大學生的思想政治教育

張 海

吉林省通榆縣委黨校

大學生的思想政治教育

張 海

吉林省通榆縣委黨校

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，新形勢下大學生的思想狀況也出現(xiàn)一些新的特點，給當前大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。大學生思政教育工作要主動適應這些新特點，探索新規(guī)律，科學引導大學生健康成長成才，使他們順利成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。本文在近年來大學生思想政治教育工作實踐的基礎上進行思考總結，希望能為大學生思想政治教育工作者提供借鑒。

大學生；思想政治教育；工作實踐

一、堅持一切從實際出發(fā)原則

新形勢對高校思想政治教育工作提出了更高的要求,《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出:“在經(jīng)濟體制發(fā)生重大變化,以公有制和按勞分配為主體,其他多種經(jīng)濟成分和分配方式并存的條件下,如何堅持社會主義意識形態(tài)的主導地位,用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論教育青少年；在進一步擴大對外開放,學習國外先進科學技術和管理經(jīng)驗的條件下,如何教育青少年正確認識我國國情,繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨領導下的革命斗爭傳統(tǒng),樹立民族自尊、自信、自強、自立的精神；在新舊體制轉換過程中還存在各種矛盾,社會生活中還有需要克服的消極現(xiàn)象的情況下,如何引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)良好的道德品質；在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下,如何培養(yǎng)學生具有自力更生,艱苦奮斗的精神和堅強的意志品質；在科學技術迅速發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立的情況下,如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新的要求”,這些都是學校思想政治教育工作需要研究和解決的新課題。

新形式下大學生思想政治教育工作應以人為本，和諧包容學生是教育工作的對象、主體，教育工作必須堅持以人為本，從滿足對象的合理需求出發(fā)，充分尊重學生的主體地位，調動發(fā)揮學生的主觀能動性。當代大學生是有思想、有文化、有主見的。在教育過程中，我們要尊重、理解、相信他們，給其足夠的成長和發(fā)揮空間，提高他們的主體意識。主體意識越強，參與思政教育活動的積極性就越高，效果就越好。例如在班級建設和學生活動中，思想政治教育工作者可以先做一些積極的引導，然后發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調動他們的積極性和參與熱情，讓學生積極獻言獻策，自己組織自己參與，這樣既可以增強他們的主人翁意識，團隊凝聚力，也可以鍛煉學生的組織策劃能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。同時，學生到學校畢竟是來學習的，在學習和實踐過程中難免會受到一些挫折甚至遇到錯誤，對于這些挫折和錯誤，要運用唯物主義的辯證法和方法論，客觀對待，理性分析，不能一概否定，要幫助他們總結經(jīng)驗教訓，恢復并增強他們的自信心。

二、因地制宜，科學引導

科學引導每一名學生都有自己的共性和個性，平時進行的大多數(shù)教育都是共性教育，個性教育開展得比較少，致使個性教育的效果沒有充分發(fā)揮，因此，在學生中開展共性教育外，也要注意開展個性教育。

首先，要注意學生的性別差異，對不同性別的學生要有不同的教育方式。男生和女生不僅有生理上的差異，也有心理上和性格上的差異。總體而言，男生比較開朗，比較直率，女生比較含蓄，心思比較細膩，把握好性別上的差異，對男生和女生采用不用的有針對性的交流方式，往往會起到意想不到的效果。其次，要注意創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的興趣愛好，使這些興趣愛好成為學生的特長和“亮點”。在大學階段，學生除了學好本專業(yè)的知識外，也需要學習其他方面的知識，培養(yǎng)其他方面的能力。思想政治教育工作可以根據(jù)學生的個性特點，科學引導，在堅持把專業(yè)知識學好的前提下，支持“百花齊放，百花爭鳴”，鼓勵學生發(fā)展自己的愛好，帶動活躍整個學生群體的氛圍。

三、堅持平等、尊重原則

唯物辯證法認為:事物的發(fā)展是內(nèi)因與外因共同作用的結果,但是內(nèi)因和外因對事物發(fā)展的作用是不一樣的,內(nèi)因是第一位的原因,是事物發(fā)展的根據(jù),外因是第二位的原因,是事物發(fā)展的條件,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。毫無疑問,在思想教育工作過程中,受教育者,是第一位的原因,即內(nèi)因。因為再好的教育,如果不經(jīng)由受教育者自覺地接受并內(nèi)化為自己的思想、行為規(guī)范,效果就等于零。因此,在思想教育過程中,如何對待自己的教育對象,是民主、平等、尊重,還是高居群眾之上、壓制不同意見,這不僅是對待教育對象的根本態(tài)度問題,而且是高校教育工作成敗的關鍵所在。

思想認識問題的獨特規(guī)律,在于它只能靠教育、靠說服、靠自覺,靠教育者與教育對象之間的溝通來解決。而溝通本身就蘊含著平等。當代青年樂于把自己放在與“教育者”平等的地位來討論思想或認識上的問題。他們相信真理,歡迎的是友好平等的思想交流甚至交鋒,而且有接受真理的勇氣,但當他們覺得獨立人格受到威脅時,合作也就成為泡影。

四、大學生思想政治教育的指導意義

總之，新形勢下大學生思想政治教育工作是一項龐大的系統(tǒng)工程，是一項長期性工作。大學生思想政治教育工作要馬克思主義哲學為指導思想，科學發(fā)展，以學生成長成才為中心，與時俱進，不斷探索改進，要結合大學生實際情況和特點，科學教育，正確引導，以不斷提高新形式下大學生思想政治教育工作的質量和水平，促進學生成長成才。當然,馬克思主義哲學對大學生思想教育工作的指導遠遠不止以上所涉及的幾個方面。它對整個思想教育工作過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)都有重要的指導意義。只要我們能堅持用馬克思主義來指導我們的工作,用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決遇到的各種問題,我們的思想教育工作就一定能夠取得理想的效果。

[1]李紀巖.當代大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].濟南:山東師范大學,2010.

[2]劉秀倫.以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀建設的思考[C].中國社會科學院馬克思主義研究院,內(nèi)蒙古師范大學.思想政治教育研究論叢,2011:8.

[3]陳楊.對當代中國思想政治教育意識形態(tài)功能的現(xiàn)實反思[J].學術論壇，2011.

[4]張耀燦，曹清燕.論我國思想政治教育目的的定位——基于馬克思主義人學的視角[J].江漢論壇，2008（1）.

張海（1966-），男，漢族，吉林省通榆縣人，學歷：本科，職稱：副高，主要研究方向：黨史、黨建。