高職院校團體操排練與課堂教學整合模式的研究
——以河南護理職業學院運動會大型團體操的成功舉辦為例

周丹萍

（河南護理職業學院，河南 安陽 455000）

高職院校團體操排練與課堂教學整合模式的研究
——以河南護理職業學院運動會大型團體操的成功舉辦為例

周丹萍

（河南護理職業學院，河南 安陽 455000）

本文通過對河南護理職業學院運動會大型團體操成功舉辦的實踐經驗進行分析，對團體操編排組織訓練的調查，說明團體操與課堂教學內容有機整合對團體操的組織排練具有較多的優勢。

團體操；組織訓練；課堂教學

隨著時代的發展，團體操在運動會開幕式上，已經成為了必不可少的表演項目。團體操是一項將體育與藝術高度結合的綜合性集體表演項目，在表演過程中表演者按規定做各種體操或舞蹈動作，并進行隊列變化。動作造型、隊形圖案和藝術裝飾是團體操最基本的構成要素。它舒展大方的動作、變換巧妙的隊形、鮮艷的服裝、悅耳的音樂都能使觀眾得到美的享受，為開幕式增添熱烈隆重的氣氛，并表達對運動會成功的美好祝愿。

對參加表演的學生來說，通過團體操的訓練和表演，能增強學生的集體榮譽感和組織紀律性，培養團結協作和吃苦耐勞的作風，提升學生的主人翁意識。而對于觀看表演的學生，整齊、優美的表演，一定能激發起他們對運動與美的思考及參加團體操表演的興趣。

由于團體操團隊創建的臨時性、工作的繁瑣性，決定了團體操排練工作的巨大難度。我們以河南護理學院為例。作為一個中高職過度時間僅3～4年的高職院校，體育師資相對較少，體操、健美操等專業人員更是緊缺。但我們有一個優勢，那就是學院大部分是女生，方便選出足夠的學生參加團體操表演。近2年，我們在現有條件下，成功舉辦了多次運動會大型團體操表演，其規模的盛大、壯觀，深受廣大領導和師生的好評。

1 團體操與課堂教學的融合

1.1 將團體操內容與授課計劃相對接

我們將團體操內容結合學期授課計劃進行。首先，我們可以結合體育授課計劃選擇團體操內容，以一年級護理系護理專業的學生為例，在他們的體育授課計劃有初級劍的內容，那么我們可以將初級劍改編成剛柔并濟的女子劍術，并以此作為團體操內容。對于健美操的教學內容，我們則進行健美操大型團體操表演。同時，我們還可以在制訂學期授課計劃時，有意識地安排一些適合團體操表演的項目，如搏擊操、太極拳等項目，讓教學內容與團體操內容互相兼容，既不影響體育教學計劃，也可簡化團體操排練，省時省力。

1.2 固定時間、固定班級訓練

除了授課計劃的調整，在課程時間的安排上我們也做出了調整。以護理專業為例，我們選擇2～3名較為專業的教師擔任護理專業特定幾個班級的體育教學，他們所擔任教學的班級同時進行劍術學習，學習的內容為經編排后的大型團體操——女子劍術。在學期開始后，首先由各自然班教師教授各自班級的學生基本動作，并將學習內容與期末考評掛鉤，增加學生的學習動力和積極性。因為所用學生均來自同一個班級，班長或體委可以起到很好的組織管理作用。例如，利用班級QQ群播放動作視頻，發送消息通知，同寢室學生之間利用業余時間互相學習等，非常方便。經過一段時間的教學，當學生對基本動作有了一定掌握后，根據團體操所需人數，選擇幾個體育課時間相同的班級，由2名教師共同授課。從這些班級中，我們挑選一部分學生作為團體操表演的隊員，而其他的學生則不參加最后的表演。挑選完畢后，參加團體操訓練的同學學習經改編的團體操內容，而不參加團體操訓練的同學繼續學習其他的相關教學內容。這樣，2個班級的學生被分為了參加和不參加團體操的2部分，分別由2名教師帶領上課學習，期末的考試測評也分別進行。為鼓勵學生積極參加，可以利用體育課加分、班級加學分等，提高學生參加團體操練習的積極性。

在整個團體操的排練過程中，表演動作一致的部分，采用集體排練，由一個小自然班任課教師教授。動作不一致的，采用分組排練的方法。教師在編排時，盡量考慮一個自然班的動作一致性。固定學生位置，及時根據學生的動作質量好壞調換上場學生，將團體操與教學內容相結合，大大提高團體操排練效率。

1.3 團體操內容與準備活動結合

對于廣播操等一些簡單的、變換較少的團體操內容，我們也選擇幾個由特定的教師任課的班級，在準備活動時進行練習。我們選擇1名總負責的教師，由他教授其他教師學會廣播操動作。教師們在一起，認真學習、互相糾錯，并觀看視頻。然后，各班教師教授各自班級的學生學習動作。并且選擇做得好的學生為骨干，布置任務，在課前作為準備活動由全班學生一起練習，在課下也可以由學生自由組織練習，起到事半功倍的作用。在河南護理職業學院今年的春季運動會上，通過這種辦法排練的400人團體操－廣播操《時代在召喚》，氣勢磅礴，整齊劃一，效果非常好，得到了在校師生的一致肯定。

1.4 團體操的分割與編排

在編排隊形方面，我們把完整的大隊形根據班級人數分成幾個小塊，在每個班上課時，訓練學生根據分割后的小隊形進行排練和定位，這樣一個團體操的1/4或1/6就出來了。然后在最后的整合練習時，再把小隊形拼成大隊形，這樣一來，已經熟悉了小隊形的學生，不需要花費太多額外的精力，就可以熟悉自己的定位和隊形變換。與隊形站位相似，從開始的動作學習，到跟音樂練習、隊形變換等，都可以用這種辦法進行。在分班練習得比較熟練之后，到了臨近運動會表演的前2周，利用課下或晚上全部集合排練，把小隊形組合成形，并練習進場和退場及大造型的排練。這樣的練習方法解決了團體操表演時人數眾多，隊形巨大，變換復雜難以排練的問題，大大減少了學生與教師的負擔。而且我們教師也分工負責，從音樂、動作編排、隊形變換，到服裝道具，每名教師負責一項，大家互相幫助，共同努力，高效率非常高。在河南護理職業學院今年的春季運動會上，4個團體操：女子劍術300人，拉拉操100人，廣播操400人，扇子組圖變字300人，都是通過這種辦法，由我們體育教研室的7名教師合作完成。

在團體操教學與練習的過程中，由于上課時各任課教師對各自班級的學生比較熟悉，因此課上的學習訓練都非常順利。但在非課余時間，組織團體操的統一練習往往會遇到一些困難。河南護理職業學院的學生均為高職學生，每天除了上課，課余時間較少。而且運動會前的時間，天氣漸熱，學生怕曬，如果在每天下午進行訓練，很多女生就會不愿意參加導致請假人數較多，影響訓練的正常進行。通過把團體操排練與課堂練習融合的教學方法，減少了學生課外時間的練習量，簡化了教師在編排團體操時的工作量，大大提高了學生參加團體操排練的積極性，是一個一舉多得的辦法。

2 團體操排練的注意事項

團體操的排練要在盡可能不影響正常教學的情況下，以較短的時間、較少的投入獲取較大的成效。因此，對教師的組織能力、排練方法都有較高的要求。

2.1 多媒體手段的利用

學生參加團體操的排練，一部分人是被動的，因此我們要對學生做好思想動員工作，讓學生積極地參與，高興地鍛煉。在一些項目的選擇上，我們盡量貼近學生的喜好，配上學生中流行的音樂，更能激發學生的學習興趣。利用多媒體演示或手機視頻，把學生們的排練過程錄下來，日后可以反復播放，互相取長補短。也可以從互聯網上下載完整的動作示范，或把做得比較標準的學生的動作錄像發給班里學生，讓學生觀摩學習，熟記隊形和動作。同時，也可以通過多媒體編碼的形式，簡化團體操排練的過程。以河南護理職業學院今年排練的扇子組字團體操為例，在以往的團體操中，如果想要讓學生拼成特定的文字，需要非常繁瑣的隊形設計，學生也需要很大的記憶量。我們利用多媒體編碼，在計算機上繪制所需要拼成的圖案，并得到每種顏色的學生的具體站位，可以輕松地固定他們的位置。編好位置后，我們給每個學生發一張屬于他自己的口令變換表，拿著不同顏色扇子的學生有著不同的口令，這樣讓學生更容易記憶屬于自己的動作與走位，大大簡化了排練的難度。在運動會上，我們輕而易舉地完成了讓學生用扇子拼字、變字，甚至倒數計時的效果。

2.2 發揮表演骨干的模范帶頭作用

在每個班中，我們都要選擇動作比較標準的學生作為表演骨干，在平時課上，由他們為學生做示范。基本點跑位盡量選擇表演骨干來承擔。動作練習、隊形變換須積極發揮骨干們的模范帶頭作用。在表演位置的安排上，應選擇技術動作好的學生擔當重要位置，負責本方隊動作的示范；在隊形穿插、波浪翻動起伏、組字造型的定位等復雜的表演時，將頭腦清醒、應變能力強的表演骨干安排在各個關鍵位置，以點帶面，起到龍頭的作用。

2.3 規范教師的教學態度

教師要以嚴謹的工作態度和飽滿的工作熱情投入排練，認真對待團體操排練。守時守信，不拖延時間；多鼓勵多引導，避免諷刺挖苦，以誠相待，關愛學生，平易近人，不厭其煩。同時，嚴格紀律，嚴格考勤，對表現好的學生進行表揚并給予一定的分數獎勵，調動一切因素，讓學生喜歡團體操，認可團體操，在練習中不斷進步。

3 結 語

團體操是一項將體育與藝術的高度結合的運動，是能夠反映一定主體思想的大型綜合性表演項目，可以包容多種體育和文藝形式。它不僅有較好的健身作用，而且具有很強的觀賞性。學生在團體操表演中，鍛煉了體魄，陶冶了情操，培養了紀律性和集體主義精神。其表演場面大且熱烈，因而成為學校運動會、校慶等盛大活動的首選表演形式。在校園里，每年都會有1次校運會，團體操的表演每年也都應進行更新。考慮到其規模大、時間長、組織排練難的特點將團體操內容與課堂教學整合到一起，通過多種手段提升學生的積極性，降低排練難度，對于團體操的推廣與發展會起到很大的幫助。

[1] 張旭光.學校團體操組織與排練對策研究[J].長沙鐵道學院學報，2010（11）.

[2] 張曉艷.高校團體操推廣的思考[J].競技與訓練，2013（1）.

G807.4

A

1674-151X（2017）11-127-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.066

投稿日期：2017-08-18

周丹萍，副教授，本科。研究方向：體育教學與訓練。