們進行排球鍛煉，提高自身的身體素質；另一方面，要正確地去引導學生在進行排球學習的時候，要與自己的專業、未來職業發展結合起來，將排球學習中的一些思想、能力等，運用到自己的學習中和未來的職業發展中。

當具備一定的排球基礎以后，大學生就可以根據自己的排球學習情況、專業知識等，對練習排球的方式進行深入的研究。比如，可以研究一些適合未來職業的排球練習方式，還可以研究出一些在生活、工作環境下排球練習的方式。同時自身這種探索的精神和堅持不懈的精神，會感染自己身邊的人。排球練習的方式多樣化，使得更多的大學生都愿意主動參與到排球學習中來，這樣會使他們的身體更加健康，這也是大學生研發價值的一種體現，是對他們的肯定，這將激勵他們在排球發展中不斷發現和不斷探索。

2 多角度欣賞在高校排球教學中的應用對策

2.1 欣賞大學生的排球特長

每個學生都有自己擅長的體育項目，這種擅長是在自己和其他同學的比較或者是現在的自己和過去的自己的比較中，自己在這一方面的表現比較突出，這也稱之為特長。在排球教學過程中，教師很容易就可以發現學生的這些特長，并且這些特長也可以對其他學生排球學習有積極的影響，但是往往教師都會忽略學生的特長，學生的特長得不到鼓勵、肯定、引導，也就不會有較大的進步。因此，排球教師在進行教學過程中，應該注意2方面內容：（1）對那些在排球方面有特長的學生，應用賞識的眼光去看待，多給予學生鼓勵與肯定，激發他們學習排球的積極性，讓他們體會排球學習的快樂和自身身體素質的提升，這樣他們就可以意識到排球學習的意義。同時排球特長的學生一起努力，相互促進，就會有更大的進步。（2）在高校排球教學中，對一些本身沒有排球特長的學生，教師更應該多鼓勵。比如，一些學生并不擅長排球，但是他們喜歡排球項目，所以才會選擇這項排球課程。這種情況在高校出現的頻率很高，教師更應該加強對他們的關心和鼓勵，肯定他們的每一個小小的進步，給他們信心繼續學習這項排球項目，這樣堅持下去，他們能學好排球的一些知識技能。

2.2 及時地肯定學生在排球學習中的進步

現階段很多大學生都排球學習沒什么興趣，他們的體質本身也較差，因此，高校排球教師在進行排球教學的時候應該多鼓勵學生，肯定他們的每一個小小的進步。當學生得到教師的欣賞的時候，不管學生開始的學習排球的心態怎樣、對排球了解多少，但是他們學習排球的積極性和對排球的熱愛不會減少，這樣長期堅持下去，他們或多或少都會取得一定的進步。當然，教師在進行排球教學的時候，首先讓學生學會一些關于排球的基本理論知識，然后再進行技能的訓練，理論和實踐結合起來，大學生就可以深入地學習排球的各項知識。然而在實際的排球教學中，學生們已經學會了各項理論知識和技能，但是他們并沒有堅持練習，這樣他們并不能領會其中的要領，因此也就不能達到排球教學的目標。所以，教師不但要鼓勵學生進行排球實際練習，肯定他們的進步，同時也要監督他們堅持進行練習。很明顯排球教師在教學的時候，應多肯定學生的進步，這樣他們學習排球的信心就會增強，同時他們還會發自內心的對排球學習產生一種好感，最終取得更大的進步。

2.3 多鼓勵學生

學生在成長，他們的體質會有所改善。排球教師應該鼓勵他們繼續堅持排球鍛煉，使自己的身體更加強壯、健康。在進行排球教學的過程中，排球教師要善于利用機會，促進學生進行排球鍛煉。排球教師自己在心中將學生分為2部分：一種是排球基礎比較好、領悟能力比較高的學生；另一種是排球學習基礎差的，領悟能力比較差的學生。當然分類是在教師心里，并不能直接表露出來，否則會打消那些排球基礎較差的學生的學習積極性。然后對排球基礎比較好的、領悟能力比較高的學生，教師在一些公開的排球練習場合，對他們提出表揚，肯定他們的體質狀態，并指出他們需要改進的地方和以后需要發展的方向。這樣他們就可以為其他的學生樹立榜樣，影響其他學生，帶動其他學生學習的積極性。而對于那些排球基礎性較差、領悟能力較低的學生，教師應在單獨教他們排球技能的時候給他們一定鼓勵，為他們專門制定一些較為簡單的排球訓練的目標，讓他們為這一目標而努力，努力的過程與收獲成功過程，可以有效激發他們學習排球的自信，同時這也是有效增強他們體質的一個很好的訓練過程。

3 結 語

多角度欣賞對高校排球教學具有較好的促進作用，而在實際的排球教學當中，每個教師的所欣賞角度可能會有所不同，有的教師可能會欣賞大學生排球學習方法，有的可能會欣賞大學生思想認識等，雖然，這種欣賞角度會有所差異，但對培養學生的興趣來說卻也是多種多樣的。當學生們都形成了自身排球學習興趣以后，整個學校也都會形成一種排球的鍛煉氛圍，這將能更好地促進更多的學生積極地參與到排球學習、活動中，促進學校教學活動的健康發展。

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G842

A

1674-151X（2017）11-101-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.051

投稿日期：2017-08-16

左丹（1982—），講師，本科。研究方向：體育教育、運動訓練。