普通高校音樂選修課程設置與改革思考

郭晶晶

（蘭州工業學院，甘肅 蘭州 730050）

為了迎合當代社會對人才的多種需求，當下高校教育工作更加注重學生的全面發展。音樂課程在高校中的有效設置，為培養學生們的全面發展提供了有效的途徑，本文將針對普通高校音樂選修課設置與改革思考進行詳細研究。

一、普通高校音樂選修課程設置的意義

（一）有利于促進素質教育工作的進程

新時代下的高校教學工作注重對學生的素質教育。音樂選修課課程設置可以有效促進高校學生的健康與個性的發展，培養學生對美好和諧社會的向往。在培養學生音樂素養的同時，促進了素質教育工作進程。

（二）有利于中華優秀文化的傳播

音樂作為一種藝術段是中華文化的重要組成部門，給學生帶來不僅是優美旋律的感受，更是強大的思想意識與鼓勵。音樂蘊藏在我們中華文化源遠流長的歷史進程中，將中華傳統優秀的音樂作品對學生們進行傳播，使學生們在音樂的侵染中，感受中華文化的博大精深[1]。通過良好的視聽感受，堅定了對祖國與國家的熱愛之情，增強了對中華文化的認同感，為中華傳統文化的傳播帶來了積極的影響。

（三）有利于構建學生正確的思想道德觀念

俗話說“藝術來源于生活且高于生活”。優秀的藝術作品中凝結了生活的經驗與智慧。很多歌曲都映射了生活中的現象，普通高校音樂選修課的設置可以有效的將高校德育教育相結合。通過歌曲中映射的社會現象，使學生們能夠清楚的認知什么是積極的審美趣味，什么是低俗的審美趣味。學生們對音樂審美心理的有效構建，在提升學生審美水平的同時，培養了學生正確是思想道德情操。

二、普通高校音樂選修課程設置的方法

（一）音樂課程中融入樂理知識

將音樂知識理論與音樂課程互相雜糅，從根本上提升了學生的音樂鑒賞能力，以便于學生更加深刻的感受到音樂作品中所蘊含的真正內涵[2]。

在高校音樂選修課的教習中，教師可以利用對音樂節拍的教育來對學生進行積極的教學。四二拍與四四拍的音樂，由于節拍不同，蘊含的情感也不同，例如《野蜂飛舞》、《土耳其進行曲》等，四二拍經典曲目，其特點就是以強弱為節拍，一般是以進行曲或者描述性歌曲比較多，使學生能夠通過街拍來辨別歌曲的特征。而四四拍的歌曲《致愛麗絲》、《夢中的婚禮》等歌曲，是強弱次強弱節拍，相對來說抒情性比較強。學生聽到四四拍的的歌曲，就能夠知道這首歌是表達情懷和感情的。利用這些實際的教學案例，使學生在欣賞音樂的同時，感受音樂帶來更深層的樂理知識，增強學生對音樂的鑒賞能力。

（二）音樂課程中融入多元化音樂形式

音樂的形式多種多樣，不同國家、地區、年代的音樂形式都不同。為了更全面培養學生的藝術情懷，激發學生音樂潛能與藝術創造力。

教師可以通過多種音樂形式的教學，提升學生審美能力以及藝術感知力。不通過音樂形式的教習，可以使學生在古今不同風格的藝術中穿行[3]。例如課堂中，將以《幻想交響曲》與《梁祝》進行對比教學，使學生掌握了交響曲與奏鳴曲之間不同的情感表達，以及中外名著之間不同的情感抒發。再如，可以將《Bawa》與《情滿酒歌》相對比，讓學生了解非洲民族音樂與中華民族音樂之間的不同風格。最后可以將國外的“阿卡貝拉”與中國的“呼麥”相對比，感受不同文化下的純人聲音樂的美妙之處。利用多種音樂風格的教學，使學生開闊了藝術眼界，對學生的藝術創造力和音樂感知力都有了很大的提升。

（三）音樂課程中融入情境創設

情境創設是當前最新的教學理論框架，受到教學工作者的熱烈追捧。情境創設可以利用多元化的教學手段，使學生沉浸在情境創設中，積極的調動學生的學習興趣。

教師可以積極的利用表演情景來激發學生的學習興趣。在學習現代流行音樂時，教師可以引導學生上臺表演，唱自己會唱的流行音樂，這樣學生們的注意力被教師集中到了一起。通過學生的表演，教師引出流行音樂有著“生活氣息濃郁、抒情、風趣、音域不寬，手法通俗、曲調順口、易于傳唱的特點。”不僅能夠有效的調動學生學習興趣，而且加深了學生對教學知識的印象。

三、普通高校音樂選修課課程設置的改革思考

（一）促進學生的全面發展

教學改革更加重視高校教學的質量。傳統的高校教學工作，往往更在乎對學生專業知識的教學，而忽略了對學生音樂知識的培養。造成了學生只懂得學習，不懂的審美的現象產生。有一部分學生對音樂有所向往，由于學校的課程設置的原因，阻礙了學生對音樂的學習。在課程中融入樂理知識，能夠激發學生音樂學習熱情，而且提升了音樂教學質量，有利于深化教學改革。并且，多種音樂形式的學習，豐富了學生們的音樂見聞，提升了音樂欣賞水平，積極的促進了學生的全面發展。

（二）激發學生音樂學習興趣

以往的課程設置，相對枯燥乏味、不切實際。音樂課程中融入情境創設，使音樂課堂變成學生展現風采的舞臺，學生能夠在音樂教學中發現自己的閃光點。通過表現來增強自己的學習信心，增強了學生的學習積極性，以便于音樂課程有效的開展。

四、結語

總而言之，高校音樂選修課在高校教學中的意義重大。將知識理論融入到音樂選修課程中，提升學生音樂鑒賞能力。在音樂教學中融入多種音樂形式，開闊了學生音樂視野。積極的開展情境創設，使學生在情境創設中激發學生音樂興趣。在促進學生全面發展的同時，深化教學改革內容，提升教學效率。

[1]崔保亞.關于普通高等院校公共音樂選修課教學改革的思考[J].大眾文藝:學術版,2011,22:255.

[2]馬克.試論高校音樂選修課的開設[J].藝術百家,2005,06:153-154.

[3]趙俠.普通高校音樂選修課的教學現狀與改革策略研究[D].河北師范大學,2010.