移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式研究案例分析報(bào)告

劉志剛 遼寧科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式研究案例分析報(bào)告

劉志剛 遼寧科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院

借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式的探索研究，創(chuàng)建并提升畢業(yè)生就業(yè)全面性、實(shí)效性的有效方法和路徑，針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生個(gè)案進(jìn)行推進(jìn)輔導(dǎo)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)新模式。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo) 案例分析

導(dǎo)言

就業(yè)是民生之本，關(guān)切每個(gè)人乃至每個(gè)家庭。為了使每個(gè)畢業(yè)生都能實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升就業(yè)針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生得到精、細(xì)、深、全的引導(dǎo)，創(chuàng)建個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式，為就業(yè)困難的學(xué)生打通就業(yè)坦途，模式創(chuàng)新尤為重要。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與高校就業(yè)工作創(chuàng)新

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是PC和所有移動(dòng)終端的互通互聯(lián)，是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端設(shè)備和移動(dòng)通信技術(shù)融合的產(chǎn)物。如何借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量已在就業(yè)工作中普遍得到重視，而通過“1對(duì)1”個(gè)性化指導(dǎo)，使得有就業(yè)障礙的畢業(yè)生順利找到理想工作，我們一直在積極探索實(shí)踐，并形成具有階段性、針對(duì)性、實(shí)效性的研究收獲，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)了就業(yè)障礙學(xué)生的就業(yè)圓夢(mèng)。

二、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是指以學(xué)生個(gè)人的差異為前提，根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性、專業(yè)背景、素質(zhì)能力、職業(yè)目標(biāo)等差異而開展的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生的專業(yè)背景，職業(yè)規(guī)劃、綜合素質(zhì)、認(rèn)知負(fù)荷也都有著較大差異，他們也會(huì)在不同時(shí)期、不同階段、不同環(huán)境中發(fā)生不同的心理、情緒、認(rèn)知的變化，這些因素都將對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重要影響，因此，需要輔導(dǎo)員利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)對(duì)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，從而保障每個(gè)學(xué)生都能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、就業(yè)障礙個(gè)案背景與個(gè)別研究分析實(shí)例

1.指導(dǎo)對(duì)象簡(jiǎn)介。李某，單親家庭、貧困生，所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員，職業(yè)要求不僅具有一定專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也需要一定的身高和體重才能能從事這方面工作，而李某身高不足，要靠專業(yè)就業(yè)確有困難。想早點(diǎn)找到工作緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力是他最想達(dá)到目標(biāo)，可現(xiàn)實(shí)問題困擾他，他為之產(chǎn)生困惑和迷茫，不知該怎么學(xué)習(xí)、怎么發(fā)展、怎么才能找到既能勝任又很理想的工作。

2.個(gè)案解決方法。我們將他錄入到“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)中，并對(duì)李某的情況做了全面分析。幫助他做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，保證自己學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，形成和具有一定的專業(yè)技能，對(duì)他堅(jiān)持思想和心理的全面疏導(dǎo)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他形成更多的知識(shí)技能，勸導(dǎo)他把專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提高結(jié)合起來，為選擇其他工作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，掌握了他的個(gè)人和家庭情況，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)幫助他尋找就業(yè)渠道，爭(zhēng)取尋找到適合他做的工作，讓他早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.成功經(jīng)驗(yàn)分析。我們對(duì)此案例的成功做法是，一是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)教育促進(jìn)，明確只有學(xué)習(xí)才是今后實(shí)現(xiàn)就業(yè)的根本保障。二是堅(jiān)持通過“1對(duì)1”的思想交流和信息交換，通過“1對(duì)1”模式幫助，使他完善自身?xiàng)l件，提升了就業(yè)優(yōu)勢(shì)。三是幫助他制定職業(yè)生涯規(guī)劃，分階段達(dá)到完成，重點(diǎn)是對(duì)畢業(yè)后工作爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)，不做明確具體選擇，在大四時(shí)再做明確和選擇。四是采取針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，并建立專人負(fù)責(zé)制，尋求多種就業(yè)渠道促進(jìn)他尋找機(jī)會(huì)。三年里通過輔導(dǎo)，促進(jìn)他形成了自己優(yōu)勢(shì)，他空間感好擅長(zhǎng)繪畫，CAD應(yīng)用技術(shù)學(xué)的好，通過他的繪畫特長(zhǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)找到了一家公司從事CAD制圖工作。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)案背景與個(gè)別研究分析實(shí)例

1.指導(dǎo)對(duì)象簡(jiǎn)介。談某，來自西北農(nóng)村家庭，所學(xué)工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)，學(xué)生干部。作為專科學(xué)生，入學(xué)時(shí)與大多數(shù)學(xué)生一樣，想升本，想找個(gè)理想工作。大二時(shí)由于他具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，還善于交流、協(xié)調(diào)、溝通，他重新對(duì)自己的人生規(guī)劃，他要開辦自己的公司。

2.個(gè)案解決路徑。最初我們對(duì)談某做了升學(xué)可能性分析，升本深造是比較適合他的，并做了他升本的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。但由于他在升本學(xué)習(xí)中感到自身經(jīng)濟(jì)壓力，也發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中利益商機(jī)，因而他對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)做了大幅度調(diào)整。我們重新幫助他修改就業(yè)目標(biāo)，幫他并辦理了教育咨詢有限公司。

3.創(chuàng)業(yè)案例分析。談某的職業(yè)生涯規(guī)劃是在調(diào)整變化的過程中明確和實(shí)現(xiàn)的。隨著他在“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)交流溝通深入，經(jīng)常反映出自己的思想心理矛盾和家里經(jīng)濟(jì)狀況不足等問題我們也隨之加以引導(dǎo)指導(dǎo)。

五、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式存在的問題及對(duì)策

1.輔導(dǎo)員精力不足的問題及對(duì)策。高校就業(yè)工作是需要全員、全過程、全方位加以推進(jìn)的工作，在推進(jìn)“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)需要設(shè)立專人專職崗位，保證時(shí)間和精力，體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性。專人專職做個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)便于分析比較學(xué)生不同就業(yè)需求和自身差異，隨時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作，更便于對(duì)就業(yè)障礙學(xué)生投入精、細(xì)、深、全的輔導(dǎo)指導(dǎo)，消解就業(yè)困局。

2.學(xué)生認(rèn)同真實(shí)的問題和對(duì)策。學(xué)生在就業(yè)問題上期待過高，理想與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有差距，因此，要了解和掌握學(xué)生真實(shí)思想和心理，就需要開展大量細(xì)致的工作調(diào)研，對(duì)準(zhǔn)社會(huì)需求，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生就業(yè)意向，做好企業(yè)調(diào)研和學(xué)生分析工作，做好學(xué)生思想引導(dǎo)和就業(yè)促進(jìn)工作都十分重要，不能出現(xiàn)“皇上不急太監(jiān)急”的尷尬境地，甚至出現(xiàn)學(xué)生“被就業(yè)”等問題。

3.信息化就業(yè)相關(guān)技術(shù)問題及對(duì)策。對(duì)就業(yè)的信息能否及時(shí)傳遞和接收，學(xué)生對(duì)就業(yè)信息能夠及時(shí)了解和掌握，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化的體驗(yàn)指導(dǎo)，需要做及時(shí)、有效的指導(dǎo)，建立信息存儲(chǔ)。對(duì)一些企業(yè)單位和一些工作崗位要給學(xué)生一定的解釋說明，尤其對(duì)一些虛假就業(yè)宣傳不能輸送給學(xué)生，這些工作是需要有專業(yè)技術(shù)人員參與。

[1]曾蘭紅，鐘珊，“地方院校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式探析”［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2]賈瑞，“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢案例報(bào)告”［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013（2）.

劉志剛（1964-），男，本科學(xué)歷，副教授職稱，遼寧科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院輔導(dǎo)員，從事大學(xué)生就業(yè)工作研究。

課題項(xiàng)目：本文為2016年遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃研究專項(xiàng)課題《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式研究》研究論文，項(xiàng)目代碼為JG16ZXJYB034。