小學音樂教學中實施快樂教學的方法研究

馬天翔

（廣西桂林市七星區育才小學，廣西 桂林 541000）

小學音樂教學中實施快樂教學的方法研究

馬天翔

（廣西桂林市七星區育才小學，廣西 桂林 541000）

隨著新課改的推出，素質教育越來越受到人們關注，這在一定程度上促進了現代教學的發展，教育者教學改革的視線不再局限于認知范圍內，所以我們對學生的情感培養也越來越重視?！翱鞓方虒W”是對學生情感教學中最有效且最核心的一條，它指的是教師要在對學生的教學中控制好各種因素，讓學生帶著快樂、好奇的心情進入學習狀態。言外之意，也就是說要讓學生在樂于接受、樂于學習的狀態中學習事物。教師教學重點不應只是學生能否接受教學內容，而應是學生能不能開心地接受教學內容。教學的意義是讓師生雙方開心快樂地進行學習和教學，所以，學校應是一個快樂的場所，而不是一提起就讓兒童害怕的地方和扼殺他們天性與才智的地方。

小學音樂；教學；快樂教學；方法研究

隨著教育理念的更新與發展，人們對素質教育理念的重視程度越來越高，教師應清晰每個學科之間的關系，并且在促進孩子未來發展的基礎上，加強對孩子在音樂學習方面的重視程度。同樣，學校和教育部門也應對音樂教學愈加重視。這樣才會讓音樂教學迎來發展的高峰期。小學中的音樂教學，讓學生體驗音樂的快樂是教學的意義所在，而并不是單純地教授音樂技巧。只有學生在音樂學習中獲得快樂，才會真正對這門課產生興趣，素質教育也才能真正得到實現。所以，我們應該想盡辦法去創造更多形式的教學方式，激發孩子的興趣，讓學生愛上音樂課，愛上音樂，并從中體會快樂。

一、在音樂課堂中實施快樂教學的途徑

（一）更新教學方法，激發學生興趣

在音樂課程教學過程中，音樂知識以及技巧的教學是比較枯燥的，一個節奏要通過很多遍練習才能掌握，并且有的學生沒有辦法很快明白什么是兩拍、半拍，長時間反反復復下去，學生就會對節奏練習提不起興趣。所以，要根據小學生的心理特征，創造一些生動化、趣味性強的節奏練習，讓學生在極高的興趣狀態中掌握各種各樣的節奏及相關的音樂技巧知識。我們也可以通過游戲來激發學生學習音樂的興趣。例如，當我們學到《小螺號》這首兒歌時，可以用玩丟手絹游戲的方式，手絹丟到誰那里誰就唱這首歌，這可以激發學生極大的興趣，而且，我們也可以運用多媒體教學，例如在教《白樺林好地方》時，學生對“麋鹿”、“山巒”等的認識很模糊，這時我們就可以通過多媒體圖片或者視頻教他們認識這些事物，從而感受音樂之美。

（二）尋找生活中的快樂

一位著名的音樂家曾經說過：“歌聲，就是生活，沒有歌聲，就沒有生活，猶如地球沒有太陽一樣。”我們從中可以了解到，生活與音樂是息息相關的，學生能夠從中感受到快樂的音樂，首先是與學生生活息息相關的音樂，因為他們對這些事物的了解更深刻，所以就更能激發學生學習的興趣，提高學生學習演唱時的積極性。如當學到《小兔乖乖》時，我們都知道，這首兒歌簡短易懂，音調也不難，沒有過高或過低的音調，音速中速，旋律動聽，而且情感也很好表達。但在演唱時卻不是這樣的，大部分學生只是把這首歌的歌詞唱出來，在情感上的表達并沒有想象中的豐富。但是當學生自己哼唱起平時看的動畫片歌曲時，就表現得很開心。從這一點我們可以想到可以從學生生活中尋找音樂素材，尋找他們快樂的源泉?，F在很多學生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，每個學生都會唱它的主題曲。所以，在下次進行演唱教學時，可以播放了《喜羊羊與灰太狼》的主題曲給學生聽，讓學生自發地合唱和歡呼，然后教師告訴學生，如果我們將《小兔乖乖》改成《小羊乖乖》，將大灰狼的角色改為灰太狼，兔媽媽的角色改為喜洋羊，并適當修改歌詞。當學生演唱改編后的《小羊乖乖》時，我們會發現學生在演唱新歌詞時，都能很好地表現出灰太狼的狡猾、兇惡，小肥羊的機智、聰明，明顯比之前快樂得多。

（三）創設相應的情境

情境，是對語言、實物、音樂等手段的綜合運用，通過創設生動真實的情境，激發學生的情感，增強對學生情操的陶冶和素質的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生對美欣賞和創造的能力。蘇霍姆林斯基曾說過這樣的一段話來描述課堂教學活動的心理：“所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高潮的激動的情緒從事學習和思考，在不斷的教學探索中，給學生一種神奇的、不可思議的感覺。”例如當我們學到《閃爍的星星》這首兒歌時，可以結合情境教學的原則，將教室創置成神秘美妙的太空世界：可以利用多媒體屏幕播放出一片浩渺壯闊的星空，其中有各種各樣學生熟悉的或者不認識的星星，四周的墻壁上布滿了云朵和星星，教室頂端上可以用熒光粉撒成了一條美麗的銀河，當學生走進漆黑的教室，晶瑩美妙的銀河首先出現在大家面前激發起同學們的興趣和想象，接下來同學們又發現了閃亮的大屏幕上出現了各種大家熟知和未知的星星，慢慢的教室里的星星燈亮了，月亮燈也亮了起來，學生看著四周的星云和星星仿佛置身于神秘的太空之中，感到了前所未有的快樂，之后就可以說如果誰能夠最快地將兒歌唱下來就可以進去玩耍，學生們會爭先恐后地去學習演唱，此時教師再教唱歌曲《閃爍的小星》。通過教學情境的創設，就極大增強了學生學習歌曲的熱情。

二、結束語

綜上所述，對于學生來說小學音樂是一項非常重要的學習內容，要想讓學生對小學音樂課程產生深刻的興趣，教師就應實施快樂教學法。首先要創造出輕松愉快的學習氛圍，再者，要讓學生主動學習，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中自發地接受并喜歡音樂知識。最后教師要利用自己的情感以及音樂中所表現出的情感來帶動并感染學生的情緒，讓學生學會學習音樂，并從中體會快樂。

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[2]陳宏.淺議如何在小學音樂教學中實現快樂教學[J].新課程·小學,2015(06):227.

[3]邱明熙.小學低年級音樂教學如何實施快樂教學[J].小作家選刊(教學交流),2015(03):48.