變電運行培訓工作存在的問題探討

劉義國網黑龍江省電力有限公司檢修公司

變電運行培訓工作存在的問題探討

劉義國
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隨著國家電網的快速發展與服務質量的提高，國家用電市場不僅對供電的質量提出來高要求，同時對用電技術、技術人員、崗位職責合理化等提出了更高、更新的要求。這也給變電運行人員隊伍帶來了更大的挑戰，變電運行培訓工作尤為重要，培訓工作需要從技術、企業管理、人員服務等多個方面滿足國家電網事業的發展。本研究根據目前變電運行培訓工作中存在的問題進行探討與改進。

變電運行；培訓；問題

前言

我國變電運行事業發展近年來有很大的改善與提高，但是在發展的過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題，這些問題的存在嚴重的影響了我國變電運行工作的進一步發展。變電運行工作存在的問題較多，從變電技術問題，到人員管理等問題，都亟待解決。變電運行培訓工作的大力開始，為解決變電運困擾提供了一個有力的保障。因此，培訓工作又快又好的發展成為當今變電運行工作的一個時代主題。

1.變電運行培訓工作的概況

變電運行是指將高壓電轉變成低壓電，或將低壓電轉變成高壓電。在電力運行系統中，變電運行的主要工作是守變電站、設備維護、倒閘操作、收集資料和事故處理。主要功能是協助電網電力設備正常運行，維護國家電網安全，維護用網居民地安全。在工作過程中，變電運行需要對整套系統的電力設備進行操作與維護，任何細微的差錯都可能會導致設備的故障和電網的癱瘓，更為嚴重的，還可能造成人員傷亡事故。因此對變電運行的操作人員的專業技能和理論知識都有極高的要求與標準。任何操作的疏忽不僅會給電網安全造成負擔，還會帶來嚴重的社會經濟損失，影響社會安定的維持。

2.變電運行培訓工作現階段存在的問題

2.1 培訓工作缺乏系統性與針對性

變電運行工作所涉及的知識范圍包括電氣自動化、機械、計算機、電力維修等方面。所以這就需要在培訓中對變電運行的學習人員進行系統的有針對性的深入性學習，同時要注意到知識與技能的深度與廣度，在培訓成本的范圍內對員工進行知識投資，達到人員最優的理想效果。但是在培訓過程中，管理者往往重視培訓的過程與培訓的規模，忽略了培訓之后學習人員的反饋，企業間形成虛擬的跟風學習模式，人員有效學習降低，嚴重浪費員工時間與培訓成本，反而造成經濟負擔。

2.2 學習者學習能力差距大、缺乏學習主動性

變電運行培訓的主要目的是讓電力操作人員在現有的技能水平基礎上，提高知識的精準度，技能的嫻熟程度。然而在實際的培訓中，學習人員的個人實際水平往往良莠不齊，無法進行統一的工作技能講解。例如，對于電力高級工的培訓，實際上前來學習的學員中，不僅有高級工，還有轉崗人員、學徒、技師和一些編外人員，這樣一來，就增加了培訓的難度，對于學院的學習無法達到統一的標準。同樣的授課內容對于一些知識水平低的學員就過于晦澀難懂，重新講解又浪費了其他學員的時間成本，導致培訓考核指標無法統一標準，造成培訓過程過于拖沓。

甚至于有一些學員對于培訓學習僅僅是為了上崗考試，對于培訓知識僅以重點知識為主，進行快速性短暫記憶，大多抱有應考的心態，無形中極大地降低了學習動力，在考試結束后，無法應用到實際工作中，造成培訓資源的浪費。

2.3 培訓人員知識技能素質有待提高

培訓教師是培訓工作中必不可少的的重要組成部分，授課的培訓教師應該是常年從事相關電力教育工作方面的老師，具有高學歷，并且教育經驗豐富；或者是變電運行企業中的骨干精英，既熟練掌握電力運行的理論知識，又對電力運行操作實踐技能駕輕就熟，有著很強的現場實踐能力以及處理突發事故的能力。然而在實際的培訓過程中，由于時間沖突，臨時工作變動等突發因素，在專家無法按時親臨現場授課的情況下，聘用臨時教師進行授課講解，臨時教師講課前沒有進行充足的備課準備，無法講到培訓精髓，影響培訓結果。

2.4 培訓環境的維護與改善有待加強

培訓場地與培訓設備等環境因素為培訓工作的有序進行提供了堅實的物質基礎與良好的條件。舒適的學習環境與高質量的培訓系統不僅提高了學習員工的知識性互動和對于知識的理解吸收，同時還提高了培訓學習的整體學習氛圍，有利于學習人員的高效學習。然而在實際培訓工作中，培訓場地的頻繁更換、教室狹小擁擠、培訓設備出現故障等問題，時常影響授課教室與學習人員的心情，造成培訓效率低，嚴重影響培訓授課的進度。因此，對于培訓場地的維護、設備的維修以及日常管理尤為重要。

3.變電運行培訓工作問題的解決策略

3.1 完善變電運行培訓系統

為了提高變電運行的培訓效果，培訓機構需要制定一整套完整的、有針對性的培訓系統，包括理論知識與實踐技能的完整性，針對各層次類型的學習員工因材施教、對員工的知識技能水平進行合理劃分以及進行階段性培訓講解等策略。在培訓之前，企業應該根據員工的崗位需求以及企業的需要現狀制定合理的培訓目標，并注意與員工的溝通，了解參加培訓的員工的想法，盡量解決員工的后顧之憂。在培訓過程中，要注意制定合理的培訓計劃，明確培訓方案和方案的可實施性。培訓之后，要進行合理的培訓評估，并于參與培訓的員工進行有效溝通，得到參與員工的反饋結果，便于下次培訓的高效開展。

3.2 提高學習者的學習主動性

培訓要針對前來學習的學習真制定合理有效的學習計劃，盡量使授課的內容符合學習人員整體的平均水平，提高學習人員在接受培訓過程中的可塑性，使培訓效果最優化。更重要的是，在培訓中，要制定階段性的成績考核制度，及時有效的了解學習人員對于培訓內容的薄弱環節，推動員工自主學習。有效的考核制度可以提升學習人員的學習動力。

3.3 提升培訓人員的知識技能

培訓人員在培訓工作中扮演著重要的角色，為了有效的避免培訓教師因突發因素無法進行授課，培訓機構應該在選擇培訓講師時注意老師的工作時間安排，盡量減少不必要的時間沖突。此外，在老師的選擇上應遵循多項原則，當一位培訓人員臨時有事時，應該能在最快的時間內聯系另一位能力相當的老師來授課，盡量不要影響培訓內容的質量，達到良好的培訓結果。

3.4 維護與改善培訓環境

在進行變電運行培訓的過程中，除必要的理論知識外，實踐操作尤為重要，這就需要有完善的培訓設備，來供員工進行學習與操作。時間是檢驗真理的唯一標準，唯有通過不斷地練習，員工的操作技能才能快速提高。除了設備，員工的培訓環境也很重要，良好舒適的學習環境，可以提高學習效率，達到預期的培訓效果。

[1]呂亞明.對變電運行培訓工作改進的探討[J].山西超（特）高壓輸變電分公司，2010,01.

[2]舒輝.變電運行培訓工作存在的問題探討[J].長沙電力職業技術學院，2013.