如何構建有效的小學語文教學課堂

陳艷平山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道桃園小學

如何構建有效的小學語文教學課堂

陳艷平
山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道桃園小學

語文是小學教育階段的重要學科，對提高小學生的綜合能力具有重要的意義。本文將對影響小學語文教學課堂有效性的因素進行分析，并針對如何構建有效的小學語文教學課堂提出幾點建議。

小學語文；課堂教學；有效性

目前，我國小學語文教學課堂還存在很多的問題，影響課堂教學的有效性。例如教師對新課標的把握有所偏差、對文本的解讀不到位、對學生情況進行了錯誤的估計等，都會影響小學語文教學課堂的有效性。針對這種情況，應積極轉變教師的教學觀念，提高教師的教學能力和教學水平，在教學改革不斷深入的新時期，提高小學語文課堂的教學效率和質量。

1.影響小學語文教學課堂有效性的因素分析

1.1 對新課標的理解和認識不到位

小學語文是學生掌握語言，提高與人交際和交流能力的重要工具，同時也是培養小學生人文精神，進行文化熏陶的重要載體，教師在教學的過程中，應著重把握和平衡語文教學的工具性和人文性，在對課本的講解中，應把握其思想性、情感性、教育性以及審美性，在文章的講解和分析時，應使學生從整體上，理解和掌握文章的中心思想和主旨，不能將文章割裂。部分教師在教學上，還存在一定的輕視語文的人文特性，忽視學科的基本特點等問題。在教學體制改革的過程中，越來越多新的教學形式和手段也應用到實踐教學中，例如合作教學、情景教學、多媒體教學等，但在課堂的把握和如何正確使用教學形式上，很多教師還存在認識上的偏差，使合作教學、情景教學流于形式，盲目使用多媒體教學，教學效果不佳。

1.2 文本解讀存在誤區

很多教師在文本的解讀上存在誤區，缺乏對文章整體內容形式的理解和剖析，學生在學習的過程中缺乏共鳴，理解不到位。在作者寫作意圖和創作價值的分析上，從多個角度重新理解和闡釋文章。尤其是在經濟社會發展的今天，人們更需要獨立思考的能力，在文章的理解上，也應該與時俱進，不能停留在傳統的單一線程的理解上。

1.3 學情估計不足

很多教師在學情的把握上，存在一定的問題，例如，對學生特點認識模糊，對于不同階段和年紀的學生，應根據其特點，有針對性的展開教學。同時，很多教師在教學時，沒有關注全體學生，將重點放在了個別的同學身上，忽視了整體。此外，在課堂教學中，教師的課堂評價往往停留在表面，無法起到良好的估計學生的作用，不利于提高學生的積極性。

2.如何構建有效的小學語文教學課堂

2.1 轉變教學觀念

傳統的教學觀念是限制課堂有效性的一個重要的因素，尤其是新課標下，教師只有積極改變傳統的教學觀念，才能夠提高教學效率。教師改變自身的教學觀念，從而轉變教學模式和教學方法，將新的教學形式運用到課堂教學中，同時也能夠更加關注學生，尊重學生，理解學生，使學生積極參與到課堂教學中，提升學生的主體地位。在制定教學計劃時，也會更加科學、客觀，符合教學的實際需求，從而提高課堂教學的有效性。

2.2 把握學生的特點

教師在課堂教學中，應把握學生的學習特點，充分考慮到學生的年齡和理解能力、接受能力，同時，應善于發現學生的特長，了解學生的個性特征，例如興趣愛好、注意力集中程度、記憶力強弱、掌握知識的速度、理解問題的程度等。教師只要在充分的了解學生的基礎上，才能夠設計出有針對性的教學互動，在發揮學生特長的同時，活躍課堂氣氛，提高課堂的學習效率。

2.3 合理運用現代教學手段

教師在課堂中，應合理運用多媒體、情景教學等手段，避免盲目使用各種教學形式。小學生由于具有強烈的好奇心，因此，合理的使用多媒體技術，充分利用視覺等感官刺激，能夠激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。但同時也應該注意，教師在采用多媒體教學手段時，因注意對課堂節奏的掌控和把握，明確使用多媒體教學索要達到的教學目的，始終圍繞文章的主題和教學目的進行。同理，在創設情境時，教師也應該加強引導，是學生在表演的過程中，更加理解人物的情感，體會文章表達的感情和內涵，在情境表演后，教師應對其進行總結和深化，使學生從歡樂的氣氛中，回歸課堂進行理解的思考和分析，深化對文章的理解。

2.4 建立有效的課堂評價

課堂評價是課堂教學中的一個重要的組成部分，有效的課堂評價能夠使學生進行積極的思考，同時對自我行為進行反思，有利于培養學生良好的學習習慣，促進學生的全面發展。教師應采取科學的評價方法，從多個角度，充分利用評價的總結和反饋功能，啟發和指導學生的學習。教師對學生的評價，應從多個維度展開，不應該僅僅從成績的角度進行評價，還要積極肯定學生其他方面的表現，幫助學生建立自信，提高學生學習的積極性。在語言上，應注重藝術性，采用更容易被學生的接受的方式指出學生的缺點和不足，使學生能夠積極改正，而不是打擊學生學習的信心。同時，課堂評價不僅僅是教師對學生的評價，也包括學生對教師的評價，應鼓勵學生之間進行相互評價、自我評價，鼓勵學生對教師的教學情況提出自己的意見和建議，實現教師與學生之間的良性互動，提高課堂教學的有效性。

結束語

小學語文是義務教育階段重要的科目，是培養學生語言能力和文學能力的重要工具。目前，我國小學語文課堂教學中，還存在很多問題，主要表現為教師對新課標的掌握偏差以及對文本的理解不足，缺乏對學生特點的把握和科學的課堂評價等方面，嚴重影響了課堂教學的有效性。因此，應積極轉變教學觀念、把握學生的特點、合理運用現代教學手段、建立有效的課堂評價，提高教學效率和質量。

[1]余文森.有效課堂教學的基本要素[J].素質教育大參考，2007（10）：59

[2]余文森.論有效教學的三條“鐵律”[J].語文建設，2009（2）：39

[3]杜惠蓉.論新課程條件下的有效教學[J].西南民族大學學報（人文社科版），2004（7）：55

陳艷平（1970-）,男，山東臨沂人，現職稱：一級教師，學歷：大學，研究方向：小學語文教學。