“互聯網+”語境下高職室內設計專業教學改革研究

王明艷 （鹽城工業職業技術學院 藝術設計學院 224005）

“互聯網+”語境下高職室內設計專業教學改革研究

王明艷 （鹽城工業職業技術學院 藝術設計學院 224005）

針對目前國內室內設計行業現狀，分析了當前高職室內設計專業教學的不足，介紹了“互聯網+”語境下的高職室內設計專業教學趨勢，分別從行業、學校、教師、學生等角度重點闡述了“互聯網+”語境下的高職室內設計專業教學改革的探索以及對專業人才培養的意義。

“互聯網+”；室內設計；教學改革

“互聯網+”時代的來臨，使得人們傳統的“金字塔”形的獲取知識、信息的方式、手段得到空前的轉變，同時也對高等職業教育的專業人才培養模式、教育方法以及實施手段帶來轉變。在“互聯網+”時代下，知識與信息的“碎片化”、“扁平化”式的傳播形式逐漸成為社會主流。高等職業教育作為當前中國社會發展所需的高技能專門型人才培養的中堅力量，研究“互聯網+”語境下的高職教育也勢在必行。英國牛津大學教授維克托?邁爾?舍恩伯格和著名大數據發展評論專家肯尼思?庫克耶曾明確指出：“未來的所有教學活動都將圍繞互聯網進行，教師在互聯網上授課，學生在互聯網上學習，信息在互聯網上傳播，知識在互聯網上成型，線下的教學活動將成為線上活動的拓展。”因此研究“互聯網+”語境下的高職室內設計專業教學改革對該專業人才培養和專業發展有著十分重要的意義。

一、室內設計行業分析與教學現狀

1.室內設計行業分析

近年來，隨著政府“去產能”“穩定房價”，并積極尋求“經濟轉型”使得房地產行業有所降溫。由此，國內傳統的室內設計行業中的問題也由此逐步顯現，甚至許多行業內老牌企業逐漸退出市場，室內設計師與技術人員的就業也面臨瓶頸。

傳統室內設計行業面臨如此危機的同時，市場也不斷出現新的機遇。首先，建材家居設計行業規模體量巨大。根據數據顯示，2015年其市場體量已達4.07萬億元，且預測2016已有穩步增長趨勢。其次，人們個性需求進一步多元化。歐式、田園、現代中式等等室內裝飾需求不斷更迭，市場需求旺盛。最后，“互聯網”的普及賦予室內設計新的內涵。家居物聯網、建材物流網絡化配置、3D設計渲染等等也給傳統室內設計行業帶來生機與希望。

2.室內設計專業教學現狀

室內設計專業首次在中央工藝美術學院成立，已有約60年時間。經過歷年歷代的學者和師生共同的探索和培育已經形成了較完備的學科建制和專業教學體系。國內也有諸多學者對室內設計專業的教學改革進行了研究和探索，取得了很好的應用效果，但存在許多問題，主要有以下幾方面：

（1）專業課程體系缺乏“互聯網+”資源。隨著高校信息化建設的普及，高職院校也大多設立了信息化系統平臺，但是此類平臺在專業建設，特別是專業教學中運用不多。根本原因在于“互聯網+”模式下的教學資源短缺，專業學科間的資源交叉互訪不夠。

（2）教師對“互聯網+”教學手段理解不一致。信息技術的發展也給高職教育帶來變革，但是目前高職教師對信息化教學手段理解程度并不一致。此外，也有許多將“互聯網+”僅僅操作為多媒體屏幕網絡教學等等，這些對“互聯網+”語境下的專業教學理解程度不一致也是目前高職室內設計專業教學中普遍存在的問題。

（3）學生在“互聯網+”教學背景下的自律不夠。目前我國高職學生的學情處于劣勢狀態，高職學生普遍擅長動手實踐，但卻疏于自我主動學習。“互聯網+”思維下的高等職業教育，不僅要求教師擁有較強的信息技術能力，也對高職學生的自我主動學習提出要求。

二、“互聯網+”背景下教學改革探索

1.構建基于“互聯網+”的教學基礎平臺

構建基于“互聯網+”的室內設計專業教學平臺是實現該專業教學改革的基礎。平臺管理員與專業教師共同對該專業教學資源進行制作，并通過該平臺將這些“碎片化”、“扁平化”的專業知識進行整理與分布，改變傳統課堂照搬書本知識的教學方式，使得學生可以在該平臺下自主學習。

2.建立“互聯網+”校企合作育人模式

目前國內有的高校將室內設計專業設置在藝術設計學院，有的設置在建筑工程學院。這一現象的出現，恰好也能反映出該門專業學科的特點，它既是一門工程應用學科，也是一門人文藝術學科。通過“互聯網+”模式下的校企合作，可以彌補學校專任教師本身知識結構的局限，擴展專業知識的來源，提高人才培養質量。

3.成立“互聯網+”式大師工作空間

在“互聯網+”思維下，在專業教學平臺中成立大師工作空間，通過大師工作空間，展示專業領域內的大師工作經歷、專業素養、高質量的專業成果，讓學生可以親身感受大師的工作精神，通過言傳身教，潛移默化的將大師的“工匠精神”融入高職室內設計專業人才的教學培養過程中。

4.探索“互聯網+”思維下的師生互動

教師受傳統保守的教學模式以及高職學生積極主動性不夠，使得當前高職室內設計專業師生互動缺乏。在高職室內設計專業教學過程中引入“互聯網+”思維，使得專業人才培養過程中與專業教師的“師生關系”、與行業大師的“師徒關系”、與入校企業間的“雇傭關系”等等都有了新的溝通、培育與展示的通道。

三、結語

與國外相比，我國室內設計專業發展依然落后很多，根據室內設計包含工程應用技術與人文藝術相結合的專業特點，積極探索“互聯網+”背景下的專業教學平臺、教學師資擴展以及符合高職學生學情的信息技術教學手段等等，逐步提高高職室內設計人才的培養質量，也是積極研究探索在“互聯網+”語境下的高職室內設計專業教學改革的有效途徑。

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[3]徐媛媛.“主題性”室內設計課程教學研究[D].南京：南京藝術學院，2010.

[4]王海云.高職室內設計信息化教學問題與突破[J].中國教育技術裝備，2015（03）：122-123.

本文系2016全國住房和城鄉建設職業教育教學指導委員會規劃課題：“互聯網+”語境下高職室內設計課程教學改革與發展研究（編號：zczjw2016029）、2016年江蘇省高校哲學社會科學研究項目：“非遺”視域下東臺發繡在室內軟裝中的傳承與表達研究（編號：2016sjd760102）研究成果之一。

王明艷（1984- ），女，山東日照人，講師，碩士，主要研究方向：藝術設計學。