關于技師學院英語課堂教學的創新研究

張芙蓉淄博市技師學院

關于技師學院英語課堂教學的創新研究

張芙蓉
淄博市技師學院

國家的發展和進步需要更多的高素質技術性人才，技師學校作為職業教育的重要組成，其教學水平逐步被社會公眾和教育界人士重視起來，英語教學是技師學校的基礎教學課程之一，面對教學改革在國內教育界如火如荼的開展形勢，對于技師學院的英語教學也提出了全新的教學要求。本位通過技師學院英語課堂教學的創新進行深入的研究，分析目前技師學院英語課堂教學環節存在的不足之處，并提出創新性的改革措施，旨在提高技師學院的英語教學水平，以促進其為社會培養更多的高技能綜合性人才。

技師學院；英語課堂教學；創新

引言

如何提高英語課堂的教學效率和學生的學習效率，一直以來都是困擾技師學校英語教學的難點問題。課堂教學的創新，是迎合新形勢下教學形式的創新，同時也是為提高學生的綜合專業學習能力的學習內容的創新，傳統的技師學院英語教學環節存在諸多不容忽視的問題，難以實現學生綜合學習能力和應用實踐能力的提升，這不符合新課標對新時期學校教育的教學要求，技師學院的英語教師要用創新的思維理念進行課堂教學的創新和改革，促進學生應用型專業技能的培養，進而提高技師學院的綜合教學水平。

一、技師學院英語教學存在的不足之處

（一）教學基礎設施薄弱

由于目前的教學體制影響，技師學院的教學資源配置方面在教育行業中處于劣勢低位，現代先進的教學資源被優先配置到高等教育的環節中，技師學院也是技術性人才培養的重要組成部分，卻沒有得到重視。很多技師學院還存在教學基礎設施薄弱的問題，現代的多媒體教學技術無法得到有效的應用，導致教師無法開展多種形式的教學工作。

（二）技師學院對英語教學的重視程度不足

技師學校應其辦學理念和辦學性質的制約，使得教學重點普遍為技術類或者工程類學科，對于英語教學缺少足夠的重視程度。學生在學習的過程中也普遍認為英語的學習對于自身的專業技能提高沒有輔助作用，不愿意耗費時間和精力進行英語課程的學習，而面對學生的不積極學習態度，教師也無力改變現狀，使得技師學院的英語教學工作難以達到良好的教學效果。

（三）學生基礎水平差，教師教學方式單一

技師學校的生源不參與國家統一招生考試，生源來源多種多樣，基礎知識水平良莠不齊，很多學生的英語基礎水平特別差，使得教師在進行相關教學內容、教學進度以及教學計劃的制訂時，沒有統一的學生參考標準，難以對學生的綜合學習情況進行客觀的衡量，自然難以開展全面的教學工作。另外，由于基礎設施的薄弱，以及學生的不積極學習態度，使得教師在進行英語的課堂教學時，往往形成教師的一人教學模式，教師自行在講臺上對教材進行解讀，但是學生卻游走于自己的思維中，沒有跟隨教師的教學思路進行課堂學習，教師的教學方式單一，學生難以對課堂學習環節產生興趣，教學效果非常不理想。

（四）教學內容缺乏專業性和實踐性

教師在進行課堂教學時，重點在于對教材內容和傳統的英語詞匯、語法、題型等內容的教學，教學內容缺乏專業性和實踐性。這里所要強調的專業性不是指英語專業的專業性，而是缺少針對學生所學專業的英語知識專業性，技師學院的學生學習英語不是為了參加雅思、托福的考試，而是為了通過學習英語，能夠為以后的工作有所裨益，面對經濟全球化的發展形勢，技師學院畢業的學生可能通過一技之長，走出國門面對世界的工作平臺，英語的應用和交流就顯得尤為重要，各種國際領先的生產技術設備的學習和使用，也需要掌握一定的專業性的英語知識，而技師學院的英語教學卻沒有相對的進行重點教育，還停留在傳統的英語教學模式，缺少專業性強和實踐性強的英語內容教學，難以實現學生專業綜合技能的提升。

二、技師學院英語課堂教學的創新措施

（一）加大對技師學院英語教學的重視程度，增加基礎教學設施投入力度

從教育行業到技師學院自身都要增加對英語教學的重視程度，認識到英語學習對于學生的未來就業和發展所發揮的重要作用，實現合理的教學資源配置。相關政府部門和學院自身要加大對教學基礎設施的投入力度，建立現代的多媒體信息教學室，使教師能夠利用新型的教學模式，豐富教學形式，以促進學生對英語學習及其他專業學科學習的學習效率，傳統的教學模式已經不能滿足時代對于教育的發展需求，學院要從整體教學水平發展的高度，為教師的教學活動開展提供必備的教學條件。

（二）提高技師學院教師的專業水平和教學職業素養

教師要在工作中不斷提高和完善自身的教學水平，對先進的現代教學技術和教學模式進行學習，并能夠在實際的教學活動中靈活的應用，根據教學內容的設置和學生的學習掌握情況，采用適當的教學方法開展合理化教學，使學生通過課堂學習能夠有所收獲。另外，教師還要重視教育的根本宗旨，教書育人是教育的根本目的，教書是關鍵，育人更是關鍵，教師要在日常的學習生活中，引導學生樹立正確的學習觀念，無論是英語學科的學習還是其他專業學科的學習，都要秉持積極的學習態度，使其認識到學習以及知識的積累，對于未來的工作和生活多發揮的巨大作用，適當的思想引導工作，有助于教師教學活動的開展。

（三）英語課堂教學內容的創新

教師要在日常的教學活動中，對教學內容進行大膽的革新，在開展教材內容學習的基礎之上，結合其專業知識進行綜合性的英語課堂教學活動，使學生能夠掌握基本的英語知識的同時，還能夠掌握具有專業特點的英語常識，進而實現學生英語綜合學習能力的提升。比如在進行技工學院數控專業的英語教學時，教師可以通過多種形式的教學資源獲取形式，準備針對數控專業的技術術語及相關專業知識的學習材料作為教學內容，使學生在進行英語學習的同時，還能夠專業性的英語詞匯、表達形式及運用方法加以了解和掌握，提高學生學習興趣和學習效率的同時，更充分的利用教學資源，使學生的英語學習能夠學有所用。未來社會的發展趨勢，國際領先的數控技術的學習以及數控設備的引入，都需要專業技術人才具有一定的英語基礎，學生只有加強自身的綜合專業技能，才能夠在未來的職業道路上獲得更廣闊的發展平臺和機會，技師學院的教師作為其專業學習的領路人，要客觀認識到社會的發展形勢，進行與時俱進的課堂教學，才能滿足現代的教學需求，體現技師學院教學的價值。

（四）英語課堂教學形式的創新

傳統單一的教學模式，使得技師學院的學生不愿意進行英語課程的學習，付出較大的精力可能難以達到理想的學習效果，更打擊了學生學習的積極性。學生的課堂學習狀態不好，教師的教學效率自然難以提高，教師可以利用現代的教學技術和教學手段，開展多樣的課堂教學，豐富教學內容，調動課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，進而提高教學效率。比如在學習中國勞動社會保障出版社英語第二版第一冊《Lesson Three Going to the Son》一課時，教師可以根據不同的授課班級和學生的學習基礎，開展多種形式的教學安排，探究式教學、合作式教學、趣味式教學、情景式教學都是現在普遍受到師生好評的教學形式，通過這些教學形式的靈活運用，使學生能夠在課堂的教學環節中做大基本的新詞匯English? man、Irishman、Scotsman、pleasure、surprise、special等詞匯的掌握，能夠理解其詞匯的意識及使用方法，對Dialogue中的對話內容進行了解和掌握，掌握教材中所要求掌握的語言表達形式，并設置相應的練習環節，讓學生能夠脫離課本進行會話練習，將課堂所學的基礎知識進行靈活的運用，實現知識實踐的過程，進而提升學生的英語學習能力和口語表達能力，實現學生知識實踐能力的培養，進而提升教師的教學效率。

結論

英語作為技師學院專業教學中的基礎必修課程，對于學生未來的專業發展具有積極的促進作用。教師要在課堂教育環節，對教學內容和教學模式進行大膽的革新，對學生進行更具專業性和實踐性的培養，使學生在學習的過程中，實現專業綜合技能和職業素養的提高。目前的技師學院正面臨重大的發展機遇和挑戰，只要加大對專業的教育重視，才能提高自身的綜合辦學水平，學院要加大對基礎設施的投入力度，迎合時代的發展需求，為社會培養更多的高素質技術性人才。

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