后姚明時代國人對中國男籃的心理期待及其走向探究

江 華

（曲阜師范大學體育教學部，山東 日照 276800）

在以姚明為核心的中國男籃曾在奧運會中“殺入”八強，傲居亞洲男籃榜首多年，姚明也是我國史上最高的男籃運動員，226cm的身高足以使當時國人引以為豪，姚明在美國NBA（美國籃球職業(yè)聯(lián)賽）火箭隊中的表現(xiàn)可圈可點，已成為了華人籃球運動員的優(yōu)秀代表，鼓舞了華人的士氣，姚明在籃球方面的表現(xiàn)牽動著國人的極大關(guān)注，也提高了NBA的收視率。隨著以姚明為核心“黃金一代”的中國男籃退役，近幾年我國男籃在國際大賽的表現(xiàn)不佳，甚至跌出亞洲男籃強隊的圈子，作為國人見證了以姚明為核心得中國男籃的輝煌，也經(jīng)歷了中國男籃的低谷時期，令國人似有“無可奈何花落去”的感嘆，正所謂“三十年河東、三十年河西”，令國人心理五味雜陳。本文分析了國人的一些心理，提出了重振中國男籃的一些建議。

1 體育競技能力是國家綜合發(fā)展水平的象征

國人一直對體育強國寄予了厚望，在世界三大球中男子的競技水平相對不高，在以姚明為核心的中國男籃打進世界前8強，稱霸亞洲男籃，給了國人極大的鼓舞。我國女排曾經(jīng)有輝煌的“五連冠”頂峰時期，極大地振奮了國人的民族精神和自豪感，當前國家也十分重視競技體育運動的開展，投入了大量的財力、物力，我國無數(shù)的教練員正以專業(yè)化為目標，堅持連續(xù)性和一體化的原則。走教練員專業(yè)化發(fā)展道路，培養(yǎng)了許多的世界冠軍和奧運會冠軍。競技體育作為一種持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習來提高專業(yè)化水平，從而達到成熟與巔峰的境界。由于運動員的發(fā)展是多階段的，因此，國家對專業(yè)運動員提供全程的支持，構(gòu)建了崗前和崗后相結(jié)合的一體化體育教練員的培養(yǎng)。

2 以姚明為核心的中國男籃是國人的精神支柱

競技體育是國與國之間“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，是振奮民族精神、促進國際交往、繼續(xù)履行世界和平和友好的使命。曾經(jīng)舊社會中國被歐美列強日本稱為“東亞病夫”，是一個時代的屈辱。經(jīng)過改革開放30多年，我國的經(jīng)濟總量躍居世界第二，科技、軍事、運動競技、教育等得到了飛速發(fā)展，體育競技水平也成了檢閱我國綜合國力的標志，在世界三大球中男子組排球乏善可陳，在以姚明為核心的中國男籃稱霸亞洲位居世界強隊之列，極大地振興了民族士氣精神，鼓舞了國人志氣。競技體育結(jié)合教育的模式正在逐步深入，當前我國男籃面臨不小的發(fā)展困難，要使我國男籃成為世界男籃有生力量，回到以姚明為核心的黃金一代的輝煌時代還有很長的路要走，必須優(yōu)化男籃其管理體系，目前管理方式和未來發(fā)展趨勢都是以運動員的發(fā)展為核心，通過改變傳統(tǒng)專業(yè)訓練的管理，加強國內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽制度管理力度，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀籃球人才。教練員要發(fā)揮自身優(yōu)勢提高整隊的綜合實力，采取科學的方式豐富和完善管理制度，在培養(yǎng)我國的籃球優(yōu)秀苗子，在其具有高素質(zhì)品質(zhì)基礎(chǔ)上提高運動水平，為我國男籃進軍世界男籃強隊之列積蓄力量。

3 后姚明時代的中國男籃發(fā)展走向思考

3.1 普及籃球運動精神，培養(yǎng)籃球后備人才

目前，籃球運動在全國大多數(shù)省、市中小學開展得如火如荼，體育教學的課程改革，各地區(qū)、縣的體育教學工作通過各種方式，向著新的方向前進。體育教學改革中各中小學在課程標準的基礎(chǔ)上也在不斷嘗試探索新的課程教學模式、新的體育教學內(nèi)容與方法，在教學過程中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成自己特色的籃球校本課程。特別是當前足球運動在校園的開展紅紅火火。為此，參考國外運動教育模式的特征及實施方法等可以發(fā)現(xiàn)，該模式與我國現(xiàn)行的體育與健康標準對學生的培養(yǎng)目標與教學理念有很大的共同之處。特別是近幾年來隨著西亞男籃的崛起，澳大利亞、新西蘭也加入亞洲男籃，我們的男籃還將面臨前所未有的挑戰(zhàn)，所以，開展校園籃球運動，走體教結(jié)合之路，加大培養(yǎng)籃球運動苗子勢必在行。我們的籃球苗子從幼兒時期開始發(fā)掘，從小學、中學、大學和俱樂部進行專門的系統(tǒng)性訓練，在各個年齡段和學齡進行籃球運動學習的有機銜接，通過多種研究方法，探索符合中國國情的籃球訓練教學計劃，以期能夠豐富和完善籃球校本課程教學模式，促進籃球特長生和籃球后背人才的全面發(fā)展。

主力隊員是一個球隊的核心力量，教練員要善于調(diào)動主力隊員的積極性和自我控制能力，主力隊員管好了，全隊的管理工作則事半功倍。工作中要注意尊重主力隊員的自尊心，也要要求他們同全隊其他成員一樣，自覺遵守球隊的各項制度，力爭做一般隊員的榜樣。教練和隊員之間要建立互相理解、互相支持的融洽關(guān)系，要特別注意培養(yǎng)這種良好的風氣。因為球隊的梯隊模式，往往球隊中的普通隊員就是未來的主力隊員或是隊長，他們是球隊的新鮮血液，對他們的培養(yǎng)需要更有耐心。為了球隊能夠持續(xù)、健康的發(fā)展，對普通隊員的培養(yǎng)也是重心，在教練員與核心隊員的帶領(lǐng)下，遵守各項制度，積極融入球隊訓練，進行合理的梯隊建設(shè)。

3.2 構(gòu)建青少年籃球模塊教學設(shè)計

曾經(jīng)高校教師經(jīng)常發(fā)出感嘆，一些運動項目從小學開始學起，到了大學還是不會，例很多學生從小學、初中、高中都學過推鉛球，甚至都考試過，到了大學還是不會推鉛球，還是從頭再來學習。其原因就在于沒有進行模塊化教學，就像“狗熊掰玉米”，學一項考一項然后就扔了，所以我們體育教師應把籃球教學整合成模塊教學，相比于傳統(tǒng)體育教學模式，運動教育模式具有更好的教學效果。其作用是讓學生產(chǎn)生真正意義上的“會”。隨著模塊教學的深入開展，課程的實施方法、授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、模塊教學層次分布等問題逐漸突顯出來，成為制約模塊教學進一步發(fā)展的阻礙。有鑒于此，對體育教學模式的研究具有研究價值。我們可以把籃球的運球、傳接球、傳切、三步上籃、投籃等諸多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有序編排成模塊，進行有機結(jié)合和滲透，從宏觀和微觀2個層面進行較為詳細的分析和教學，從籃球?qū)崙?zhàn)相結(jié)合，設(shè)計出基于運動教育模式的籃球模塊教學計劃，可以使學生快速系統(tǒng)地掌握籃球各項技術(shù)。

3.3 健全青少年籃球運動課程和管理體系

體育是教育的重要手段，通過何種體育教學模式的學習，本研究在基于運動教育模式的籃球模塊教學，提高學生體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習與評價，增強學生的實踐能力和創(chuàng)造能力；形成運動愛好和專長；培養(yǎng)終身體育意識和習慣；發(fā)展良好的心理素質(zhì)，增強人際交往能力和團隊意識，具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感。逐步形成健康的生活方式和積極進取，充滿活力的人生態(tài)度都會有很大的幫助。還要制定精準化的全面?zhèn)€性融合考核制度，我們可以根據(jù)學校籃球俱樂部考核的硬指標，為全面提高青少年的籃球水平，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進行評價。責任教師在每個節(jié)點對球員進行全方位考核，對籃球運動訓練和學習成績給予肯定，實行獎懲制度，不斷激發(fā)青少年籃球訓練的積極性，為學生的全面發(fā)展做可持續(xù)的推進。當然做好籃球俱樂部的建設(shè)，促進其穩(wěn)健的發(fā)展還需要考慮到其他方面，如根據(jù)時代進步規(guī)律，建立健全完善的監(jiān)督體制，形成科學高效的監(jiān)督新機制，這是新形式下健康發(fā)展的重要制度保障；為解決球隊球員的可持續(xù)發(fā)展，重視球隊的日常管理及梯隊建設(shè)，保證球隊的健康發(fā)展；為提升球隊的融洽度必須更新觀念，加強學生、教練和教師在籃球隊中的合作，增進相互間的協(xié)調(diào)和溝通，逐步完善管理中的相關(guān)問題等。

3.4 加強青少年籃球俱樂部的建設(shè)

當前我國除了國家、地方的籃球職業(yè)籃球俱樂部之外，還可以大力建設(shè)高校、企業(yè)的籃球俱樂部，籃球是一項對抗性強、技戰(zhàn)術(shù)變化多的項目，一些學校紛紛探索構(gòu)建與籃球培訓機構(gòu)聯(lián)手培養(yǎng)足球人才的模式，這對球隊的管理提出了新的課題。我們認為，對學校籃球運動隊的管理，不能僅拘泥于管理的形式，而是要將管理上升到提高運動水平的高度來對待。只有優(yōu)化籃球運動隊的管理，才能保證良好運動成績的取得，進而提高運動水平。優(yōu)化學?；@球隊和籃球俱樂部的管理，我們認為要依據(jù)本校的教育規(guī)律和實際情況，通過建立各項規(guī)章制度，加強對本?；@球俱樂部隊的科學管理，促進課余體育訓練正常開展，加強家校溝通，協(xié)調(diào)各方矛盾，關(guān)注每一層的利益，提高教學技能水平，最終形成管理的合力。建設(shè)好了各類籃球俱樂部，我們的籃球運動會更加蓬勃發(fā)展。每個球隊隊員剛進入球隊時都會有一個身份檔案也就是球隊戶籍的產(chǎn)生，這里包括球員的身份信息、健康體檢表和家庭相關(guān)情況等信息。若通過1個月的試訓期后，合格的球員還將產(chǎn)生一個訓練的檔案，將這些檔案編號留檔，這些檔案配合多元化圖表嵌套學習檢查制度，了解每個球員的健康、學習和訓練情況并記錄，根據(jù)這些情況制訂出合適每個隊員實際的訓練計劃，并不斷對其進行監(jiān)督，從而促進文化學習和運動技術(shù)水平的穩(wěn)步提升。

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