關(guān)于中職校體育教學(xué)的思考
——以上海科技管理學(xué)校為例

陶志超

（上海科技管理學(xué)校，上海 200433）

近年來，國家教育部不斷提出要加強體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，但實際上，學(xué)生體質(zhì)不斷下滑成為無可爭議的事實，如何提高學(xué)生體質(zhì)，是當(dāng)前進行體育教學(xué)的一個重要課題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后即將進入各行各業(yè)的工作崗位， 但是無論是哪種專業(yè)都需要一個健康的體魄。筆者依據(jù)當(dāng)前中職校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，研究中職校體育課如何開展更為科學(xué)合理，以期提高體育教學(xué)效果，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1 中職校學(xué)生參加體育鍛煉與體質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 中職校學(xué)生體育鍛煉情況

據(jù)調(diào)查上海科技管理學(xué)校的200名在校學(xué)生顯示，只有17.5%的學(xué)生每次運動時間能持續(xù)1h以上，多數(shù)學(xué)生平時鍛煉不超過1h，有31.5%的學(xué)生明確表示從不參加任何課外體育活動。

1.2 中職校學(xué)生身體素質(zhì)情況

筆者抽樣調(diào)查上海科技管理學(xué)校近10年學(xué)生體育測試成績，每年取3個班級，共30個班級的學(xué)生分別從50m、立定跳、1 000m、實心球等幾項進行數(shù)據(jù)分析，最后對比發(fā)現(xiàn)這些成績都是不同程度的逐年下降，也就是說學(xué)生速度、耐力、肌肉力量等素質(zhì)都不同程度的下降，學(xué)生身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。

2 體育教學(xué)中存在的問題

2.1 中職校教材無特色

目前中職校體育教材，與普通學(xué)校體育教材并無太大差異，缺乏針對性，這些教材學(xué)習(xí)內(nèi)容可以說并不能為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來所從事的工作服務(wù)，教材不能結(jié)合專業(yè)的需要，更談不上照顧不同類型職業(yè)的專業(yè)要求。以上海科技管理學(xué)校為例，如果在編寫教材時選用能體現(xiàn)空調(diào)專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容，針對空調(diào)制冷專業(yè)的具體特點選擇模擬攀爬、繩梯等教學(xué)內(nèi)容，針對物流專業(yè)的具體特點選擇一些細(xì)心和耐心方面的教學(xué)內(nèi)容，這些都有助于幫助他們在走上工作崗位時，快速在自己的崗位上勝任。

2.2 體育場地不足

隨著國家對教育資金投入的不斷加大，一些學(xué)校的硬件設(shè)施不斷得以改善，但是像運動場地這些還是很難一下解決的，特別是市中心的一些學(xué)校，總面積本來就小，周邊也不可能在繼續(xù)擴大，所以運動場地就不可能在擴大，這就需要我們體育教師在體育課上多思考，如何在有限的場地上更加合理使用，讓場地優(yōu)勢發(fā)揮最大化。

2.3 體育教學(xué)目標(biāo)沒有針對性

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后，更多的是在生產(chǎn)第一線工作，這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)，中職學(xué)校的學(xué)生，從一進校就劃分了各個專業(yè)，各專業(yè)性質(zhì)的差異，形成了對學(xué)生體能、技能的不同要求。 如果沿用普通學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，勢必不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要，這是由他們未來從事職業(yè)的需要決定的。實際上中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)并沒有體現(xiàn)出這一點，體育教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式和普通中學(xué)并無差別，完全脫離了職校學(xué)生未來職業(yè)的需求。

2.4 體育游戲運用較少

體育游戲具有一定情節(jié)和競賽因素，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多樣，場地器材簡單，便于開展與普及。體育游戲一直深受同學(xué)們喜愛，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而我們很多教師沒有很好地利用好體育游戲，沒有充分發(fā)揮好體育游戲在體育課上的重要作用。

2.5 體育意識淡薄

如果一所學(xué)校想要提高體育場地、器材等硬件設(shè)備相對來說比較容易，只要資金投入到位就可以很快實現(xiàn)，但是想要營造學(xué)校好的體育文化氛圍，使其大家認(rèn)為體育鍛煉是一種習(xí)慣，提高大家體育鍛煉的意識，這是非常困難的。首先，在學(xué)校層面，現(xiàn)在的中職校之間的比拼基本都是專業(yè)之間的比拼，一些學(xué)校把所有精力都投入到學(xué)校專業(yè)建設(shè)方面，弱化了體育在學(xué)校辦學(xué)中的重要性。其次，在家庭層面，大部分學(xué)生及家長都片面認(rèn)為只要專業(yè)學(xué)好就可以了，忽視體育課的重要性，體育課堂上有些同學(xué)寧愿坐在邊上玩手機也不愿意動起來，同學(xué)們這種淡薄的體育意識導(dǎo)致平時體育課上不愿意活動，課余時間更不會進行體育鍛煉，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)不斷下滑。

2.6 考核制度片面

目前中職學(xué)校在對同學(xué)體育成績考核時搞得依舊是成績一刀切模式，基本都是以身體素質(zhì)和技能考試成績分?jǐn)?shù)作為唯一指標(biāo)，卻沒有考慮到同學(xué)之間體質(zhì)是存在差異的，有些同學(xué)先天體質(zhì)就比較差，倘若考核時與其他體質(zhì)較好的學(xué)生要求是一樣的，那么體質(zhì)差的同學(xué)就很難合格，更別說優(yōu)秀了，這樣無疑會挫傷他們體育課積極性，會使得他們對自己產(chǎn)生懷疑，不利于他們發(fā)展。

事實上，我們中職校體育課目的不是培養(yǎng)競技運動員，我們目的是希望同學(xué)們能夠在體育課上動起來，讓他們都能夠參與進來，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，所以教師在對學(xué)生體育考核時要多注重平時課堂學(xué)生的進步與努力的程度，這會讓體育課對學(xué)生來說更加有意義，讓考核評估不僅僅局限于身體素質(zhì)和技能考核，而是要綜合各種因素，使考核更加全面化、科學(xué)化。

3 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的思考

3.1 教材編寫時注重基礎(chǔ)模塊兼顧職業(yè)模塊

中等職業(yè)學(xué)校體育課本的編寫應(yīng)該從基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊2部分為指導(dǎo)思想來進行編寫，基礎(chǔ)模塊體育教學(xué)的目標(biāo)是為了增強學(xué)生的體能，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，擁有更好身體素質(zhì)。而職業(yè)模塊體育教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)β殬I(yè)技能有幫助，根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點，編寫教材時要考慮哪些鍛煉會對專業(yè)有幫助。因此，教材編寫時應(yīng)考慮學(xué)校的專業(yè)設(shè)置特點、人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時兼顧學(xué)生的興趣愛好等實際情況，開發(fā)設(shè)計多種可供學(xué)生選擇的體育課程，這樣使得教材更有針對性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，從著眼于學(xué)生的綜合身體素質(zhì)到以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)需要的身體應(yīng)用能力，這也是為了學(xué)生畢業(yè)后能更好更快地適應(yīng)自己所學(xué)專業(yè)的工作崗位。

3.2 科學(xué)合理運用場地器材

在中職學(xué)校體育課應(yīng)該重視體育設(shè)備、器材的科學(xué)合理運用， 因為現(xiàn)在的很多中職校的場地相對學(xué)生數(shù)來說還是比較緊缺的，就這要教師在課前做足工作，考慮有限的場地如何最大發(fā)揮功效。體育器械的重要特點就是多功能性，充分利用器材設(shè)施，提升器材設(shè)施的利用效率，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。例如，欄架除了可以用來跨欄，也可以用做小的足球門，還可以用作鉆越的障礙等；標(biāo)志桿不僅可以用來標(biāo)志，也可以做足球門等，這樣的話就可以大大提高器材的利用率。另外，在同一個場地上，一個班級不可能整堂課都在場地上運動，當(dāng)一個班處于練習(xí)空隙時，另一個班可以利用這個時機，適時地穿插進行場地利用。但是我們中職校學(xué)生往往都缺乏自律意識，在活動中喜歡追逐打鬧，難免會發(fā)生摔倒、磕碰的事故，因此，這樣做的前提必須是上課老師之間協(xié)調(diào)好、配合好，把任課班級紀(jì)律維持好，把有效的場地資源有效地利用起來。充分利用器材設(shè)施，提升器材設(shè)施的利用效率，在體育課上使用好了，可以大大提高場地的使用率，等于成倍地增加了場地資源。

3.3 體育教學(xué)過程中加大對體育游戲的運用

我們體育教師應(yīng)借助學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣來帶動他們學(xué)習(xí)，興趣比其他方法更能讓學(xué)生在情感上能夠接受，如果在體育教學(xué)過程中充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則會起到事半功倍的效果。但是如何設(shè)計、修改、編輯新的游戲成為廣大體育教師需要思考的問題。比如，中長跑練習(xí)，只讓學(xué)生不停地跑下去，將會是一個非常枯燥，甚至是非常痛苦的一件事，如果教師改變方式，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如采用貼報紙跑，把報紙貼到學(xué)生胸前，在場地上自由練習(xí)，體會速度，要求在途中跑的過程中，報紙不能落下；或者是利用趕超跑，要求練習(xí)者成一路縱隊勻速跑進，練習(xí)開始，最后一名練習(xí)者從外側(cè)快速超越本隊練習(xí)者跑到排頭后變慢跑。

體育游戲的功能是學(xué)生在玩樂的過程中既讓自身得到了鍛煉，也讓課堂變得更加有趣。體育游戲能調(diào)動游戲者的運動積極性，培養(yǎng)其對體育活動的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者身心，提高其基本活動能力和基本運動技術(shù)，促進游戲者參與運動的熱情。

3.4 調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生體育意識

據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)同學(xué)讀書期間，往往因為喜歡一位教師而喜歡上該教師所教的學(xué)科，因此，優(yōu)化師生關(guān)系顯得異常關(guān)鍵，因為這可以大大促進學(xué)生主動發(fā)展。這就要求教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能感受到自己受到了老師關(guān)注，從而拉近師生之間的距離，構(gòu)建一個溫馨和諧的師生關(guān)系，努力營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生主觀能動性。

中職校學(xué)生一般來說都是經(jīng)過中考失敗的，內(nèi)心比較敏感，但實際上他們表現(xiàn)欲較強，尤其希望得到教師和同學(xué)的夸獎和表揚，因此在教學(xué)中， 教師應(yīng)該帶著“放大鏡”多尋找發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點，多運用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，讓他們在體育學(xué)習(xí)過程中有體驗成功的快樂感，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)，使其積極參與體育活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的體育意識，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地真正喜歡上體育課。

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