微課在初中生物教學中的應用分析

徐俊鄒城市第四中學

微課在初中生物教學中的應用分析

徐俊
鄒城市第四中學

微課是近年來新興的一種教學方法，該方法一被提出就得到了廣大師生的熱烈好評。初中生物知識點看起來較為簡單，但是有些概念比較抽象，難以理解。微課教學能夠結合初中生物知識的特點制定教學方法與教學內容。本文重點介紹微課的教學的意義以及如何開展微課教學在初中生物教學中的應用。

初中生物；微課；教學應用

1 引言

微課的概念最初在2010年由廣東佛山市胡鐵生老師提出，后來隨著教育的發展逐漸被各地教育部門宣傳采用，各中小學教師對微課的認識越來越全面并在課堂實踐中加以應用，在中國的中小學教育中掀起了微課熱潮。

所謂微課即錄制教育視頻。微課在我國起步時間不久，但發展迅速，各地教育部門開辦講座普及推廣微課，構件精品微課查閱平臺，收錄微課，供廣大師生下載觀看學習，目前我國的提供微課的平臺有國家教育資源網（http：//www.cbern.gov.cn/）、中國微課網（http：//www.cnweike.cn）和微課網（http：//www.vko.cn）等，在課堂中教師給學生播放微課視頻，在有限的教學條件下更直觀生動地教授新課，學生通過微課對知識點能夠更深刻地掌握。

2 在初中生物教學中應用微課的意義

生物課程是建立在實驗基礎上的一門瑣碎學科，單一的教學手段很難達到理想的教學效果。初中生物知識點都是建立在實驗的基礎之上的，如果僅憑記憶很難講知識點理解透徹，需要結合生物實驗教學才能更好地讓學生理解記憶。但是，由于受到教學條件的限制，很多生物實驗并不能開設，微課教學的引入就很好的解決了這個問題，微課教學能夠將生物基礎實驗與知識點很好的結合在一起。

2.1 能夠有效開展活動課堂

初中生物教學存在著抽象性的特點，常規的教學手段開展的課堂活動效果不明顯，很難引起學生的興趣。微課教學的引入，首先引起了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。微課教學突破了課本上有限的知識，豐富了學生們的綜合性知識，微課教學能增強學生與教師之間的互動，讓學生在與教師的交流中獲得知識。

2.2 微課在農村生物學科教學優勢突出

生物是一門以實驗為基礎的自然學科，不能光憑教師講解，很多知識是從生物實驗中學習的。在我國農村，由于教學條件差，教學資源稀少，教學設施陳舊，很多課程難開展，農村學生沒有機會進行生物實驗。微課的引入在一定程度上解決了這個難題，雖然不是學生們親自動手進行實驗，但是通過微課教學，可以讓學生身臨其境的感受到生物實驗的魅力。初中生物的教學對于農村地區來說存在很大的瓶頸，在信息化時代，微課教學在一定程度上縮短了農村學校與城市學校之間教學水平的差異。

2.3 培養學生自主能力

中國積極推行素質教育十多年，教育改革一直如火如荼的進行，教育改革的核心理念就是取消以往課堂中教師的主導地位，讓學生成為課堂中的主角，教師起一個引導作用，培養學生的自主學習能力，充分發揮每一個學生的主觀能動性。微課教學是一種新興的教學手段，與以往的講授并不一樣，微課教學是充分調動學生的學習積極性，讓學生通過微課教學發現問題、提出問題、解決問題。逐漸培養學生自主學習的能力，善于鉆研，善于總結。

3 在初中生物教學中開展微課的措施

3.1 充分備課，提煉升華課堂內容

微課教學是對知識點的高度總結，初中生物知識點眾多，普通的板書教學通常是按照課本上的思路進行。但是微課教學不用于一般的課堂講學，教師要充分備課，對微課中出現的每一個知識點都能了如指掌，微課教學的目的就是在課本基礎上對知識點的升華，讓學生更加生動形象的體驗生物學科的魅力，生物是一門自然學科，所學的生物學知識要加以運用，對課堂上的知識要善于與實際生活中的案例相結合，做到活學活用。

3.2 模塊教學，精簡微課課堂

初中生物知識點較多，記憶起來相對困難，但是仔細學習發現，每個知識點之間還是存在著邏輯性，對于生物教師來說應該將打碎的知識點重新歸納、分類，形成一個個的模塊知識點，便于教學開展與學生的記憶。例如在講解《生物圈中的綠色植物》這一單元時，可以將植物的分類做一個模塊化的微課，將植物光合作用與呼吸作用做一個模塊微課，這樣便于學生的學習與記憶。

3.3 因材施教

微課教學不具有普適性，每一個學生都是一個獨立的個體，存在個體差異性，對于一些性格活潑的學生可以引導他們積極地參與到微課的教學中，鼓勵他們提出問題，進行討論，甚至可以鼓勵他們自己制作微課，在課堂上進行講解。但是對于一些性格內向的學生，他們不愿意參與課堂上的討論，可以讓他們提前預習課程的內容，有疑問的知識點課下與老師同學進行討論。因此施教是教學中不可忽視的一個教學方法，教育的最終目的是使每一個學生都能得到全面發展。

結論

微課是近年來發展起來的一種教學形式，其與傳統教學方法相結合在初中生物教學中發揮了重要的作用，不僅激發了學生自出學習的興趣，而且提高了課堂效率，有助于教師教學能力的提升。微課教學的特點就是能夠突破傳統教學的限制，將抽象的生物概念生動形象地表達給學生，隨著現代化教學理念的不斷升華，微課教學必將成為現代化教學不可或缺的一部分。

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