高校體育教育中人文素質(zhì)教育的反思

馮 莉

（寧夏醫(yī)科大學(xué)體育部，寧夏 銀川 750004）

人文素質(zhì)教育是教育活動中人文知識教育與人文精神教育的具體體現(xiàn)，人文精神教育的目標(biāo)是提高學(xué)生對真善美的深刻認(rèn)識，而人文知識教育是提高受教育者的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育快速推進(jìn)的過程中，高校教育的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識豐富、人文素質(zhì)較高的人才。高校體育教育在陽光體育及全民健身全面開展中倍受重視，其是培養(yǎng)高校學(xué)生人文素質(zhì)的最佳平臺。在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)及推動學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著極其重要的作用。但是，當(dāng)前我國很多高校的體育教育活動中人文素質(zhì)教育效果不夠理想，還存在諸多亟待解決的問題。那么，如何有效提高高校體育教育中人文素質(zhì)教育效果，是教師需要反思的重點(diǎn)問題。

1 高校體育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高校體育教育中人文素質(zhì)教育方面普遍存在一些問題，制約了教育效果的優(yōu)化，現(xiàn)將這些現(xiàn)狀問題歸納如下：（1）教學(xué)理念落后。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，很多體育教師在日常教學(xué)中片面重視體育知識與技能教學(xué)，而忽視了人文知識的教授，這就使學(xué)生雖然較好地掌握了運(yùn)動方法與技巧，但是對其中的內(nèi)涵與意義卻不夠了解，這就難以教學(xué)功能不能充分發(fā)揮，難以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。（2）教師素質(zhì)有待提高。當(dāng)前，高校仍未將體育教學(xué)提高到與其他學(xué)科價值相當(dāng)?shù)母叨龋@就使教師選聘時沒有嚴(yán)格的要求及較高的標(biāo)準(zhǔn)，再加上不重視在職教師的培養(yǎng)與教育工作，導(dǎo)致部分體育教師教學(xué)理念陳舊、專業(yè)知識貧乏，并且不重視學(xué)生的人文素質(zhì)培訓(xùn)，最終導(dǎo)致人文素質(zhì)教學(xué)效果不甚理想。（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。當(dāng)前，很多高校在選用教材方面過于隨意，沒有根據(jù)本校教學(xué)宗旨及學(xué)生特點(diǎn)有針對性地選擇教材，這就使體育教學(xué)內(nèi)容不能很好地符合學(xué)生的特點(diǎn)，并且其中的人文知識較為稀缺，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常的體育學(xué)習(xí)中接觸到的人文知識較為有限，不利于他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的快速提升。

2 有效提高高校體育教育中人文素質(zhì)教育的策略

2.1 大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教育觀念

高校體育教學(xué)活動中所采用的教學(xué)理念和人文素質(zhì)教育是否相符合，對人才培養(yǎng)效果及體育教學(xué)價值的高低產(chǎn)生直接影響。因此，高校體育教師應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及人文精神的教育觀念。這就需要高校體育教師在日常教學(xué)中充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，重視與學(xué)生的交流與溝通，重視學(xué)生創(chuàng)造性與自主性的提高，并充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)者職能。在日常的高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生組織多種形式的選項(xiàng)課，如自主選擇教師、自主選擇項(xiàng)目等，這就給予學(xué)生很大的自主性，并且可有效激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。學(xué)生結(jié)合自身具體情況自主選擇適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與能力的主動性，從而有效預(yù)防學(xué)生因難以適應(yīng)教師的教學(xué)模式、不喜歡教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。另一方面，教師只有用先進(jìn)的教學(xué)理念重新審視自己的身份，將自己看成與學(xué)生地位平等的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，及學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能更加規(guī)范自己的言行舉止，才能借助言傳身教的途徑，用充滿正能量的行動影響與感染學(xué)生，以推動學(xué)生人文素質(zhì)的不斷提高。在日常教學(xué)中，體育教師要求學(xué)生遵守的規(guī)矩與原則，自己應(yīng)先遵守；教師應(yīng)主動聯(lián)系與關(guān)心學(xué)生，以彰顯出人文關(guān)懷；教師應(yīng)秉承欣賞與贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生能真切體會教師的鼓勵與肯定，從而激起他們更高的學(xué)習(xí)體育知識的熱情。

2.2 重視體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作

教師是高校體育教育活動的實(shí)施者與組織者，是開展人文素質(zhì)教育的直接執(zhí)行者，所以教師所具有的人文素質(zhì)的高低對人文教育效果的優(yōu)劣產(chǎn)生重大影響。因此，要想顯著優(yōu)化高校體育教育中人文素質(zhì)教學(xué)效果，就需要先提高教師的人文素質(zhì)。針對這種情況，高校應(yīng)主動為體育教師提供人文素質(zhì)提升的機(jī)會，使整個體育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)能有顯著的提高，并不斷增強(qiáng)教師的人文素質(zhì)教育意識，從而使他們在實(shí)際教學(xué)中能主動把人文素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，并借助自身的率先垂范作用，熏陶學(xué)生，督促學(xué)生向自己看齊。在具體的建設(shè)體育教師團(tuán)隊(duì)的過程中，高校應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：（1）高校應(yīng)全面了解在職體育教師的人文素質(zhì)情況，然后為他們量身定制人文素質(zhì)培養(yǎng)方案與計(jì)劃，從而有步驟地為他們組織培訓(xùn)與教育活動。（2）高校應(yīng)為在職體育教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們能夠走出去了解示范院校在體育教育中滲透人文素質(zhì)教育的措施與方法，將其成功經(jīng)驗(yàn)與培養(yǎng)方法借鑒過來。（3）高校應(yīng)借助定期考察的方式督促廣大體育教師主動學(xué)習(xí)及參與培訓(xùn)，以確保他們所具有的各種素質(zhì)與能力都能與時俱進(jìn)，能較好滿足人文素質(zhì)教育需求。（4）高校應(yīng)制訂優(yōu)厚的待遇與良好的工作環(huán)境，將其他教育機(jī)構(gòu)體育工作者吸引過來，借助他們較高的人文素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化當(dāng)前的人才結(jié)構(gòu)。

2.3 提高體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理性

教學(xué)內(nèi)容是高校體育教學(xué)中的主要因素，是對學(xué)生滲透人文素質(zhì)的有效載體，對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果的優(yōu)劣產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，高校應(yīng)合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，借助創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的途徑，在日常教學(xué)中恰當(dāng)滲透體育精神與體育文化，增設(shè)一些和人文知識有關(guān)的課程。在高校實(shí)際的體育教育活動中，教師不僅應(yīng)重視體育知識和技能教學(xué)，而且還應(yīng)加大對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)力度。這就需要高校體育教師，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，開設(shè)機(jī)械休閑、娛樂性質(zhì)的體育運(yùn)動項(xiàng)目。此外，教師還應(yīng)確保所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容較好地銜接于學(xué)生未來的生活。換句話說，就是在高校體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，只有這樣才能為學(xué)生體育意識與能力的提高創(chuàng)造有利條件。并且，只有使高校體育教育內(nèi)容與學(xué)生生活有直接關(guān)系，才能較為容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。例如，在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動項(xiàng)目歷史時，體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制訂合理教學(xué)目標(biāo)，利用對體育歷史知識的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生對2008年奧運(yùn)會意義的深刻理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，從而提高學(xué)生的愛國主義思想與情感。在學(xué)習(xí)某種運(yùn)動項(xiàng)目時，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)國際賽事視頻，引導(dǎo)學(xué)生一遍觀看視頻一遍與同學(xué)交流、討論，使他們明白體育運(yùn)動可提高學(xué)生的責(zé)任意識，可優(yōu)化學(xué)生的協(xié)作能力。只有這樣才能在體育教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，才能激發(fā)學(xué)生品質(zhì)與素質(zhì)的不斷優(yōu)化。

2.4 創(chuàng)設(shè)積極向上的體育教學(xué)氣氛

適宜的環(huán)境是在高中體育教育中滲透人文素質(zhì)教育的基本條件，也是優(yōu)化人文素質(zhì)教育成效的有效途徑。因此，在高校體育教育中，教師應(yīng)充分利用的大學(xué)生普遍比較感性的特點(diǎn)，主動為他們創(chuàng)設(shè)出良好的、適宜的人文素質(zhì)教育環(huán)境。在實(shí)際的創(chuàng)設(shè)積極向上體育教學(xué)氣氛的過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：（1）教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)及體育教學(xué)所需要的空間與設(shè)施情況，努力為他們營造出溫馨的、舒適的場地與空間，如干凈的泳池、空氣及操場等都可使學(xué)生身心愉悅，可提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。（2）高校應(yīng)主動為學(xué)生營造具有濃郁人文氣息的體育教學(xué)空間，使學(xué)生在這樣的空間中，受到潛移默化的影響，以推動自身人文素質(zhì)的不斷提升。例如，高校可以在體育館墻壁上張貼能夠彰顯體育精神與體育文化的名言警句；在體育場館中懸掛學(xué)生普遍崇拜的體育明星畫像，以充分發(fā)揮名人激勵作用。（3）高校可真誠邀請體育方面的專家到校為大學(xué)生舉辦各種以人文素質(zhì)為主題的講座，借助櫥窗、廣播等形式大力宣傳體育文化與體育知識，從而為學(xué)生營造出適合他們?nèi)宋木癯砷L的環(huán)境條件。

3 結(jié) 語

在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，是踐行素質(zhì)教育理念的有效形式，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，高校體育教師應(yīng)充分重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，主動創(chuàng)新教學(xué)理念、改革體育教學(xué)內(nèi)容、提高自身綜合素質(zhì)，并且應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃郁的人文環(huán)境，使學(xué)生能在耳濡目染、潛移默化中不斷增強(qiáng)自身的人文素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的大幅提升。

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