淺析《園林景觀效果圖表現技法》課程教學改革

張玲 長沙環境保護職業技術學院環境藝術與建筑系

淺析《園林景觀效果圖表現技法》課程教學改革

張玲 長沙環境保護職業技術學院環境藝術與建筑系

隨著現代教育條件的不斷發展，計算機、網絡化的信息化時代的來臨，電腦普及，設計軟件的功能越來越強大，并且手法越來越新奇，讓從事園林景觀設計的學生越來越依賴于電腦進行設計和制圖，他們認為熟悉掌握設計軟件就可以做好設計和獲得一份好的工作，因此對諸如《園林景觀效果圖表現技法》課程的熱情不夠，學習效果甚微。面對外部環境和學生情況的變化，教師如何引導學生認識這一門課程的重要意義，教師科學地選擇教學方法和重點，在順應市場環境和崗位能力需求的基礎上進行課程教學改革顯得尤為重要，本文以《園林景觀效果圖表現技法》為例，通過對課程進行教學改革進行總結，來思考現代園林景觀設計教學的改革模式。

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一、課程定位和作用

《園林景觀效果圖表現技法》是景觀設計與園林工程專業開設的一門以傳授表現技巧與方法為內容的專業基礎課程，是學生從專業基礎繪畫的學習向專業設計課程過渡的一門必修課，它作為輔助設計師完成設計過程的重要工具，其作用主要體現在以下兩個方面：

（一）設計思路的推敲

園林景觀設計是關于室外空間環境的多維空間設計，手繪作為準確、快速捕捉設計靈感的一種最佳方式，在運用草圖來分析設計方案的合理可行性過程中，能充分表達空間關系和各細部的處理手法。

（二）設計方案的表現

在進行園林景觀設計過程中，設計師們通常利用手繪草圖方案來進行空間功能布局和表現，并以此作為與客戶進行溝通的工具，經過多次交流溝通及方案調整，最終形成具有一定藝術表現力的設計方案表現圖，為接下來的初步設計和施工圖的設計階段提供一定的設計指導。

二、課程整體設計

為了使學習的內容能與學生的實際能力和崗位技能需求，我們應該從學生的認知能力和學情特點分析出發，對課程內容進行選取和組織，而不是照搬教材和課件內容，在信息化時代學生獲取信息資源的便利性；老師教學手段的多樣性；前期一定的美術功底和基礎繪畫教學都為課程的推進和發展提供了一定的有利因素，但是學生們掌握的知識是極其有限的，學生專業基礎不扎實，對專業的認知能力有限；相對懶散的學習習慣和不懂得學習的方法；繪畫基礎功底的參差不齊，個體差異過大等因素的存在，將成為課程開展中必須要盡可能削弱和減少的障礙。

據現代教育模式中對學生實踐和崗位能力接軌的需求，教學的重點和難點由傳統的強調單向的知識傳授性教育模式轉化為將知識融入到時間訓練中的互動式教學。教學重點為：1.不同場地的景觀分析和構圖；2.方案設計的特色性展現；3.快速進行手繪表達；4.設計內涵與外在表現的結合。教學難點為：1.根據不同類型的場地環境和風格等要求來完成設計；2.實現功能和藝術的結合，并能舉一反三；3. 在現有的基礎條件下，快速提升能力。

我以學生認知水平、職業技能標準、崗位需求、行業標準四個方面為基礎來開展課程設計。園林景觀效果圖表現技法課程從基礎知識到表現技法由淺入深，分為三個大的部分：1.入門階段為園林景觀效果圖表現技法概述，主要介紹園林景觀設計手繪效果圖的作用、線的應用與表現講述、手繪效果圖表現的常用工具以及表現技法的分類。2.園林景觀效果圖表現中的相關原理，包括透視原理及角度的選取、畫面色彩的應用與色調的體現。3.綜合提升階段為實際操作和運用部分，主要是園林景觀效果圖表現技法應用案例，主要以園林景觀彩色平面圖和透視效果圖為主的繪制應用。依據新理念、新教法的理論，充分利用多種信息化教學手段，分三種程度的方法循序漸進地引導，通過臨摹、講評現場演示、參與式互動評價、情景模擬、角色扮演等方式調動學生的積極性。實現堅持“學生為主體，教師為主導”體現職業教育特色。

三、課程教學實施

課前教學手段推送：師利用大學城空間平臺、QQ聊天群、QQ空間、微博、微信群等移動網絡平臺推送相關教學信息。知識準備：學生帶著問題進行資料收集，并與教師隨時溝通。問題準備：學生利用課前對上課內容查找的資料進行歸類整理和篩選，并準備好問題，上課進行集體溝通討論。

課程開展過程中以學生為本：這種專業核心能力提升的課程應該以就業為導向，以實際項目為載體來開展；以崗位為導向：課程的實訓項目必須嚴格按照崗位要求，選擇具有可操作性和綜合性的項目；以現代手段為依托：師生應充分利用信息化和多種教學手段來開展教學；

課后也要引導學生參與知識和實踐的積累，通過網站和信息化手段收集相關案例，通過看設計作品展和室外學習獲取更多的知識和技能，同時教師在教學過程中也應該不斷更新自身知識體系和開闊眼界，加強專業及相關專業的知識儲備，堅持充電學習；關注行業動態、政府導向和社會熱點，加強認知能力；轉變思維觀念，提升理念高度，開拓創新思維；堅持社會實踐，在實戰中運用和提升，這樣才能讓教學改革真正的能獲得良好的成效。

四、課程總結

課程改革是從傳統的注重知識傳授的傾向強調積極主動的學習態度的轉變，它將改變傳統被動性、依賴性的學習方式為現代的主動性、獨立性、體驗性的學習方式。《園林景觀效果圖表現技法》課程在賦予學生們對于設計專業的理解和設計能力的提高都有著許多重要的意義，本人通過該課程教學改革進行了介紹和總結，希望能總結經驗，吸取更優秀的教學方法，更好地做到有的放矢，促進學生在未來手繪訓練中更快更好的進步。

[1]雷霆.論高職園林手繪效果圖表現技法[J].科技信息.2011（08）.

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