思考地方高師和弦的教學(xué)意義

黃 蘭

（臺(tái)州學(xué)院，浙江 臺(tái)州 317000）

筆者教學(xué)于地方高師，從教期間，發(fā)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ藚⒉畈积R之外，最讓人尷尬的是鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)越來(lái)越差，甚至在大一新生中有百分之四十以上的學(xué)生都是鋼琴零基礎(chǔ)。無(wú)論是有基礎(chǔ)還是沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生，都“怵”和弦。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象與狀況，同時(shí)、又要達(dá)到大綱培養(yǎng)目標(biāo)，筆者有以下幾方面的思考與實(shí)踐，望與大家交流：

第一，快速解決單音認(rèn)讀問(wèn)題。學(xué)生們認(rèn)讀和弦太慢。一看到和弦，腦袋疼暈，反應(yīng)遲緩，致使學(xué)習(xí)熱情與信心急速下降。筆者思考單音的認(rèn)讀不過(guò)關(guān)。在鋼琴課初期，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)譜速度。筆者檢查學(xué)生的讀譜抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：例如，1、教師彈奏任何一個(gè)音符，學(xué)生說(shuō)出這個(gè)音符的具體五線譜位置。目的是讓學(xué)生頭腦里有音符與五線譜。并明確要求反應(yīng)速度。賞罰分明。2、通過(guò)集體授課模式，組織有趣教學(xué)環(huán)節(jié)，利用學(xué)生好勝心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與提升效果。3、“問(wèn)責(zé)制度”分組學(xué)習(xí)。要求課下學(xué)生組伴互問(wèn)互答，讓學(xué)生“不恥下問(wèn)”，又能“互相幫助”，建立良好學(xué)習(xí)氛圍。4、當(dāng)下流行的歌曲給學(xué)生視奏，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。通過(guò)以上方法，學(xué)生們顯著提高識(shí)譜能力。

第二，訓(xùn)練三度音程、三和弦、七和弦構(gòu)建。第一步，結(jié)合理論，教授學(xué)生在鋼琴上，依次構(gòu)建大小三度音程、大小三和弦、增三和弦與減三和弦、屬七和弦與減七和弦。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)辨能力。第二步，構(gòu)建這些和弦的同時(shí)，要求在五線譜上規(guī)范書(shū)寫(xiě)。并通過(guò)三度音程與四度音程的視覺(jué)讀譜識(shí)別，加快學(xué)生對(duì)和弦各音空間感的認(rèn)讀，從而有助于快速找準(zhǔn)鍵盤(pán)。學(xué)生們對(duì)和弦的認(rèn)讀，從剛開(kāi)始的排斥到慢慢的喜歡這種思考的挑戰(zhàn)，以及享受勝任的喜悅感同時(shí)，不知不覺(jué)的進(jìn)步也恰恰證明了學(xué)生對(duì)和弦的認(rèn)讀以及分辨使用能力的進(jìn)步。

第三，強(qiáng)調(diào)掌握正確的和弦彈奏方法以及常用的奏法。彈奏和弦，坐姿正確舒服之外，最重要是手的支架要牢固，肩臂腕收放自如。從指尖到掌管節(jié)要非常結(jié)實(shí)飽滿，并手腕與手臂要放松穩(wěn)定。常用的彈奏方法有兩種，一長(zhǎng)一短：即長(zhǎng)時(shí)值飽滿的和弦、短促有力的彈跳和弦。無(wú)論哪種，都需要爆發(fā)力的訓(xùn)練。聲音要厚實(shí)集中有震撼力。針對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)，按部就班的進(jìn)行，學(xué)生們基本掌握的不錯(cuò)。這其中，頑固不化的問(wèn)題是，學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)各種和弦的彈奏手型糾結(jié)不放。有些學(xué)生過(guò)多在意外在手型，有些學(xué)生反之；還有忽略正確彈奏方式，只求于彈響和弦，彈出和弦。面對(duì)這些，需要教師的耐心指導(dǎo)，更需要教師的“不妥協(xié)”精神。如果一松口，學(xué)生們也很容易養(yǎng)成蒙混過(guò)關(guān)的心理。

第四，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生掌握常用和弦的轉(zhuǎn)位。重點(diǎn)練習(xí)各調(diào)的大小三主和弦、以及屬七減七和弦的轉(zhuǎn)位。目的一個(gè)，熟悉鍵盤(pán)，快而準(zhǔn)的找到鍵盤(pán)，同時(shí)，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)，提高聽(tīng)的分辨能力。訓(xùn)練內(nèi)容有兩種，一種是和弦方式。另一種是和弦的分解方式。這里要注意的問(wèn)題是要督促學(xué)生掌握正確的指法要領(lǐng)。與小指相鄰的三度用45指組合，而四度關(guān)系的用35指組合。記住這一指法原則，可以合理安排指法與鍵盤(pán)的位置，并訓(xùn)練強(qiáng)化手指之間的間距與鍵盤(pán)三四度不同音程的間距感。這樣可以更有效的提高和弦的正確使用能力。通過(guò)這一項(xiàng)的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)鍵盤(pán)的恐懼感明顯下降。無(wú)論是樂(lè)譜中的和弦還是即興伴奏中使用的和弦，在彈奏中都顯示出極強(qiáng)方位感。

第五，也是師范生最需要的和弦專項(xiàng)練習(xí)，就是各調(diào)的和弦功能連接訓(xùn)練。以聽(tīng)為主的音樂(lè)，固然最重要的學(xué)習(xí)方式是用聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)是手段，更是目的。尤其訓(xùn)練傳統(tǒng)和聲連接。筆者有以下兩個(gè)方面的嘗試：1、各調(diào)的和聲功能連接要求學(xué)會(huì)兩種解決方式。第一種是《哈農(nóng)》教材音階后面進(jìn)行的和弦連接。第二種要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)功能性和聲連接，即Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ的進(jìn)行。2、要求掌握各個(gè)轉(zhuǎn)位上的連接練習(xí)。

第六，和弦的使用。筆者經(jīng)常采用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練。

1、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)想各種和弦伴奏音型。在掌握和弦的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生使用和弦，最直接的體現(xiàn)在伴奏形式中。無(wú)論是柱式的、還是分解、甚至混搭的，只要學(xué)生動(dòng)腦子，嘗試運(yùn)用和弦，已足以說(shuō)明他們已經(jīng)“不怕”基本和弦。

2、經(jīng)典伴奏譜的分析與模仿。筆者會(huì)挑選經(jīng)典的伴奏樂(lè)譜樂(lè)段給學(xué)生校方。與學(xué)生分析和聲效果，采用的伴奏音型是否合理化，或引導(dǎo)學(xué)生考慮可否有其他伴奏音型編配。啟發(fā)學(xué)生感受與思考，漸漸形成美感，慢慢學(xué)生自己也能夠彈奏出可圈可點(diǎn)的伴奏音響，有“景”有“意”的伴奏意境。當(dāng)然，這一過(guò)程的實(shí)施，首先最需要的是教師課前的備課與平日的藝術(shù)底蘊(yùn)積累。

3、作品的多個(gè)移調(diào)練習(xí)。用一首曲子，要求學(xué)生移調(diào)練習(xí)。例如哈農(nóng)第一條、車爾尼作品849第一條、鋼琴基礎(chǔ)教程第一冊(cè)《瑤族舞曲》等等，樂(lè)曲的和聲是傳統(tǒng)的Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ的進(jìn)行時(shí)，筆者就要求學(xué)生用G、D、A、F等常用調(diào)進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生移調(diào)的能力得到提高，并同時(shí)有助他們通過(guò)精品學(xué)習(xí)提升他們伴奏音型的組織能力，并最終要的是，讓學(xué)生提升具有藝術(shù)高度的審美感受以及音響設(shè)計(jì)能力。

面對(duì)將來(lái)要成為教師的學(xué)生們，看到他們對(duì)和弦的運(yùn)用從完全不懂到能夠達(dá)到有美感享受程度的運(yùn)用，作為教師很有滿足感。通過(guò)以上方法的嘗試，很多和弦的問(wèn)題得到解決，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題需要不斷改善調(diào)整。遇到學(xué)生面對(duì)和弦的恐慌，作為教師，我們細(xì)心觀察學(xué)生的各種反應(yīng)，以捕捉他們的問(wèn)題，并耐心加以疏導(dǎo)。幫助他們克服重重難關(guān)。這一過(guò)程是，作為教師最幸福的時(shí)刻。

[1]方百里.方百里鋼琴教學(xué)法[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社,2014.

[2]常樺,朱迪.鋼琴技巧每日練習(xí)(初級(jí)篇)[M].人民音樂(lè)出版社,2010.