以《美國》為例淺談中學(xué)地理說課內(nèi)容的基本要素之一如何說教材

張凌潔

內(nèi)蒙古阿拉善盟教研室

以《美國》為例淺談中學(xué)地理說課內(nèi)容的基本要素之一如何說教材

張凌潔

內(nèi)蒙古阿拉善盟教研室

中學(xué)地理“說課”從內(nèi)容上定義說課,簡單而言,就是通過列舉的方式對說課所涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行直接的描述。針對每一節(jié)課的具體特點(diǎn),由說課教師向其他教學(xué)研究人員口頭表述該課題的具體教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的一種教學(xué)形式。說課的內(nèi)容主要有四個方面：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。其中說教材的內(nèi)容包括說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、編者意圖、本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容和相對地位等。

下面以人教版七年級地理下冊第九章第一節(jié)《美國》為例，簡單說明中學(xué)地理“說課”的要素之一，怎樣說教材。

說教材,其實(shí)質(zhì)就是要求說課者在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地闡述自己對教材的理解,把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上,科學(xué)合理地確定出具體的教學(xué)目標(biāo)。一般而言,說教材又可以分為以下一些方面。

一、說教材分析

《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因?yàn)橥ㄓ谜Z言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習(xí)這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)共三部分，“民族大熔爐”，“農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化”，“世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家”。

二、說課程標(biāo)準(zhǔn)

在地圖上指出美國的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

根據(jù)地圖和其他資料概括美國自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系美國自然條件特點(diǎn)，簡要分析美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

根據(jù)地圖和其他資料說出美國的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際說課中,說教學(xué)目標(biāo)可以分為兩個層次進(jìn)行：一是確立教學(xué)目標(biāo),二是確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù).即科學(xué)準(zhǔn)確地表述出教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容及要求；確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)即說出確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

《美國》教學(xué)目標(biāo)具體如下：（1）知識與技能目標(biāo)：能結(jié)合地圖明確美國的地理位置及領(lǐng)土組成；能理解美國是一個移民國家；能說出美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件及主要特點(diǎn)；能用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用地圖,圖表,材料信息,分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系,能夠針對具體的案例,認(rèn)識美國發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的意義。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：展出圖片,文字,視頻與同學(xué)共同認(rèn)識了解美國是一個民族熔合的國家,了解華人作為美國人口組成的一部分,對美國繁榮做出的貢獻(xiàn),同時也認(rèn)識美國人種存在的問題,培養(yǎng)種族平等的觀念。

之所以確定以上的地理教學(xué)目標(biāo),主要是因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)：一是美國的人口特點(diǎn),二是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化和專業(yè)化,三是美國發(fā)達(dá)的工業(yè)體系.所以目標(biāo)的確立一定圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)來實(shí)施。而七年級的學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,前期通過前兩章的學(xué)習(xí)了解了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,所以學(xué)生有興趣,能通過注如聽講,合作學(xué)習(xí)等方法解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn),能在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)問題并思考解決問題。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

一般來說,地理教學(xué)重點(diǎn)是和教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)的內(nèi)容,往往是教材知識結(jié)構(gòu)中帶有共性的知識和概括性、理論性強(qiáng)的知識.地理教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程中理解和掌握具有困難的內(nèi)容。明確地理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用；找到難點(diǎn)、化解難點(diǎn)能夠有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。所以進(jìn)行地理說課時,地理教師必須說出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,并說清如何在教學(xué)過程中加以體現(xiàn)。說重點(diǎn),需要說明重點(diǎn)是什么,為什么,如何在地理教學(xué)中體現(xiàn)重點(diǎn).說難點(diǎn),同樣需要說出難點(diǎn)是什么、為什么,如何在地理教學(xué)中突破和解決。

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定美國的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：美國的位置范圍、領(lǐng)土組成、地形特點(diǎn)；美國主要的氣候類型及成因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和自然條件的關(guān)系。美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。美國是世界資源消耗大國。

（2）教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù)：確立以上教學(xué)重點(diǎn)的依所主要是第一,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的很重要的影響因素就是自然因素,所以為了系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維能力,打算從初中入手,為學(xué)生打基礎(chǔ).第二,美國作為世界上工業(yè)體系最完善,工業(yè)生產(chǎn)最發(fā)達(dá)的國家,讓學(xué)生了解其先進(jìn)的工業(yè)部門是一件很重要的事情.第三,美國發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在全世界資源供給的基礎(chǔ)上的。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶分布的主要自然因素。理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用。

（4）教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù)：把影響美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專業(yè)化和主要自然因素對其的影響確立為本節(jié)課的難點(diǎn)原因主要是：本難點(diǎn)顯性的信息是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化,但其隱性的信息是要學(xué)生解讀美國不同的地形,氣候,土壤,光照,熱量對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響極其重要,而這其中的每一個影響因素對于七年級的學(xué)生來講相對來講都不是太容易理解和記憶,所以把其確定為本課難點(diǎn)。

把高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用確立為本課的難點(diǎn)是因?yàn)槊绹墓I(yè)發(fā)展史對世界各國工業(yè)的發(fā)展影響極其深遠(yuǎn),其中信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是美國對經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),如果學(xué)生能從材料中提煉出這個知識點(diǎn),將極大的提升學(xué)生的地理邏輯思維能力。

（5）重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。利用數(shù)字,材料等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用。

以上是以人教版地理七年級下《美國》為例,簡單說明中學(xué)地理“說課”的要素之一，怎樣說教材，為地理說課的內(nèi)容和形式提供了一個大致的范圍,并不意味著具體說課時必須嚴(yán)格按照每一個要素,每一項(xiàng)內(nèi)容,次第進(jìn)行,面面俱到。在每一節(jié)課的具體實(shí)踐過程中,說課教師完全可以根據(jù)自身特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際對不同的說課內(nèi)容有所增刪、取舍與側(cè)重,以便在有限時間內(nèi)進(jìn)行更為有效的闡述。

[1]李家清，陳實(shí).中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析.科學(xué)出版社

[2]胡笑梅.淺談?wù)f課藝術(shù).上海：華東師范大學(xué)出版社,2004：22.