我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題研究

于 亮

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題研究

于 亮

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

由于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)的教育中所占的比重越來(lái)越重要，并且由于小學(xué)合唱除了對(duì)孩子的歌唱能力有重要的影響，而且還對(duì)孩子的思想品德、思維方式、想象力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力等等也有著潛移默化的影響。所以本文就主要以我國(guó)童聲音樂(lè)合唱的發(fā)展歷程、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究，并且還提出了改進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的方法，希望通過(guò)以上的分析與研究，不斷的促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的進(jìn)步。

小學(xué)合唱；教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題

1 、我國(guó)童聲音樂(lè)合唱的發(fā)展歷程

我國(guó)童聲音樂(lè)合唱的歷史是很悠久的，最早是可以追溯到西漢時(shí)期，漢高祖劉邦創(chuàng)作的《大風(fēng)歌》，在沛縣就讓120名兒童進(jìn)行合唱，這是我國(guó)最早的童聲音樂(lè)合唱。之后經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，在元朝的時(shí)候，由于外國(guó)傳教士進(jìn)入到中國(guó)，就由外國(guó)傳教士組織了兒童合唱班。發(fā)展到民國(guó)的時(shí)候，由于學(xué)堂樂(lè)歌的不斷發(fā)展，我國(guó)就出現(xiàn)了童聲合唱的音樂(lè)活動(dòng)以及一些的合唱曲目。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以及新中國(guó)成立的初期是我國(guó)童聲音樂(lè)合唱快速發(fā)展的時(shí)期，并且還出現(xiàn)了很多的經(jīng)典歌曲。例如，《祖國(guó)的孩子們》、《晉察冀兒童大合唱》、《讓我們蕩起雙槳》、《我們是共產(chǎn)主義接班人》等等。之后經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，我國(guó)童聲合唱和小學(xué)音樂(lè)合唱不斷的發(fā)展。

2 、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

自改革開放之后，我國(guó)的教育事業(yè)不斷的發(fā)展，這就使得音樂(lè)教育與之前相比有了很大的提高，并且國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育也是比較重視的，對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱的支持也逐年的提高，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)獲得了較大的發(fā)展。但是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也存在著一定的問(wèn)題，音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，并且由于環(huán)境的影響、人們對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱的重視、師資的力量以及其他一些方面的原因，使得我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然獲得較大的發(fā)展，但是并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3 、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）小學(xué)音樂(lè)合唱的水平較低

我國(guó)童聲合唱雖然發(fā)展的歷史悠久，但是自近代以來(lái)，我國(guó)在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比是比較晚的，并且由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力大，社會(huì)與家長(zhǎng)都只是重視學(xué)歷與文憑，這就使得社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱并不重視，這就限制了我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展，造成我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的水平較低。

（2）小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)地域性發(fā)展不平衡

我國(guó)由于地域廣闊，各地之間的發(fā)展是不平衡的，這就使得我國(guó)各地小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展是很不平衡的。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的合唱團(tuán)，并且音樂(lè)教學(xué)的水平是比較高的。但是在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于師資力量的不足，有的學(xué)校甚至是不開設(shè)音樂(lè)合唱課的，這就使得各個(gè)地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展是不平衡的。

（3）學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育不重視

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的教育主要是應(yīng)試教育，所以學(xué)校與家長(zhǎng)往往更加重視的是分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然在近幾年這種情況與之前相比發(fā)生了變化，但是學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)合唱教育仍然是重視不夠。并且由于有的孩子喜歡音樂(lè)課，有的孩子不喜歡音樂(lè)課，這就使得飲血合唱教學(xué)的發(fā)展得不到重視。

（4）小學(xué)生音樂(lè)合唱的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱

由于小學(xué)生的年齡是比較小的，所以對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的接受能力是比較弱的，并且由于小學(xué)生所能接觸的音樂(lè)知識(shí)是有限的，所以老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候往往是讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，對(duì)音樂(lè)知識(shí)方面的講授是比較少的，所以這就使得小學(xué)生音樂(lè)合唱的基礎(chǔ)知識(shí)是比較薄弱的。

4 、提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的方法

（1）多方面的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡是比較小的，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣是十分重要的。并且由于音樂(lè)課程本身是比較吸引小學(xué)生的，所以一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，這就使得音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效果不斷的提高。例如，老師可以在進(jìn)行講課的時(shí)候，利用對(duì)媒體進(jìn)行相關(guān)的一些內(nèi)容的展示，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練與知識(shí)的普及

學(xué)生想要順利的進(jìn)行合唱，一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，因?yàn)榘l(fā)聲訓(xùn)練是進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)，所以這就要求老師要根據(jù)學(xué)生聲帶所能達(dá)到的音域和對(duì)歌曲的掌握程度，對(duì)學(xué)生合唱的角色進(jìn)行不同程度的安排。并且針對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱的特點(diǎn)以及考慮到各種的情況，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，并將一些基礎(chǔ)的合唱知識(shí)進(jìn)行普及，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的認(rèn)識(shí)與理解。

（3）提高對(duì)合唱活動(dòng)的重視

學(xué)校可以定期的舉行一些合唱的活動(dòng)，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)等一起參加。而且還可以進(jìn)行學(xué)校之間的友誼比賽以及合唱進(jìn)社區(qū)等等，提高對(duì)合唱活動(dòng)的重視。

總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)合唱課程對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的，它不僅能夠提高小學(xué)生的歌唱水平，而且還影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)應(yīng)該更加重視，并且不斷的對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，不斷的改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)合唱教學(xué)水平的不斷提高。

[1]陳菁.試論如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J].快樂(lè)閱讀,2015（16）

[2]肖榮.把“有意義”的事做到“有意思”—如何指導(dǎo)兒童合唱教學(xué)初探[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2015（10）