淺談小學語文課堂教學效率的提高

李維榮

遼寧省沈陽市沈北新區新城子街第二小學

淺談小學語文課堂教學效率的提高

李維榮

遼寧省沈陽市沈北新區新城子街第二小學

一堂好的語文課像一篇優美的散文，如詩如畫，給人以美的享受，讓人如醉如癡。好的導語更是充分吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲。能搞以往的題海戰術如今要求對學生進行素質教育，提高學生的能力，培養學生全面成才；要求規范辦學行為，減輕學生的課業負擔。在這種情況下，作為教師，提高課堂效率是唯一的出路，別無選擇。學生的學習內容與日俱增,語文教師所肩負的教學任務也越來越重,如何提高語文課堂的教學效率、向“40分鐘”要質量,將成為語文教學研究的一個重要課題.課堂教學的趣味性、規范性、啟發性和靈活多樣性。才能實現學生“學得快樂”和教師“教得幸福”的目標。

小學語文；課堂教學；效率

語文教學過程是一個信息交流的過程，而小學低年級語文教學過程中最重要的一個過程便是語文課堂教學，所以語文課堂語言對于小學低年級語文教學便尤為重要。適宜的語文課堂語言是小學低年級語文教學效率提高的關鍵所在。對于小學低年級語文教學來說，什么樣的課堂語言才是適宜的呢？結合小學低年級學生語言認知、邏輯思維能力差而模仿力強的特點及語文學科對于語言的特殊要求，我認為能提高小學低年級語文教學效率必須做到以下幾點：激發學生學習語文興趣；做好課前準備；教師對學生要一視同仁，建立良好的師生關系；靈活多樣。

包括我在內的很多老師都能認識到這一點，但卻由于過于經驗化和機械化的工作而忽視了對小學低年級語文課堂語言的錘煉與研習。為此我將結合自己當前二年級教學實踐及二十八年教學經驗，就其為什么及怎么做的問題，簡單分析一下。

一、激發學生學習語文的興趣

好的語文課開端要吸引學生，抓住兒童年齡和心理特點。一個好詞，一個優美的成語或者一個短小精悍的小故事都能抓住低年級孩子的注意力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。變教師發問學生提問，讓學生動手畫一畫、唱一唱、演一演。學生進行小組學習，四個同學一組，前后座搭配好，教師給學生分好小組，每組學生推薦小組長，小組長進行輪換制，小組合作學習時，畫出不懂得詞語，找出生字、多音字、平翹舌音的字，學生提出疑難問題，其他小組成員解決問題，教師給予歸納總結。找同學領讀生字、組詞，大聲讀，小聲讀，男生讀，女生讀，第一小組讀……好的課堂就是一篇優美的文章，有靜、有動、有波瀾，有高潮，有首尾的圓合，有情感的動人，有思想的高度。因此要想使他們更順利地由游戲過渡到正常的學習軌道上來，就須使自己的語文課堂語言充滿童真童趣以此提高語文課堂效率。我21歲中師畢業，當時的我只有激情和熱情，沒有一點教學經驗，在我剛開始的一年級教學實踐中，正因為缺乏這種對學情及語文課堂語言重要性的認識，給自己的語文教學帶來了很多迷茫，也出了很多笑話，也大大降低了我的語文課堂效率!記得在剛開始教漢語拼音，區分“b、d，pq”是，我是用這樣的語言講解的“同學們，這個很簡單，b半圓朝向右，d半圓朝向左，p上半圓朝右，q上半圓朝左，多看幾遍就記住了。”但之后發現很多孩子仍是不能區分好。之后就與辦公室的老老師交流了一下，才知道教漢語拼音是有兒歌的，像“b、d”和“p、q”區分就有“左下半圓ddd，右下半圓bbb”，左上半圓PPP，右上半圓qqq，這樣的兒歌，可以通過邊拍手邊背兒歌的方式不僅可以讓孩子們在興趣中掌握知識，還充分調動了孩子們學習語文的積極性。由此，我才知曉了趣味性的語文課堂語言對小學低年級學生語文學習的重要性所在。不會運用趣味性的教學語言，用一年級一個七歲女孩的話說就是“老師不會說小孩話”。當然這趣味性不僅“編兒歌記知識”一種形式，還可以根據教材內容將整堂課串成一篇童話故事及用趣味性語言引導孩子做游戲等等。這些都有待我們小學低年級的語文老師去探索運用，以使自己的語言多一些吸引力與感染力。

二、做好課前準備

首先教師要做好上課準備，不能打無準備之仗，教師要提前備課，精心專研教材，認真學習教育教學新理念。利用現代化的電教手段，充分發揮班班通的作用，精挑細選，做精彩的、新穎的課件，充分調動學生學習語文的積極性。抓住要學課的重點和難點。怎樣破析學生難點和重點，確定本課的教學目標，字斟句酌，設計出恰當提問的話語及導語，環環相扣，啟發學生思考。

其次學生也要做好上課前的充分準備，語文書和練習本，有秩序的放在書桌上。課前要預習，要有感情的朗讀課文，本課生字是什么？讀什么音？偏旁部首是什么？什么結構？不會的要查字典，上網查與本課有關的資料，不懂的知識要做到心中有數，老師領學的時候就很容易掌握了，這樣學習語文課老師教的輕松，學生學得有勁頭。

三、教師對學生要一視同仁，建立良好的師生關系。

教師態度要親切，精神飽滿。眼神要靈活而且要會說話。孔子曰：“親其師，而信其道”。首先和同學們和睦相處，生活上要處處關心孩子們。一視同仁，平等對待。用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導學生積極情感。不諷刺挖苦學生，不體罰和變相體罰學生，努力尋找學生的閃光點，去鼓勵他們，激勵他們。當學生有一點點進步的時候，及時給予表揚。記住有一點閃光點別忘了夸孩子，孩子會對老師的你真好，你真棒，激動不已，愛聽你說的話，信服老師。一句簡單的表揚都會使他們興奮不已，從而把自己積極的投入到學習中去，這一點我在教學實踐中也頗有體會。我班有個叫徐楚寒的小男孩，坐不住的“小調皮”，一回答問題就胡說，不聽課小同學都笑話他，自己溜號不說，還找別的小同學嘮嗑，剛開始因為他們擾亂課堂教學，我都會當堂指出他的問題并大聲批評，他的眼睛會一眨不眨地看著我。結果非但沒有改正反而有越來越嚴重之勢。一節寫字課上，偶然發現他課堂練習本上的字寫得很漂亮，就隨口夸了一下，之后的課堂上他不僅寫字認真了而且小動作也有明顯減少，像變了一個人一樣。通過這次經歷，我才明白一句鼓勵、一個肯定對于一年級孩子的影響竟如此之大！再比如，哪怕只寫對2行韻母，我都會及時給予肯定，太用心了，別的學生寫錯了，看，你都寫正確了，你真是個用心的好學生，老師獎勵一張課堂思維美的卡片，孩子雙手接過一張小小的卡片，露出一臉的幸福，甭提多高興了。攢夠十張就換一張星級卡片，這樣最大限度地調動了孩子們聽課和寫作業的積極性，之后，我再用心去觀察其他幾個“問題孩子”的閃光點，并在恰當時機在課堂上給予鼓勵，這種激勵之后，這幾個孩子都有不同程度的進步。我看在眼里，囍在心上。事實告訴我們必須親近學生，對學生要一視同仁。

四、靈活多樣性

小學低年級孩子的心理特點和年齡特點，決定了他們注意的持久性和穩定性較差，這就要求教師充分調動靈活多樣的教學語言去吸引學生的注意力，以此提高課堂效率。靈活多樣的語文課堂語言除了之前提到的激發學生語文趣味性外，對小學低年級的孩子來說，教師體態語言的影響力也非常重要，打手勢，怎樣是坐著，怎樣是站著，啥樣手勢是回答問題。會使語文課堂有形有情，豐富多彩。所以語言手段與非語言手段巧妙結合，借助姿態、手勢、表情，會使課堂語言靈活多樣，更會增強語言的、感染力、表現力，這在潛移默化中必然會提高語文課堂效率。一味選擇適合自己的教育學生的老師不會成為一名合格的老師，選擇和創造適合學生的教育，才是一名合格教師的明智之舉。為此，作為小學低年級的語文教師，我們要不斷錘煉自己的課堂語言，以此來為孩子們創造一個更加適宜的語文學習環境，從而提高語文課堂教學效率。荀子曰：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。故師術有四，而博習不與焉。”中國古代思想家的話也告訴我們語文教師要不斷錘煉自己的教學語言，如此才能更好地為師。而對于小學低年級的語文老師來說其引導性和榜樣性更顯出低年級語文課堂語言的重要所在。要想做到以上幾點，使自己的語文課堂語言生動活潑，吸引學生，就必須博覽群書，深鉆教材，關心時事，不斷潛修兒童心理學及語文教育學；并與時俱進，不斷轉變教育觀念，提高自己的語言表達能力。這里我僅據自己的教學實踐簡單分析了一下，怎樣才能提高小學低年級語文課堂效率及怎么做的問題，不當之處，敬請指正。

[1]2011版的語文課程標準

[2]吳立崗小學語文教學研究，2000